我国大力提倡素质教育的今天，对初中毕业生升学考试体育出现两种不同的观点，一是升学考试体育是应试教育，加重了学生的负担，理应取消；二是只有进行升学考试体育才能提高学校体育的地位。笔者认为，这两种观点均忽视了初中毕业生升学考试体育到底是属应试教育，还是属素质教育，又如何操作这一基本前提。广大学校体育工作者首先只有认清它的必要性和性质，才能有良好的实际操作。
　　
　　一、 素质教育与应试教育的区别
　　
　　目前，我国关于素质教育的概念还没有一个绝对统一的定义，其内涵的界定，运行机制的建立等问题正在由广大教育工作者在教育改革的实践中不断探索和完善。概括素质教育的主要特征有：一是全体性，即面向全体学生；二是基础性，即培养基本素质和各项能力；三是发展性，即开发个性潜能，发展个性特长，等等。而应试教育具体表现出如下特征：一是只面向少数成绩好的学生，忽视大部分中等生和后进生；二是偏重智育和分数，忽略德、体、美、劳等良好品质和能力的培养；三是按一个模式培养人，导致学生成为解题、背知识的机器，忽视因材施教，不能使学生得到全面的发展。
　　从以上可以看出，应试教育与素质教育的主要区别在于教育目标和指向的不同，也具有一定的联系，在某些方面还难以将它们硬性分离开来。单就考试这一现象来说，如积极改革考试制度、内容与方式等，通过运用考试引导学生建立坚实宽厚的知识基础，鼓励学生独立思考，培养创造精神，发展兴趣爱好，使全体学生的素质和能力都得到发展;使学生发现学习中的差距，体验到成功的喜悦等，这才是素质教育中考试的意义。
　　
　　二、 实施中考体育的途径
　　
　　初中毕业生升学考试必须在实践中进行良好的操作，即要制定合理的考试制度、内容与方式。具体操作考试要涉及很多因素，但一般要注意如下几点：
　　1. 中考体育要真。各级学校体育职能部门和广大体育教师首先要视考试为教学的延续，要把考试同教学任务和内容紧密衔接起来。既要以教学中全面的素质教育为考试的基础，又要发挥考试的多功能性来促进全面的素质教育。考试并非只有选拔功能，最重要的是它的检测功能，初中毕业生升学考试体育除了选拔身体素质合格的学生进入更高一层次培养阶段外，还要检测普及义务教育阶段人才身体素质的合格程度。从某种程度上能说明一所学校体育工作开展的好与坏，但也不能就此一锤定音，因为考试，体育受到很多内外因素的干扰，失常现象屡屡发生。考试作为一种手段，其目的是促进教学，教学搞好了，考试相对就削减了，学生应试的压力就会更轻。
　　2. 注重过程性评价。通过“普九”义务教育，学生在体育教育中应该不断进步，不断完善，每取得的一项成绩和获得的一次进步均构成学生整体素质发展的一部分。如一种基本技能、知识，一种良好心理品质等都是全面素质的组成部分。有些地方的学校本着客观实际的态度，建立学生的身体素质和运动能力的档案，量化每次成绩的比率，将学生的平时成绩与毕业时的升学考试成绩进行综合评估。事实证明，这种良好的教考过渡既能培养学生自觉锻炼身体的习惯，发挥考试监督和检测功能;又能培养学生开拓进取、不畏困难的坚强性格。从而减轻学生心理上的压力，避免出现应付考试的被动局面。
　　3. 科学管理中考。各级教育行政机构和学校均应高度重视对学校体育综合评估工作的宏观调控，实行科学管理，把初中毕业生升学考试体育成绩和衡量学校体育工作好坏的多项指标有机统一起来。不能仅凭一次考试成绩，或获得了多少竞赛名次等，而要从多方面对学校体育工作进行综合评估。如课程开设、资金投入、师资结构、教材内容安排、场地器材建设以及全体学生体质提高的程度和全面性等。只有形成这样一种良好的评估机制，才能客观、公正、全面地衡量学校体育工作，避免虚报、浮夸现象，增强各级学校和体育教师的责任心、使命感，扭转长期以来应试教育所带来的被动局面，真正使素质教育的全面性得到实现。
　　总之，对于初中毕业生升学考试体育，如果制定了合理的考试制度、内容与方式，使教考有机结合，并将考试纳入到素质教育整体结构中，那么不仅不会加重学生的学习负担，而且还能促进学生形成终身体育的意识，形成良好心理品质，实现学校体育工作的真正价值。（大城县留各庄国办中学）