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【摘 要】怎样让大学生进行有效的英语学习一直是高校英语教师的主要课题。英语视听说教学在课堂中的运用越来越多地被教师和学生所接受。而在我国,多媒体环境下的大学英语视听说教学尚处在起步和探索阶段。怎样把高校英语视听说教育与具有中国特色的大学教育理念有机结合,将成为高校英语教研的重要课题。本文笔者多年从事高校英语播音主持和英语新闻采编方向英语视听说教学。本文结合教学实践,总结了笔者的教学理念和经验。
【关键词】Learn In English;兴趣;思辨精神;自学能力
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)6-0022-02
改革开放后,我国新一代大学生大多是在多媒体环境下成长起来的新青年,接受并习惯于大量视听刺激和流行文化的影响,寻求个人在社会生活中的定位,通过各种途径来宣扬自己的价值观和人生态度。如果高校的英语教育工作者能充分了解现代大学生的这种特点,通过教学激发学生的兴趣,进行正确的引导,那学生在学好英语的同时就能够学到更多有价值的东西。
一、大学英语教学的转型
我国英语教学一般观念是“Learn English”。即所谓“学习英语”,更多是学习语言本身,但大部分学生在具体环境下语言应用能力不佳。大学英语教学应该实现从“Learn English”到“Learn In English”的转型。
“Learn In English”是“用英语学习”,是指用英语这门语言学习新知识,而不是单纯学习语言本身。我国英语教学一直重理论学习,而“Learn In English”是把理论和实践相结合的最好方法。
学习新知识是学生学习的主要动力,而英语这门语言则是学习的载体。现在多媒体环境下的英语视听说教学为“用英语学习”提供了一个良好平台。只有当大学英语教学完成了从“Learn English”到“Learn In English”的转型,才能发挥英语视听说教学的最大作用。
二、结合多种教材和教学方法,激发学生兴趣
现在市面上有种类繁多的英语视听说教材,大多以视频形式固定场景的对话为主,结合听力练习和对话练习,套路固定,相应教学上也会让学生感觉枯燥、呆板。这类型教材试用于较低年龄段学生和英语初学者,再把这类型教材和教法运用到大学英语教学中,会让大学生感到很幼稚和缺乏兴趣。
大学英语视听说教学,不应该局限于固定教学套路和教材上。教师在视听说教学中应能结合多种教材和方法,激发学生兴趣。
1.通过视听说激发学生学习语言文化的兴趣
“兴趣是学习最大的动力”。学生对一门语言本身要建立起兴趣很难,而对一门语言所承载的文化却能产生兴趣。英语视听说是激发学生兴趣,学习文化的一门基础课程。通过大量视听刺激和模仿训练,让学生融入到英语国家生活的语言环境中。比如说可以通过美国的“Friends”等优秀电视情景喜剧,让学生在幽默轻松的氛围中学到生活美语的地道用法,学习美国文化常识,了解美国价值观等等。同时可以让学生参与到英语电视电影片段的配音和场景模仿表演中,让学生通过积极实践,建立起浓厚的文化学习兴趣。
2.通过视听说激发学生学习专业的兴趣
英语视听说是激发学生使用英语来学习专业的一门基础课程。
例如针对高校学习英语播音主持的学生,让他们仅仅局限于对口头表达或者说能否说一口流利标准的英语有兴趣是很狭隘的,有悖于大学“思辨精神”教育理念。所以应该发掘他们对所播音的内容和文化产生兴趣,并不断让他们建立起做一名有思想的知识型主持人的兴趣,这要求英语视听说课程要利用大量的相关信息,如通过BBC、VOA、NPR、CNN等让学生了解最新的新闻信息,让他们更多使用英语学习新闻背景的同时模仿英语播音的技巧。电视纪录片方面可结合Discovery, National Geography等优秀记录片,电视主持节目方面可结合像Oprah Winfrey的Talkshow等节目来进行教学。而网络媒体方面,像www.putclub.com“普特英语听力俱乐部”为学生提供了全球主要英语媒体最新资讯的听力精听练习。通过大量媒体视听刺激能极大激发学生通过英语学好专业的兴趣。
3.通过视听说进行扩展式英语教学
视听说教学不仅局限于上课所视听的内容,更多是所扩展的内容。例如通过观看影片“Bruce Almighty”,结合影片给学生做关于“怎样成为一名电视播音主持人”的讲座,并让学生参与讨论。也可以结合校园青春影片“School of Rock”,向学生介绍摇滚的历史、类型和精神理念,同时给学生推荐如《声音与愤怒》等与摇滚相关的书籍,并让学生介绍喜欢的摇滚音乐等等。通过这种扩展方式可以激发学生学习兴趣,让他们学到大量知识的同时启发他们进行联想学习。
三、视听说教学的突破点——培养学生的思辨精神和自学能力
大学教育理念中最重要的两点是培养学生思辨精神和自学能力,视听说课程不仅是一门激发学生学习兴趣的基础课程,同时也是培养学生思辨精神和自学能力的扩展课程。
1.通过视听说培养学生的思辨精神
视听说是培养学生思辨精神的一条捷径。例如让学生观看励志影片“Dead Poets Society”,让他们懂得什么是思辨;通过影片“The Shawshank Redemption”,让学生了解希望的价值和自由的意义,同时组织讨论影片中的“Red情结”,让学生树立对生活的乐观精神;通过影片“The Marix”,结合《黑客帝国与哲學》一书,深入讨论梦境与现实之间关系等哲学思想等等。通过这种形式可以逐渐培养起学生的独立思辨精神,同时最重要的是支持鼓励学生表达不同思想,并加以正确引导。
2.通过视听说培养学生的自学精神
视听说教学中教师应该充当学生学习和生活方向引导和指导的作用,告诉学生“应该做什么”而不仅仅是“应该怎么做”。充分发挥学生主观能动性,而不是教师什么都讲到,让他们逐渐形成自学习惯。例如通过影片“National Treasure”让学生查阅资料了解关于美国独立战争,共济会和美国神秘组织的相关知识;通过影片“Evita”,让学生查阅资料了解阿根廷历史上真正的贝隆夫人,同时了解韦伯音乐剧,课后观看和查阅韦伯的相关音乐剧和音乐剧特点;通过BBC系列纪录片“Man Vs Wild”让学生自学野外生存相关知识;通过热播电视剧“Lie to Me”,向学生推荐《身体语言密码》等书籍,使他们学会怎样使用身体语言等等。课后为学生布置小论文和阅读、观影作业,让学生自己学会自学。
总之,通过英语视听说不仅可以为学生打好扎实的语言基础,让他们融入真实语言氛围中学好英语,而且可以激发学生用英语进行学习的兴趣,拓展他们的知识面并培养他们独立思辨和自学能力。这就要求视听说教学一定要理论联系实际,结合最新信息,与时代同步。同时也要求英语教师抓住学生的兴趣和时代的脉络,不断提高自己业务水平,拓展自身素质,学习最新知识,充分发挥好视听说教学的作用。
【参考文献】
[1]Andrew Lynn,《英语电影赏析》,外语教学与研究出版社,2005-10-1.
[2] 李剑,《过度诠释》,中国友谊出版公司,2008-10-1.
[3]《你好美国》,原版教材洪恩环境英语中高级篇,北京洪恩教育培训学校,清华大学出版社,2001-01-01.
【关键词】Learn In English;兴趣;思辨精神;自学能力
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)6-0022-02
改革开放后,我国新一代大学生大多是在多媒体环境下成长起来的新青年,接受并习惯于大量视听刺激和流行文化的影响,寻求个人在社会生活中的定位,通过各种途径来宣扬自己的价值观和人生态度。如果高校的英语教育工作者能充分了解现代大学生的这种特点,通过教学激发学生的兴趣,进行正确的引导,那学生在学好英语的同时就能够学到更多有价值的东西。
一、大学英语教学的转型
我国英语教学一般观念是“Learn English”。即所谓“学习英语”,更多是学习语言本身,但大部分学生在具体环境下语言应用能力不佳。大学英语教学应该实现从“Learn English”到“Learn In English”的转型。
“Learn In English”是“用英语学习”,是指用英语这门语言学习新知识,而不是单纯学习语言本身。我国英语教学一直重理论学习,而“Learn In English”是把理论和实践相结合的最好方法。
学习新知识是学生学习的主要动力,而英语这门语言则是学习的载体。现在多媒体环境下的英语视听说教学为“用英语学习”提供了一个良好平台。只有当大学英语教学完成了从“Learn English”到“Learn In English”的转型,才能发挥英语视听说教学的最大作用。
二、结合多种教材和教学方法,激发学生兴趣
现在市面上有种类繁多的英语视听说教材,大多以视频形式固定场景的对话为主,结合听力练习和对话练习,套路固定,相应教学上也会让学生感觉枯燥、呆板。这类型教材试用于较低年龄段学生和英语初学者,再把这类型教材和教法运用到大学英语教学中,会让大学生感到很幼稚和缺乏兴趣。
大学英语视听说教学,不应该局限于固定教学套路和教材上。教师在视听说教学中应能结合多种教材和方法,激发学生兴趣。
1.通过视听说激发学生学习语言文化的兴趣
“兴趣是学习最大的动力”。学生对一门语言本身要建立起兴趣很难,而对一门语言所承载的文化却能产生兴趣。英语视听说是激发学生兴趣,学习文化的一门基础课程。通过大量视听刺激和模仿训练,让学生融入到英语国家生活的语言环境中。比如说可以通过美国的“Friends”等优秀电视情景喜剧,让学生在幽默轻松的氛围中学到生活美语的地道用法,学习美国文化常识,了解美国价值观等等。同时可以让学生参与到英语电视电影片段的配音和场景模仿表演中,让学生通过积极实践,建立起浓厚的文化学习兴趣。
2.通过视听说激发学生学习专业的兴趣
英语视听说是激发学生使用英语来学习专业的一门基础课程。
例如针对高校学习英语播音主持的学生,让他们仅仅局限于对口头表达或者说能否说一口流利标准的英语有兴趣是很狭隘的,有悖于大学“思辨精神”教育理念。所以应该发掘他们对所播音的内容和文化产生兴趣,并不断让他们建立起做一名有思想的知识型主持人的兴趣,这要求英语视听说课程要利用大量的相关信息,如通过BBC、VOA、NPR、CNN等让学生了解最新的新闻信息,让他们更多使用英语学习新闻背景的同时模仿英语播音的技巧。电视纪录片方面可结合Discovery, National Geography等优秀记录片,电视主持节目方面可结合像Oprah Winfrey的Talkshow等节目来进行教学。而网络媒体方面,像www.putclub.com“普特英语听力俱乐部”为学生提供了全球主要英语媒体最新资讯的听力精听练习。通过大量媒体视听刺激能极大激发学生通过英语学好专业的兴趣。
3.通过视听说进行扩展式英语教学
视听说教学不仅局限于上课所视听的内容,更多是所扩展的内容。例如通过观看影片“Bruce Almighty”,结合影片给学生做关于“怎样成为一名电视播音主持人”的讲座,并让学生参与讨论。也可以结合校园青春影片“School of Rock”,向学生介绍摇滚的历史、类型和精神理念,同时给学生推荐如《声音与愤怒》等与摇滚相关的书籍,并让学生介绍喜欢的摇滚音乐等等。通过这种扩展方式可以激发学生学习兴趣,让他们学到大量知识的同时启发他们进行联想学习。
三、视听说教学的突破点——培养学生的思辨精神和自学能力
大学教育理念中最重要的两点是培养学生思辨精神和自学能力,视听说课程不仅是一门激发学生学习兴趣的基础课程,同时也是培养学生思辨精神和自学能力的扩展课程。
1.通过视听说培养学生的思辨精神
视听说是培养学生思辨精神的一条捷径。例如让学生观看励志影片“Dead Poets Society”,让他们懂得什么是思辨;通过影片“The Shawshank Redemption”,让学生了解希望的价值和自由的意义,同时组织讨论影片中的“Red情结”,让学生树立对生活的乐观精神;通过影片“The Marix”,结合《黑客帝国与哲學》一书,深入讨论梦境与现实之间关系等哲学思想等等。通过这种形式可以逐渐培养起学生的独立思辨精神,同时最重要的是支持鼓励学生表达不同思想,并加以正确引导。
2.通过视听说培养学生的自学精神
视听说教学中教师应该充当学生学习和生活方向引导和指导的作用,告诉学生“应该做什么”而不仅仅是“应该怎么做”。充分发挥学生主观能动性,而不是教师什么都讲到,让他们逐渐形成自学习惯。例如通过影片“National Treasure”让学生查阅资料了解关于美国独立战争,共济会和美国神秘组织的相关知识;通过影片“Evita”,让学生查阅资料了解阿根廷历史上真正的贝隆夫人,同时了解韦伯音乐剧,课后观看和查阅韦伯的相关音乐剧和音乐剧特点;通过BBC系列纪录片“Man Vs Wild”让学生自学野外生存相关知识;通过热播电视剧“Lie to Me”,向学生推荐《身体语言密码》等书籍,使他们学会怎样使用身体语言等等。课后为学生布置小论文和阅读、观影作业,让学生自己学会自学。
总之,通过英语视听说不仅可以为学生打好扎实的语言基础,让他们融入真实语言氛围中学好英语,而且可以激发学生用英语进行学习的兴趣,拓展他们的知识面并培养他们独立思辨和自学能力。这就要求视听说教学一定要理论联系实际,结合最新信息,与时代同步。同时也要求英语教师抓住学生的兴趣和时代的脉络,不断提高自己业务水平,拓展自身素质,学习最新知识,充分发挥好视听说教学的作用。
【参考文献】
[1]Andrew Lynn,《英语电影赏析》,外语教学与研究出版社,2005-10-1.
[2] 李剑,《过度诠释》,中国友谊出版公司,2008-10-1.
[3]《你好美国》,原版教材洪恩环境英语中高级篇,北京洪恩教育培训学校,清华大学出版社,2001-01-01.