论文部分内容阅读
摘 要：针对学生作业多，学业负担重，作为教师应从新课标理念出发，把学生作为学习的主体，结合课堂教学，让学生将感兴趣的问题、难点的问题制成答题卡，相互去做，这是学生最乐意的，这样就让语文作业成了学生快乐的载体。
关键词：语文作业；答题卡；“╳”退出作业本
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）02-0025-02
老师布置给学生的作业，大多数是单方面的，学生愿不愿意做，能不能做好，无人问津。当前，普遍存在着课任老师布置的作业多，这成了学生学业的沉重负担。面对新课程改革提出的“以人为本”“让每一位学生都富有个性的发展”的教育理念，我努力寻找解决师生间的“作业”冲突，让语文作业成了学生的快乐学习的载体。对此，我努力践行语文作业改革，收到一定成效。
一、“答题卡”让学生优势互补、资源共享
为了适应学生思维活跃，满足他们对知识的个性化理解的需求，在充分相信学生的基础上，我把设计作业的部分权力下放给学生。需要掌握的生字新词，需要积累的好词好句，我不再刻板地以“给生字注音”“区分形近字”“抄写下列词语”等方式呈现给学生。而是让学生以自己喜欢的方式制成答题卡，答题卡内容是学生对所学课文中感兴趣的问题，或有一定难度的问题提出来，再结合自己审美观点，设计一个图案，二者合一。答题卡的制作让我重新认识了学生，他们的确了不起！一张张装载了童真童趣，他们的个性得到张扬，不但展示了他们对新知的独特认知、独特感悟，而且丰富了教师的教学过程。比如单调的“看拼音写汉字”孩子们会用七彩的笔来书写，看起来像一幅美丽的画；枯燥的“区分形近字”他们却设计成“让部首成家”“辨认双胞胎”等有趣的题目……孩子们的答题卡不但内容活泼，而且图文并茂。他们用多彩的颜色为自己的答题卡配上了精美的插图，用自己最规范的字迹来书写答题卡上的内容等。
为了充分发挥答题卡的功效，在欣赏完学生注有署名、附有标准答案的精美作品之后，我再把答题卡随机分发给学生们（自己的回避）来完成，以此展显学生间的优势互补、资源共享。为形式活泼、出自同学之手的答题卡补充答案，孩子们做起来自然认认真真、津津有味。完成答题卡之后，答题人经过检查确认准确无误，再粘贴在自己的作业本上，等待老师评判。试想：为了让自己的答题卡在别人的本子上闪闪发光，并得到最高认可（定期评选最佳设计者），哪个学生不精心制作呢？跟同学们一比高低，又有哪个同学不认真为答题卡填写上答案呢？就是借助学生的自尊心、好胜心，答题卡会越办越红火，学生的书写基本功、答题准确性越来越好。
一张小小的答题卡不仅让孩子们学到了知识，而且让他们在这个过程中不仅优势互补、资源共享，而且学会了理解与互助。
二、教师引领，让学生学会合作、创新
学生毕竟还小，对知识的感悟、认知难免不够全面，甚至常出现偏差，他们对知识的构建、巩固离不开教师的引领。为此，我在学生完成“答题卡”、“自主天地”的基础上要补充一些作业，或填补学生知识的空白，或重申知识要点。这些作业有时抄在黑板上，让学生誊抄，为学生创造练字的机会，有时我也要制作成卡片，有时打印，有时手写后复印（和孩子们一起比试比试书法），然后让孩子们完成并贴在作业本上。
对学生作业内容的改革，打破了原有作业“学生一枝笔”的现象，现在的学生作业本上，除了学生自己书写的内容之外，又多了老师、同学的笔迹。由多人参与作业，有效调动了学生参与作业的积极性，在巩固基础知识和基本技能的同时，培养了学生的合作意识、创新精神，更主要的是在这个过程中让学生体验到了群策群力、资源共享的快乐。
三、让评价方式促进孩子们自主成长、自主发展
让刺眼的“╳”退出作业本。作业题目完成的好当然要为孩子们郑重其事地画个“√”，至于“╳”早就该退出学生的作业本了。学生的作业出了错，我干脆什么符号也不划了，把改错的机会、思考的空间都留给他们。如果孩子自己排除了错误，我除了郑重其事的为他们划上“√”之外，还会在旁边写上“可别再马虎了”“战胜自己才是最棒的”等提示性的语言。这样不但为孩子们消除了残留在作业本上的遗憾，而且记录下了师生间的情感交流，留下了许多美好的记忆。
让可爱的小图标进驻作业本。“甲”“乙”“丙”“丁”早就该成为历史了。为了能够更有效的评价学生，我把“甲”“乙”“丙”“丁”换成了学生钟爱的小图标：视自主作业的难易程度奖励1~3个“一休”，视作业的清楚工整程度奖励1~3个“笑脸”，视作业的进步幅度奖励1~3个“蓝猫”。为了不断鼓励孩子们进步，我还和孩子们一起制定了更丰厚的奖励：五个“一休”，八个“笑脸”，十个“蓝猫”……分别可以换枚1金章；获得10枚金章就有权利做一件自己最想做的事。比如，主持一次班会，当一次值周班长……新颖别致、寓意深刻的小图标成了学生成就自我、自主发展的兴奋剂。
如今，再打开学生的作业本，这里已成了一个多姿多彩的世界。这里记录着学生的欣喜，记录着学生的成长足迹，作业本真的成了孩子们、快乐学习、快乐成长的天地。如此的作业改革，为我们的语文作业注入了生命与活力，关注了孩子们的成长与发展。很显然，语文作业的改革也成了学校德育教育的又一个支撑环节。
【责任编辑 王开贵】
关键词：语文作业；答题卡；“╳”退出作业本
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）02-0025-02
老师布置给学生的作业，大多数是单方面的，学生愿不愿意做，能不能做好，无人问津。当前，普遍存在着课任老师布置的作业多，这成了学生学业的沉重负担。面对新课程改革提出的“以人为本”“让每一位学生都富有个性的发展”的教育理念，我努力寻找解决师生间的“作业”冲突，让语文作业成了学生的快乐学习的载体。对此，我努力践行语文作业改革，收到一定成效。
一、“答题卡”让学生优势互补、资源共享
为了适应学生思维活跃，满足他们对知识的个性化理解的需求，在充分相信学生的基础上，我把设计作业的部分权力下放给学生。需要掌握的生字新词，需要积累的好词好句，我不再刻板地以“给生字注音”“区分形近字”“抄写下列词语”等方式呈现给学生。而是让学生以自己喜欢的方式制成答题卡，答题卡内容是学生对所学课文中感兴趣的问题，或有一定难度的问题提出来，再结合自己审美观点，设计一个图案，二者合一。答题卡的制作让我重新认识了学生，他们的确了不起！一张张装载了童真童趣，他们的个性得到张扬，不但展示了他们对新知的独特认知、独特感悟，而且丰富了教师的教学过程。比如单调的“看拼音写汉字”孩子们会用七彩的笔来书写，看起来像一幅美丽的画；枯燥的“区分形近字”他们却设计成“让部首成家”“辨认双胞胎”等有趣的题目……孩子们的答题卡不但内容活泼，而且图文并茂。他们用多彩的颜色为自己的答题卡配上了精美的插图，用自己最规范的字迹来书写答题卡上的内容等。
为了充分发挥答题卡的功效，在欣赏完学生注有署名、附有标准答案的精美作品之后，我再把答题卡随机分发给学生们（自己的回避）来完成，以此展显学生间的优势互补、资源共享。为形式活泼、出自同学之手的答题卡补充答案，孩子们做起来自然认认真真、津津有味。完成答题卡之后，答题人经过检查确认准确无误，再粘贴在自己的作业本上，等待老师评判。试想：为了让自己的答题卡在别人的本子上闪闪发光，并得到最高认可（定期评选最佳设计者），哪个学生不精心制作呢？跟同学们一比高低，又有哪个同学不认真为答题卡填写上答案呢？就是借助学生的自尊心、好胜心，答题卡会越办越红火，学生的书写基本功、答题准确性越来越好。
一张小小的答题卡不仅让孩子们学到了知识，而且让他们在这个过程中不仅优势互补、资源共享，而且学会了理解与互助。
二、教师引领，让学生学会合作、创新
学生毕竟还小，对知识的感悟、认知难免不够全面，甚至常出现偏差，他们对知识的构建、巩固离不开教师的引领。为此，我在学生完成“答题卡”、“自主天地”的基础上要补充一些作业，或填补学生知识的空白，或重申知识要点。这些作业有时抄在黑板上，让学生誊抄，为学生创造练字的机会，有时我也要制作成卡片，有时打印，有时手写后复印（和孩子们一起比试比试书法），然后让孩子们完成并贴在作业本上。
对学生作业内容的改革，打破了原有作业“学生一枝笔”的现象，现在的学生作业本上，除了学生自己书写的内容之外，又多了老师、同学的笔迹。由多人参与作业，有效调动了学生参与作业的积极性，在巩固基础知识和基本技能的同时，培养了学生的合作意识、创新精神，更主要的是在这个过程中让学生体验到了群策群力、资源共享的快乐。
三、让评价方式促进孩子们自主成长、自主发展
让刺眼的“╳”退出作业本。作业题目完成的好当然要为孩子们郑重其事地画个“√”，至于“╳”早就该退出学生的作业本了。学生的作业出了错，我干脆什么符号也不划了，把改错的机会、思考的空间都留给他们。如果孩子自己排除了错误，我除了郑重其事的为他们划上“√”之外，还会在旁边写上“可别再马虎了”“战胜自己才是最棒的”等提示性的语言。这样不但为孩子们消除了残留在作业本上的遗憾，而且记录下了师生间的情感交流，留下了许多美好的记忆。
让可爱的小图标进驻作业本。“甲”“乙”“丙”“丁”早就该成为历史了。为了能够更有效的评价学生，我把“甲”“乙”“丙”“丁”换成了学生钟爱的小图标：视自主作业的难易程度奖励1~3个“一休”，视作业的清楚工整程度奖励1~3个“笑脸”，视作业的进步幅度奖励1~3个“蓝猫”。为了不断鼓励孩子们进步，我还和孩子们一起制定了更丰厚的奖励：五个“一休”，八个“笑脸”，十个“蓝猫”……分别可以换枚1金章；获得10枚金章就有权利做一件自己最想做的事。比如，主持一次班会，当一次值周班长……新颖别致、寓意深刻的小图标成了学生成就自我、自主发展的兴奋剂。
如今，再打开学生的作业本，这里已成了一个多姿多彩的世界。这里记录着学生的欣喜，记录着学生的成长足迹，作业本真的成了孩子们、快乐学习、快乐成长的天地。如此的作业改革，为我们的语文作业注入了生命与活力，关注了孩子们的成长与发展。很显然，语文作业的改革也成了学校德育教育的又一个支撑环节。
【责任编辑 王开贵】