【摘 要】
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在班级管理中,班主任是最核心的班级管理者,班主任素质的高低直接影响着班级管理目标的实现.随着教育改革的不断深化,班级管理工作对班主任提出了新的要求,班主任不仅应具备
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在班级管理中,班主任是最核心的班级管理者,班主任素质的高低直接影响着班级管理目标的实现.随着教育改革的不断深化,班级管理工作对班主任提出了新的要求,班主任不仅应具备坚定而高尚的思想政治素质、完备而过硬的业务素质,更要具备健康而完善的心理素质.班主任既要做好对学生的日常管理工作和教学工作,更要把对学生的心理健康教育工作纳入日常工作中来.班主任应是学生学习的导师、生活的益友、做人的楷模和心理的“保健医生”,学生产生心理问题时大多是求助于班主任,如果班主任能运用心理辅导的理论与技巧去点拨学生,那将使学校的心理健康教育工作获得深入开展的保证.那么班主任应具备哪些优良的心理素质呢?本文从马斯洛的需要层次理论出发,探讨小学生存在哪些心理需要以及班主任能否从这些需要出发做好对学生的心理辅导工作.
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