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作为在教育教学实践的管理工作者，对幼儿园的安全管理非常熟悉且高度关注。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿每天户外活动时间不应少于两小时。虽然户外活动有着室内活动不可替代的作用，但户外活动中频发的安全事故，让很多幼儿园限制甚至取消了幼儿户外活动。户外活动是实现幼儿身体发展目标的主要渠道，为了有效发挥户外活动在幼儿成长过程中的作用，幼儿园和教师应通过科学手段，从根本上减少安全事故发生，确保幼儿的户外活动安全、有效地展开。
一、幼儿户外活动的意义
（一）户外活动的定义
幼儿园户外活动实际上是指室外活动。孩子们室外活动可以充分地接受阳光沐浴，可以在广阔的空间里奔走、跳跃、追逐嬉闹。孩子们在大自然的怀抱里可以感受天地灵气，这是在室内得不到的收获。
（二）户外活动对幼儿的意义
户外活动对于幼儿来说尤其重要，户外游戏活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，而且是幼儿运动的基本形式。近些年来，关于加强孩子户外游戏活动的呼声之所以越来越强烈，是因为户外游戏活动对孩子的身心发展有着特别重要的作用，幼儿的健康成长离不开户外游戏活动。户外体育游戏的趣味性，有助于促进幼儿正常发育和机能协调发展。
二、幼儿园户外活动安全管理情况及原因分析
（一） 户外活动空间资源不足
户外活动时，空间资源不够，《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都明确要求幼儿每天户外活动时间不少于两小时，《托儿所、幼儿园建筑设计规范》对每班的游戏场地的面积，游戏场地环境也做出了明确的规定。然而由于种种原因，户外游戏活动的开展并没有严格按照要求进行，往往是游戏时间达不到，幼儿游戏活动意犹未尽;不少幼儿园因办园条件相对较差，导致幼儿户外游戏活动空间不足，建筑设计和游戏活动场地规范都远远达不到要求。游戏场地不足，户外游戏的质量也就无法保证，直接影响到幼儿园教育教学活动的质量。
（二）活动内容形式单一，游戏场地不利于探索与挑战
户外游戏活动在实施过程中通常实现为表现为。活动内容单调无味，形式单一，缺乏特色，户外场地相较于室内较大，幼儿能够自由的活动，但收诸多因素的影响，幼儿园户外游戏活动大多聚焦于运动类游戏。我国绝大多数城乡幼儿园主要偏向使用传统游戏场地。这种场地，本身缺乏结构性和专业性的设计器械功能不全，幼儿的活动大多是低水平的练习性游戏。城市幼儿园大多使用现代化的游戏场地游戏设备与材料大多是昂贵的专门化的器械和玩具，材料的结构性较强，增强了游戏器械与设备的趣味性，但这两种场地的游戏材料都越来越远离自然，背离了幼儿的自然天性，不利于其想象力和创造力的发展，不失于其自由探索和挑战，使其在不断重复中失去了对现有游戏内容的兴趣
（三）考虑安全限制幼儿自由
《幼儿园指导纲要》指出，幼儿园应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置，户外游戏活动由于发生在室外开放性强，幼儿自主游活动性大。加之幼儿自我保护能力较弱保证幼儿安全就成了每一位幼儿教师的首要任务教师往往出于对幼儿安全的考虑不敢完全放手让幼儿自由探索自由想象他们会不自觉地对幼儿的行为进行控制而过多的干涉与保护会不利于户外游戏活动价值的实现会严重阻碍幼儿的发展限制幼儿自由活动的机会和在活动中的自由度直接或间接地剥夺了幼儿游戏的权利
（四）户外活动中对幼儿的安全保护与安全指导安全隐患排查不到位
户外活动中如何对幼儿进行安全保护与安全指导也是幼儿园安全管理存在的薄弱环节，由于教师卫生保健的知识较不全面，不了解幼儿的大肌肉动作和身体素质均处于发展的过程 中，动作能力还较差，动作不够灵敏、协调，耐力较差。同时由于幼儿对危险事物或者行为 的认识与判断能力有限，自我保护能力较差;幼儿还具有爱探索、爱冒险、易兴奋、易冲动等年龄特點，因此教师在组织活动和投放运动器械（如滑梯、攀登设备）或带有一定的危险性（如秋千、跳绳）要充分考虑危险隐患的排查。因此，开展幼儿体育活动时一定要全面、 认真地做好幼儿的安全保护工作，并根据活动的需要以及幼儿的个体差异做好相应的安全指 导和教育。
三、户外活动中安全管理策略
荀子曰：“一曰防，二曰救，三曰戒。先其未然谓之防，发而止之谓之救，行而责之谓之戒。防为上，救次之，戒为下。”无论什么样的幼儿园都存在安全隐患，因此提高思想认识，积极开展安全教育，进而有助于防患于未然、避免安全事故的发生。
（一）创设良好的活动环境
良好的活动环境能有效减少安全事故的发生，教师应该根据活动场地的特点选择恰当的运动项目，例如选择较为宽阔的场地，方便幼儿开展追逐类的活动。此外，幼儿运动的场地要开阔、平坦，并要有一定的弹性。幼儿园应安排专人定期对场地内的运动器械、设备等进行检查，开展活动前也要进行仔细检查，及时排查安全隐患。
（二）制定科学的活动计划
教师在制定活动计划时，一方面要根据活动的时间、人数、场地大小等因素进行科学规划。
（三）掌握正确的活动方法和技能
教师在讲解户外游戏活动的方法与规则、动作要领、活动过程，及使用器具时，注意要避免因讲得过多或过于繁琐，而使幼儿对动作要领不能较好掌握，对活动规则与过程理解不够，示范时要求动作正确规范，不能模仿幼儿的错误动作，避免幼儿因好奇而模仿错误动作。讲解与示范要合理结合，根据幼儿掌握动作的情况，来确定讲解示范的重点，帮助幼儿全面理解，掌握有关的技能技巧。
（四）训练幼儿的体能，增强其自我保护能力
如同水能载舟亦能覆舟一样，运动潜伏着危险，但同时幼儿在运动中也可以强身健体，还可以学会保护自己。
总之，在开展幼儿户外活动时，教师要时刻关注幼儿的安全，对幼儿户外运动安全的有效管理，可以通过创建良好的运动环境，建立合理的运动规规矩，制定科学的运动计划，培养安全的行为习惯。运用恰当的标识等实现除此之外。教师还应该提高幼儿自身的安全意识，从根本上减少意外事故的发生，确保幼儿的户外活动的安全，合理地展开。
一、幼儿户外活动的意义
（一）户外活动的定义
幼儿园户外活动实际上是指室外活动。孩子们室外活动可以充分地接受阳光沐浴，可以在广阔的空间里奔走、跳跃、追逐嬉闹。孩子们在大自然的怀抱里可以感受天地灵气，这是在室内得不到的收获。
（二）户外活动对幼儿的意义
户外活动对于幼儿来说尤其重要，户外游戏活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，而且是幼儿运动的基本形式。近些年来，关于加强孩子户外游戏活动的呼声之所以越来越强烈，是因为户外游戏活动对孩子的身心发展有着特别重要的作用，幼儿的健康成长离不开户外游戏活动。户外体育游戏的趣味性，有助于促进幼儿正常发育和机能协调发展。
二、幼儿园户外活动安全管理情况及原因分析
（一） 户外活动空间资源不足
户外活动时，空间资源不够，《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都明确要求幼儿每天户外活动时间不少于两小时，《托儿所、幼儿园建筑设计规范》对每班的游戏场地的面积，游戏场地环境也做出了明确的规定。然而由于种种原因，户外游戏活动的开展并没有严格按照要求进行，往往是游戏时间达不到，幼儿游戏活动意犹未尽;不少幼儿园因办园条件相对较差，导致幼儿户外游戏活动空间不足，建筑设计和游戏活动场地规范都远远达不到要求。游戏场地不足，户外游戏的质量也就无法保证，直接影响到幼儿园教育教学活动的质量。
（二）活动内容形式单一，游戏场地不利于探索与挑战
户外游戏活动在实施过程中通常实现为表现为。活动内容单调无味，形式单一，缺乏特色，户外场地相较于室内较大，幼儿能够自由的活动，但收诸多因素的影响，幼儿园户外游戏活动大多聚焦于运动类游戏。我国绝大多数城乡幼儿园主要偏向使用传统游戏场地。这种场地，本身缺乏结构性和专业性的设计器械功能不全，幼儿的活动大多是低水平的练习性游戏。城市幼儿园大多使用现代化的游戏场地游戏设备与材料大多是昂贵的专门化的器械和玩具，材料的结构性较强，增强了游戏器械与设备的趣味性，但这两种场地的游戏材料都越来越远离自然，背离了幼儿的自然天性，不利于其想象力和创造力的发展，不失于其自由探索和挑战，使其在不断重复中失去了对现有游戏内容的兴趣
（三）考虑安全限制幼儿自由
《幼儿园指导纲要》指出，幼儿园应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置，户外游戏活动由于发生在室外开放性强，幼儿自主游活动性大。加之幼儿自我保护能力较弱保证幼儿安全就成了每一位幼儿教师的首要任务教师往往出于对幼儿安全的考虑不敢完全放手让幼儿自由探索自由想象他们会不自觉地对幼儿的行为进行控制而过多的干涉与保护会不利于户外游戏活动价值的实现会严重阻碍幼儿的发展限制幼儿自由活动的机会和在活动中的自由度直接或间接地剥夺了幼儿游戏的权利
（四）户外活动中对幼儿的安全保护与安全指导安全隐患排查不到位
户外活动中如何对幼儿进行安全保护与安全指导也是幼儿园安全管理存在的薄弱环节，由于教师卫生保健的知识较不全面，不了解幼儿的大肌肉动作和身体素质均处于发展的过程 中，动作能力还较差，动作不够灵敏、协调，耐力较差。同时由于幼儿对危险事物或者行为 的认识与判断能力有限，自我保护能力较差;幼儿还具有爱探索、爱冒险、易兴奋、易冲动等年龄特點，因此教师在组织活动和投放运动器械（如滑梯、攀登设备）或带有一定的危险性（如秋千、跳绳）要充分考虑危险隐患的排查。因此，开展幼儿体育活动时一定要全面、 认真地做好幼儿的安全保护工作，并根据活动的需要以及幼儿的个体差异做好相应的安全指 导和教育。
三、户外活动中安全管理策略
荀子曰：“一曰防，二曰救，三曰戒。先其未然谓之防，发而止之谓之救，行而责之谓之戒。防为上，救次之，戒为下。”无论什么样的幼儿园都存在安全隐患，因此提高思想认识，积极开展安全教育，进而有助于防患于未然、避免安全事故的发生。
（一）创设良好的活动环境
良好的活动环境能有效减少安全事故的发生，教师应该根据活动场地的特点选择恰当的运动项目，例如选择较为宽阔的场地，方便幼儿开展追逐类的活动。此外，幼儿运动的场地要开阔、平坦，并要有一定的弹性。幼儿园应安排专人定期对场地内的运动器械、设备等进行检查，开展活动前也要进行仔细检查，及时排查安全隐患。
（二）制定科学的活动计划
教师在制定活动计划时，一方面要根据活动的时间、人数、场地大小等因素进行科学规划。
（三）掌握正确的活动方法和技能
教师在讲解户外游戏活动的方法与规则、动作要领、活动过程，及使用器具时，注意要避免因讲得过多或过于繁琐，而使幼儿对动作要领不能较好掌握，对活动规则与过程理解不够，示范时要求动作正确规范，不能模仿幼儿的错误动作，避免幼儿因好奇而模仿错误动作。讲解与示范要合理结合，根据幼儿掌握动作的情况，来确定讲解示范的重点，帮助幼儿全面理解，掌握有关的技能技巧。
（四）训练幼儿的体能，增强其自我保护能力
如同水能载舟亦能覆舟一样，运动潜伏着危险，但同时幼儿在运动中也可以强身健体，还可以学会保护自己。
总之，在开展幼儿户外活动时，教师要时刻关注幼儿的安全，对幼儿户外运动安全的有效管理，可以通过创建良好的运动环境，建立合理的运动规规矩，制定科学的运动计划，培养安全的行为习惯。运用恰当的标识等实现除此之外。教师还应该提高幼儿自身的安全意识，从根本上减少意外事故的发生，确保幼儿的户外活动的安全，合理地展开。