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摘要：随着社会的发展，教育的需要，在教育教学中多媒体教学已经必不可少，这样的教学坏境为学生创造了自主学习的氛围，也给小学数学带来了前所未有的创新，给课堂教学赋予了新的内容，也培养了学生核心素养的发展。
关键词：课堂教学；多媒体的应用；创新
随着信息技术不断的变革，它以学生为主体，是新课程标准的要求，现代化多媒体的应用与小学数学学科的有效整合为学生搭建了良好的教学平台，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率，使学生全面发展。
1 多媒体教学的互动性
多媒体教学成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台，构建新型的“互动教学体系”。利用多媒体可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，使数学更加“活”了起来。
在《负数的初步认识》教学中，我利用资源库“温度计”直观教学的方法。让学生更为准确地理解“负数”概念，需要用到我们生活中的一些例子来帮助学生理解。当教师将“温度计”画中的指针拖动到0℃以下时，“负数”就应运而生了。在观察温度计的同时，学生也能给0下一个新的界定：0是正数和负数的分界线，就这样利用现代技术的“温度计”突破了，多媒体教学有助于我们突破教学，更有益于我们学生的学习。
2 多媒体教学的直观性
学生在拼图活动中：我们教师可以取出“火柴”图片后，这时学生可以利用多媒体的功能：旋转、克隆对“火柴棒”进行复制、拼搭，将自己的想法展示给老师和其他学生，为学生搭建良好的学习资源，使空间想象更加直观。
在学习中，学生处于主体地位，并且能直观、形象地进行活动，使学生将被动学习转化为主动学习、主动思考，呈现了学生自主探索、思维活动的过程，增强了学生的动手能力，培养了学生思维能力的发展。
3 多媒体教学的创新性
现代化多媒体技术的功能，能吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，促使他们大胆独立创新学习，进一步达到教与学的统一。
在《图形的旋转》教学时，我们可利用多媒体的旋转功能，指名学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过两幅不同方向旋转图的对比，学生充分感受到了逆时针旋转和顺时针旋转中的异同。在现代教学中既提供了“操作空间”又在后面插入了三角形顺时针和逆时针旋转的动画演示，通过观察和操作的结合，使学生的操作与思考从无序走向有序。这个的活动既吸引了学生的注意力又很好的突破了教学的重难点，达到我们的教学目标。
《角的度量》中，我采用操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到教师演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。操作旋转的过程既省时，效果又非常突出。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效地集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，这样就真正地把课堂还给了学生。
4 多媒体教学的灵活性
在《线段、射线、直线》一课中，利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。再在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾，充分的弥补了我们以往教学的缺陷。
在《平行四边形的面积》教学中，我要求学生把平行四边形转化成长方形，学生想出了割补的方法。可以利用多媒体教学找出长方形与平行四边形的面积相等，通过旧的知识学习新的知识，很形象的就知道了，从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神。
通过现代技术的形象演绎，动静结合，以及学生的动手参与，充分调动了学生的作用，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力，从而清晰地獲得概念，突破教学重点、难点。
5 多媒体教学的效率性
《认识图形》教学中，在练习部分可以先设计学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的图形，给他们涂色。学生利用喷桶，对相同形状的图形涂上了相同的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
在教学中，学生能够顺利的学习新知识，选择与他当前的智力水平相适应的形式来巩固新知。教学时将新的知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，能够顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。而且练习相当方便。把事先在设计好的练习题，利用现代技术拍照功能，直接导入到电脑上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电脑上进行讲解和批改，这样就很方便了。
总之，随着科技的进步与发展，多媒体与数学课堂教学有效的整合起来大大提高了课堂效率，多媒体的普遍应用必将带给小学数学课堂一次全新的教学变革，将全面激发学生的学习兴趣，实现真正意义的教学，培养了孩子的全面发展。
参考文献：
[1] 毕兰兰.浅谈多媒体课件及在教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（06）.
[2] 陈宝海.多媒体课件在课堂教学中的应用[J].学周刊，2012（30）.
（作者单位：西安市高陵区高家小学）
关键词：课堂教学；多媒体的应用；创新
随着信息技术不断的变革，它以学生为主体，是新课程标准的要求，现代化多媒体的应用与小学数学学科的有效整合为学生搭建了良好的教学平台，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率，使学生全面发展。
1 多媒体教学的互动性
多媒体教学成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台，构建新型的“互动教学体系”。利用多媒体可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，使数学更加“活”了起来。
在《负数的初步认识》教学中，我利用资源库“温度计”直观教学的方法。让学生更为准确地理解“负数”概念，需要用到我们生活中的一些例子来帮助学生理解。当教师将“温度计”画中的指针拖动到0℃以下时，“负数”就应运而生了。在观察温度计的同时，学生也能给0下一个新的界定：0是正数和负数的分界线，就这样利用现代技术的“温度计”突破了，多媒体教学有助于我们突破教学，更有益于我们学生的学习。
2 多媒体教学的直观性
学生在拼图活动中：我们教师可以取出“火柴”图片后，这时学生可以利用多媒体的功能：旋转、克隆对“火柴棒”进行复制、拼搭，将自己的想法展示给老师和其他学生，为学生搭建良好的学习资源，使空间想象更加直观。
在学习中，学生处于主体地位，并且能直观、形象地进行活动，使学生将被动学习转化为主动学习、主动思考，呈现了学生自主探索、思维活动的过程，增强了学生的动手能力，培养了学生思维能力的发展。
3 多媒体教学的创新性
现代化多媒体技术的功能，能吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，促使他们大胆独立创新学习，进一步达到教与学的统一。
在《图形的旋转》教学时，我们可利用多媒体的旋转功能，指名学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过两幅不同方向旋转图的对比，学生充分感受到了逆时针旋转和顺时针旋转中的异同。在现代教学中既提供了“操作空间”又在后面插入了三角形顺时针和逆时针旋转的动画演示，通过观察和操作的结合，使学生的操作与思考从无序走向有序。这个的活动既吸引了学生的注意力又很好的突破了教学的重难点，达到我们的教学目标。
《角的度量》中，我采用操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到教师演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。操作旋转的过程既省时，效果又非常突出。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效地集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，这样就真正地把课堂还给了学生。
4 多媒体教学的灵活性
在《线段、射线、直线》一课中，利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。再在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾，充分的弥补了我们以往教学的缺陷。
在《平行四边形的面积》教学中，我要求学生把平行四边形转化成长方形，学生想出了割补的方法。可以利用多媒体教学找出长方形与平行四边形的面积相等，通过旧的知识学习新的知识，很形象的就知道了，从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神。
通过现代技术的形象演绎，动静结合，以及学生的动手参与，充分调动了学生的作用，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力，从而清晰地獲得概念，突破教学重点、难点。
5 多媒体教学的效率性
《认识图形》教学中，在练习部分可以先设计学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的图形，给他们涂色。学生利用喷桶，对相同形状的图形涂上了相同的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。
在教学中，学生能够顺利的学习新知识，选择与他当前的智力水平相适应的形式来巩固新知。教学时将新的知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，能够顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。而且练习相当方便。把事先在设计好的练习题，利用现代技术拍照功能，直接导入到电脑上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电脑上进行讲解和批改，这样就很方便了。
总之，随着科技的进步与发展，多媒体与数学课堂教学有效的整合起来大大提高了课堂效率，多媒体的普遍应用必将带给小学数学课堂一次全新的教学变革，将全面激发学生的学习兴趣，实现真正意义的教学，培养了孩子的全面发展。
参考文献：
[1] 毕兰兰.浅谈多媒体课件及在教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（06）.
[2] 陈宝海.多媒体课件在课堂教学中的应用[J].学周刊，2012（30）.
（作者单位：西安市高陵区高家小学）