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多媒体是随着科学技术的发展及人们对传播媒介的广泛应用而产生的一个复合词和术语。多媒体技术是计算机技术与声像技术相结合的产物。是指把声音、文本、图形、动画、静止图像、活动图像等多种信息通过计算机数字化集成处理，对信息进行采集、加工、编辑、存储和再现的技术。多媒体辅助教学在提高教学质量和教学效率方面所起的作用有目共睹，并且将对教育改革、教育现代化的进程产生巨大的推动作用。但是，多媒体辅助教学，在发挥巨大作用的同时，其负面影响也已渐露端倪。
多媒体辅助教学有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量，有利于全面培养学生能力，提高学生的素质，有利于转变教学观念，提高教师素质。但是，在以多媒体计算机和网络为基础的教育给我们的教育带来越来越多的机会的时候，也带来了不可忽视的负面影响。
一、色情和暴力内容网站对学生的负面影响
互联网，虽说它可以开阔视野丰富知识，可是，网络是自由的，网上也有相当部分鱼龙混杂的内容，包括暴力的、恐怖的、色情的、极度虚幻和歪曲的信息内容。尤其使人担忧的是，近来“因特网”上“黄货”泛滥。这种负面影响，直接污染了人的心灵，诱发了人们背弃伦理道德的行为，对个人和社会造成严重的不良后果。我们应该尽早寻求对策来预防和控制。据《珠海日报》报道，该市某中学初一年级学生陈某，被网吧老板诱进黄色网站。为了看“黄色东西”，凌晨两点起床和同学一起溜去上网，另有12名少年犯罪，这些少年先是看，后来是一天不看就不舒服，再后来就是模仿，最终走上犯罪道路。
二、对过度和非健康的娱乐游戏行为的支持，使学生身心受到摧残
多媒体计算机和互联网在支持人类趋于安逸享受的天性方面，可真得说是有无与伦比的优势。在快节奏竞争激烈的当代社会，人们于闲暇时间渴求放松，原本是很正常的。问题在于诸如电子游戏等多媒体技术的产物，往往让人像上烟瘾一样迷上机器的虚幻世界，时间就在击键和游动鼠标的过程中悄悄逝去了。现在，大街小巷无处不有的电子游戏厅，让学校、家庭为孩子的学习和成长费尽了心机。由于长时间沉迷电子游戏，许多学生身心受到摧残。最近《丽水青年报》报道，小军是浙江龙泉市某校的一名初二男生，家境富裕，以前是一个不用父母亲操心的好孩子，品学兼优。每天除了上课就是学习，放学也不怎么出去玩。但自从家里安装了电脑后，他就变了，原因是迷上了上网交友。上网时间过多，使他无心学习，甚至产生厌学心理，最后发展到偷偷拿走父母亲的钱，逃课跑到杭州与他的“梦中情人”相见。现在，与小军类似的情况大有人在，因“网恋”约会而被骗的事件常见报端。因“网恋”引发的心理问题已成为一个不可忽视的现象。
三、室外活动的减少对身心健康的影响
广播电视网络、多媒体计算机网络的出现，及两者的融合趋势，把各个国家、地区联系在一个“地球村”中。在这个村子中，不同国家地区和民族的人们大幅度增加了相互了解，改变了人们对社会、国籍、阶级的观念和态度。另一方面，“构成社会的组织——每个家庭却由于媒介的发展而日益封闭起来，变成鸡犬之声相闻，老死不相往来”。不但邻里之间缺乏人际沟通，即使家庭成员间，也因各自沉溺于同“拷贝世界”的对话而减少了相互交流的机会。正像有人所描述的那样，“人与人之间的亲身交往被人与机器之间的交流所取代。人际交往日益淡漠”。结果“容器人”出现了，“代沟”现象加剧了。除在精神、心理上的这些影响外，人們削减了大量户外活动的机会作为人机交往的代价，长期的后果便是人在安逸之中身体机能的下降。
四、多媒体辅助教学可能会疏远师生间的关系
多媒体计算机技术在教学中的大量应用，学生与计算机交流的机会增多，与老师交流的机会相对减少，并且与老师的交流往往也是通过计算机来实现的，这可能会使师生间的关系疏远。而和谐亲密的师生关系是教育、教学成功的重要因素之一。为了弥补课堂上师生交流的不足，应加强师生间课外的交流。
五、多媒体辅助教学可能会削弱学生的语言能力
像物体碰撞的过程、星系的演化、细胞的分裂、电子在核外的运动、光电效应的产生、电磁波的形成、山川的全貌等等，原来是由老师用精彩的语言来描述分析的。现在改用计算机模拟的方式展现在学生面前，学生可能理解了，但失去了借助语言进行思考的过程，长时间这样，可能会削弱学生的语言能力。能够用语言描述清楚的，尽量不要用计算机模拟，非用不可时，也应该注意与语言叙述相结合。这样，可以减少多媒体计算机辅助教学对学生语言能力的不利影响。
六、多媒体辅助教学对学生思维的削减作用
“媒体是人体的延伸。”这话是有道理的。但另一方面，媒体在依赖技术手段加强人某些感官功能的同时，也限制了人类某些器官的潜在能力。多媒体技术可将一些抽象的东西以形象的、易于接受的形式展现给学生。但过分地追求形象化，可能会限制学生想象力的发展。一部文学名著，拍成电视剧搬上银幕，我们总感觉不如原著好。其原因之一可能就是它展现给我们形象化的具体化的东西太多了，填塞了我们想象的空间。
综上所述，多媒体辅助教学，在全面推进素质教育、大面积提高教育教学质量的工作中具有不可替代的重要作用。给教育带来了一场深刻的革命。但任何事物都具有两面性，对多媒体辅助教学也应该辩证地看待它，不能在极其乐观的情绪中夸大优势而忽视弊端，以偏概全，也不要因害怕诸多负效应而因噎废食。我们应该积极研究多媒体辅助教学可能产生的负面影响。并对其实施有效控制，趋利避害，最大限度地发挥多媒体辅助教学的作用。
(盐城机电高等职业技术学校)
多媒体辅助教学有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量，有利于全面培养学生能力，提高学生的素质，有利于转变教学观念，提高教师素质。但是，在以多媒体计算机和网络为基础的教育给我们的教育带来越来越多的机会的时候，也带来了不可忽视的负面影响。
一、色情和暴力内容网站对学生的负面影响
互联网，虽说它可以开阔视野丰富知识，可是，网络是自由的，网上也有相当部分鱼龙混杂的内容，包括暴力的、恐怖的、色情的、极度虚幻和歪曲的信息内容。尤其使人担忧的是，近来“因特网”上“黄货”泛滥。这种负面影响，直接污染了人的心灵，诱发了人们背弃伦理道德的行为，对个人和社会造成严重的不良后果。我们应该尽早寻求对策来预防和控制。据《珠海日报》报道，该市某中学初一年级学生陈某，被网吧老板诱进黄色网站。为了看“黄色东西”，凌晨两点起床和同学一起溜去上网，另有12名少年犯罪，这些少年先是看，后来是一天不看就不舒服，再后来就是模仿，最终走上犯罪道路。
二、对过度和非健康的娱乐游戏行为的支持，使学生身心受到摧残
多媒体计算机和互联网在支持人类趋于安逸享受的天性方面，可真得说是有无与伦比的优势。在快节奏竞争激烈的当代社会，人们于闲暇时间渴求放松，原本是很正常的。问题在于诸如电子游戏等多媒体技术的产物，往往让人像上烟瘾一样迷上机器的虚幻世界，时间就在击键和游动鼠标的过程中悄悄逝去了。现在，大街小巷无处不有的电子游戏厅，让学校、家庭为孩子的学习和成长费尽了心机。由于长时间沉迷电子游戏，许多学生身心受到摧残。最近《丽水青年报》报道，小军是浙江龙泉市某校的一名初二男生，家境富裕，以前是一个不用父母亲操心的好孩子，品学兼优。每天除了上课就是学习，放学也不怎么出去玩。但自从家里安装了电脑后，他就变了，原因是迷上了上网交友。上网时间过多，使他无心学习，甚至产生厌学心理，最后发展到偷偷拿走父母亲的钱，逃课跑到杭州与他的“梦中情人”相见。现在，与小军类似的情况大有人在，因“网恋”约会而被骗的事件常见报端。因“网恋”引发的心理问题已成为一个不可忽视的现象。
三、室外活动的减少对身心健康的影响
广播电视网络、多媒体计算机网络的出现，及两者的融合趋势，把各个国家、地区联系在一个“地球村”中。在这个村子中，不同国家地区和民族的人们大幅度增加了相互了解，改变了人们对社会、国籍、阶级的观念和态度。另一方面，“构成社会的组织——每个家庭却由于媒介的发展而日益封闭起来，变成鸡犬之声相闻，老死不相往来”。不但邻里之间缺乏人际沟通，即使家庭成员间，也因各自沉溺于同“拷贝世界”的对话而减少了相互交流的机会。正像有人所描述的那样，“人与人之间的亲身交往被人与机器之间的交流所取代。人际交往日益淡漠”。结果“容器人”出现了，“代沟”现象加剧了。除在精神、心理上的这些影响外，人們削减了大量户外活动的机会作为人机交往的代价，长期的后果便是人在安逸之中身体机能的下降。
四、多媒体辅助教学可能会疏远师生间的关系
多媒体计算机技术在教学中的大量应用，学生与计算机交流的机会增多，与老师交流的机会相对减少，并且与老师的交流往往也是通过计算机来实现的，这可能会使师生间的关系疏远。而和谐亲密的师生关系是教育、教学成功的重要因素之一。为了弥补课堂上师生交流的不足，应加强师生间课外的交流。
五、多媒体辅助教学可能会削弱学生的语言能力
像物体碰撞的过程、星系的演化、细胞的分裂、电子在核外的运动、光电效应的产生、电磁波的形成、山川的全貌等等，原来是由老师用精彩的语言来描述分析的。现在改用计算机模拟的方式展现在学生面前，学生可能理解了，但失去了借助语言进行思考的过程，长时间这样，可能会削弱学生的语言能力。能够用语言描述清楚的，尽量不要用计算机模拟，非用不可时，也应该注意与语言叙述相结合。这样，可以减少多媒体计算机辅助教学对学生语言能力的不利影响。
六、多媒体辅助教学对学生思维的削减作用
“媒体是人体的延伸。”这话是有道理的。但另一方面，媒体在依赖技术手段加强人某些感官功能的同时，也限制了人类某些器官的潜在能力。多媒体技术可将一些抽象的东西以形象的、易于接受的形式展现给学生。但过分地追求形象化，可能会限制学生想象力的发展。一部文学名著，拍成电视剧搬上银幕，我们总感觉不如原著好。其原因之一可能就是它展现给我们形象化的具体化的东西太多了，填塞了我们想象的空间。
综上所述，多媒体辅助教学，在全面推进素质教育、大面积提高教育教学质量的工作中具有不可替代的重要作用。给教育带来了一场深刻的革命。但任何事物都具有两面性，对多媒体辅助教学也应该辩证地看待它，不能在极其乐观的情绪中夸大优势而忽视弊端，以偏概全，也不要因害怕诸多负效应而因噎废食。我们应该积极研究多媒体辅助教学可能产生的负面影响。并对其实施有效控制，趋利避害，最大限度地发挥多媒体辅助教学的作用。
(盐城机电高等职业技术学校)