摘要：中国自古就讲“师道尊严”，老师的权威是神圣不可侵犯的。沿袭几千年的这种师生关系面对目前的素质教育该何去何从?是只讲老师尊严而不顾学生权利呢，还是只讲学生权利而不顾老师尊严呢?在新时代，在新情况下，我们该建立怎样的师生关系?这应该是我们社会、老师共同思考的问题。并且从目前的全国各地发生的师生冲突中，我们更应该吸取教训，引起深思。
　　关键词：构建　和谐　师生关系
　　
　　中国自古就讲“师道尊严”，老师的权威是神圣不可侵犯的。韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”是讲老师的作用的。所以一般认为，老师的尊严是不能冒犯的。那么，在老师的尊严之下，学生的尊严该如何保证昵?以前因为体罚制度的存在，学生尊严那时是无法保证的。沿袭几千年的这种师生关系面对目前的素质教育该何去何从?是只讲老师尊严而不顾学生权利呢，还是只讲学生权利而不顾老师尊严呢?在新时代，在新情况下，我们该建立怎样的师生关系?这应该是我们社会、老师共同思考的问题。并且从目前的全国各地发生的师生冲突中，我们更应该吸取教训，引起深思：在目前的大环境下我们该怎么办?什么样的师生关系才符合目前的教育现状?我们老师该怎样变换身份，建立新型的师生关系?笔者从教多年，近年来一直思考这个问题，也有些心得，这里说出来，与大家商榷。
　　笔者认为构建民主、和谐、融洽的师生关系首先在教师。那么，教师该怎样做才能建立和谐、融洽的师生关系昵?笔者认为：第一，教师必须具备厚重的知识素养和较高的教育教学水平，要能体现韩愈所说的“传道、授业、解惑”，真正做到有道可传、有业可授、有惑可解。教师只有具备了一定的知识素养、具备了较高的教学水平，学生才会佩服，由佩服产生尊重。尊重是建立新型师生关系的前提条件，没有学生的尊重就不可能建立和谐、融洽、民主的师生关系。这一点非常重要。第二，教师要有一定的道德修养和人格魅力，言传身教教育学生做人。我们老师站在讲台上，很自然就会对学生产生一定的影响，要么是正面的要么是负面的，那种潜移默化的作用是显而易见的。所以。教师一定要靠自身的人格魅力去征服学生。有人说给你留下终生影响的老师，往往不是因为其他，而就是因为他具有别人所不具备的人格魅力。第三，教师必须尊重和激励学生，要把学生当作有血有肉的活生生的人来看待，不能把他们只当作管理对象去看待，以至抹杀他们人性的光辉。不管什么样的学生都有这样那样的特长，有的学生可能学习不好但他其他方面有特长，也是人才，一定要看到每个学生的闪光点，要重视他们在班级中的作用。所以一个班级里面应该什么样的人才都有，劳动、活动甚或班级管理可谓人才济济。要尊重并发挥学生的积极性。这样学生就会靠近你。第四，我认为离不开一个“爱”字。老师要真心的爱学生，这种爱不是仅仅出于职业责任的爱，而是发自内心的如爱自己的子女一般甚至超过自己子女的爱。当然这种爱不是无原则的爱，绝对不是溺爱，而是教育他们成人成才的爱，所以有时候采取一些必要的、巧妙的、艺术性的惩罚还是必要的。要无微不至地关心他们，关心他们的身心健康。要善于和学生交流，放下架子平等交流。这样才能让学生亲近你，建立“亦师亦友”的师生关系。第五。教师一定要走进学生的生活和思想世界中去，深入了解他们的想法，了解他们的心理，了解他们的思想状态。要多和他们谈心，多倾听他们的心声，给他们以话语权，让他们充分说出自己的想法，从而洞悉他们的内心世界，充分发挥他们在学习、生活、工作中的民主权利，增强教育的针对性和有效性。
　　构建新型师生关系是学校与教师的共同愿望，但也需要全社会的共同关注。所以仅靠教师的努力是不够的，同时更需要家长的协助，家长要教育好自己的子女，并给老师更多的理解、关怀和支持，以促进教育的和谐发展!