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摘 要：在职教集团化背景下，随着多元化因素的介入，高职院校在校园文化建设方面必须紧紧切合自身实际，积极实现与地方文化、企业文化、行业文化的对接与融合，努力构建出具有自身特色的校园文化育人模式，充分发挥校园文化育人功能，提升校园文化育人质量，为经济社会的发展培养更多的优秀人才。
关键词：职教集团化；校园文化；校园文化育人功能
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）19-0286-02
2005年，国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》，提出了“推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子”的号召。为了响应这个号召，安徽省六安市于2013年4月组建了“大别山职业教育集团”，集团总部设在六安职业技术学院。组建该集团，目的是为了进一步提高职业教育服务区域经济社会发展的能力，促进区域现代职业教育制度的建立，提升职业院校与行业、企业合作办学的水平，推动职业教育走规模化、集约化、连锁化的发展道路。
在职教集团成立后，随着多元化因素的介入，高职院校在管理、教学、科研等方面都应该积极探索出更加符合实际的人才培养模式，校园文化建设也是如此。在职教集团化背景下，高职院校在校园文化建设方面必须紧紧切合自身实际，积极实现与地方文化、企业文化、行业文化的对接与融合，努力构建出具有自身特色的校园文化育人模式，为地方经济建设培养更多的优秀人才。
一、与地方文化的有机融合
自大别山职业教育集团成立以后，六安职业技术学院在校园文化建设方面积极做到与地方文化有机融合，并着力筹建皖西文化展馆及文化长廊、皖西红色文化展馆、皖西非物质文化遗产展馆，大大提升了校园文化的建设品位。
1.筹建皖西文化展馆及文化长廊，将地方传统的历史文化融入校园文化建设之中。六安职业技术学院地处安徽省六安市，位于皖西腹地。皖西文化历史悠久，“大约六七千年前，中华大地陆续出现了文明的曙光，皖西是中华文明曙光升起的地方之一”[1]。这里有远古的皋陶文化、寿春的楚文化、汉文化、红色文化、山水文化及茶文化等，地方文化特色显著，是先人留给我们宝贵的精神食粮。皖西地区丰富独特的文化资源，是六安职业技术学院建设与发展的源头活水，用好用活这一活水，将是学院创造品牌、塑造形象、形成特色的立足点。
近年来，特别是自大别山职教集团成立以来，学院加大力度在校园内建设了皖西文化展馆与文化长廊，分版块展出了皋陶文化、楚文化、汉文化、山水文化、饮食文化及乡土文化等内容，通过图片与文字相结合的方式展出，让学生了解皖西文化悠久的历史及其丰富多样的存在形式，真实地感受皖西文化独特的魅力与意义。通过定期组织带领学生参观、调研，以及学生自发地观展，既丰富了学生的精神生活，也陶冶了学生的情操。
2.筹建皖西红色文化展馆，将地方红色文化融入校园文化建设之中。皖西是中国革命早期策源地之一，1920年皖西就组建了“中国革命小组”，1922年成立了中国共产党党小组，1923年成立了安徽省第一个农村党组织——中国共产党寿县小甸集特别支部。在第二次土地革命时期，皖西先后暴发了著名的立夏节起义和六霍起义，诞生了中国工农红军第十一军32师和33师。后来，皖西又先后创建了红四军、红二十五军、红二十八军。在抗日战争和解放战争时期，皖西是安徽抗日战争和全国解放战争的主战场之一。1947年8月，刘邓大军千里跃进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。皖西是红军的故乡、将军的摇篮，从这里走出了108位开国将军，为中国革命及新中国的建立，作出了巨大的贡献。
皖西地区红色文化是一笔宝贵的教育资源。作为皖西地区的一所普通高校，在弘扬皖西红色文化方面具有不可推卸的责任与义务。学院近期专门筹建了皖西红色文化展馆，作为大学生思想政治实践基地。展馆建成后，既丰富了思政课实践教学的形式，又使学生了解了皖西红色文化的发展历史，加深了对皖西革命历史的了解，体会到皖西这块红色热土对中国革命所作出的贡献，接受了革命传统与爱国主义教育。
3.筹建皖西地区非物质文化遗产传承教学基地及皖西非物质文化遗产展馆，将地方优秀的传统文化智慧与营养融入校园文化建设之中。六安悠久的历史和灿烂的文化为中华民族留下了丰富的非物质文化遗产。目前，全市拥有国家级非物质文化遗产6项，省级24项，市级30项，县级78项。这是六安广大民众长期在生产、生活、生息中，在与大自然的和谐相处中，一代接一代创造、升华而形成的精华，是汇聚和包容六安民众的魂之所系，是六安的根之所在，是我们生活在自然与人文环境中的精神财富。传承、利用好这些非物质文化遗产，对于铭记历史、繁荣社会主义文化、促进社会发展与和谐，都具有十分重要的意义。
为了更好地弘扬、保护、传承皖西地区非物质文化遗产，六安职业技术学院自今年上半年以来，先后在校园内建成皖西地区非物质文化遗产传承教学基地及皖西非物质文化遗产展馆，意在通过对皖西地区非物质文化遗产的保护与传承，在校园文化创新中融入地方优秀的传统文化智慧与营养，并使之进入主流教育过程，增强学生对非物质文化遗产的认知与保护意识，激发他们热爱优秀传统文化的热情。
二、与企业文化的有机对接
中科院院士、中国职教学会学术委员会顾问贺贤土先生指出：“职业教育就是为地方经济建设服务，为一线解决实际问题的，这是职业教育的生命力所在。”[2] 而高职院校的人才培养目标就是为企业与社会培养技术技能型人才。为了充分实现这一目标，高职院校选择了校企合作的办学模式。随着职教集团的出现，“职教集团化办学为校企合作提供了一个很好的平台，使校企合作范围更广，合作时间更长，合作程度更深，合作内容更丰富”[3]。在这种情况下，实现高职校园文化与企业文化的有机对接，具有十分重要的意义。
自大别山职业教育集团成立以来，六安职业技术学院在原先校企合作的基础上，进一步探寻校企合作的新模式，积极寻找高职校园文化与企业文化的对接口，将企业文化引进校园，实现校园文化与企业文化的有效对接，积极构建我院特色的校企文化。具体对接途径包括物质文化建设、制度文化建设及精神文化建设等层面。 在物质文化建设层面上，学院通过筹建大学生创业中心、与合作企业共建生产实习基地以及定期组织学生到企业顶岗实习等方式，引进企业文化并营造企业文化所要求的职场氛围，让学生真实地感受今后毕业所要面临的职场环境，感知企业文化，领略企业文化的内涵、要求与特点，培养正确的入职心态。学院还集中悬挂与学校合作企业的厂旗，这既给学院增添了一道靓丽的风景，同时各厂旗上所设计的厂训及宣传标语等，也让学生真切地感受到企业文化的魅力。通过企业文化与校园文化有机结合，营造出全新的育人环境，促进高职校园文化与企业文化的交融。
在制度文化建设层面上，学院将企业的规章制度引进校园，并加以借鉴、补充与完善，形成了我院特色的整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SAFETY）、节约（SAVING）、服务（SERVlCE）的8S管理制度，主要是对教学区、宿舍区、实习区实施8S管理，并对以上三区的8S管理标准和要求分别进行细化，从而落实到具体的管理之中。通过实施8S管理制度，让学生真实地感受到企业的管理内涵，掌握企业的管理模式，养成正确的职业习惯，为今后走上工作岗位奠定了基础。另外，学院还定期邀请企业管理人员来校对学生进行企业文化和规章制度教育，使学生领略到企业制度文化的内涵，加强学生对企业的认识，培养学生对企业管理的认同感，为今后顺利实现由学生到企业员工的角色转换打下基础。
在精神文化建设层面上，学院将企业精神中的责任感、竞争意识、敬业精神、诚信精神、团结协作精神、务实高效精神等精神理念以及企业管理中的“质量第一”、“信誉为本”、“顾客至上”等管理理念等引进校园，实现企业精神文化与校园精神文化的有机对接，并以此为着力点，培养学生的综合素质。学院在引进企业精神理念时，通过在校园文化墙的张贴宣传以及邀请企业人士来学院举办专题讲座等渠道，在校园内营造出浓厚的企业文化氛围，使学院文化建设融合并体现出企业精神文化的元素和精髓。通过向学生展示与介绍企业的精神文化，让学生了解企业的价值观、人才观、发展观以及企业对人才岗位综合素质的需求，加深学生对岗前培训内容的理解与认识，从而培养学生正确的职业观与职业认同感。
三、与行业文化的有机渗透
高职院校校园文化建设，应该将追求功能独特且符合自身特色的文化品位、独立品格与价值作为自身校园文化建设的目标。随着职教集团化的成立及行业组织的加入，高职院校还应考虑行业文化因素对校园文化建设的影响与作用。《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1 号）明确指出：“高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”而行业文化建设，体现的是行业的管理思想与方式，其主要是通过对行业进行优化管理，培养行业大局意识，倡导行业道德，规范员工行为，形成行业发展的动力及员工立足岗位做贡献的自发行动力，从而增强行业的核心竞争力。因此，在职教集团化背景下，高职院校在校园文化建设方面要合理引进行业文化因素，使之与校园文化建设有机渗透，形成独特的文化育人模式，为培养更多高技能人才作贡献。
自职教集团成立以来，六安职业技术学院确立了“以高职院校为主体，以行业企业为主导，以互动双赢为目标”的校园文化建设指导思想。在校园文化建设过程中，确立了“学校、行业、企业相结合”的方针，进一步探索校园文化育人模式，更好地服务地方经济社会的发展。为了实现行业文化与校园文化更好地渗透，学院通过邀请建筑行业、机电行业、旅游行业等行业协会人士来校举办讲座，讲授行业文化知识，开展行业核心价值观及规章制度教育；通过选拔教师去相关行业挂职，参与管理与实践开发等活动，加强双方的文化交流；通过举荐学生去相关行业顶岗实习，在真实的工作情境中体验行业文化的精神；通过开展大学生开展社会调查、志愿服务等活动，感受行业的管理内涵。通过一系列活动的开展，学院已将相应的行业文化纳入到高职教育的整体规划之中，使之与校园文化合理渗透，形成了我院特色的校园文化育人模式。
参考文献：
[1] 姚治中.中华文明曙光升起的地方之——皖西远古文化探索[J].皖西学院学报，2008，（3）：88-91.
[2] 贺贤土.职业教育应为地方经济建设服务[J].中国职业技术教育，2003，（29）：10.
[3] 沈怡，董大奎.职教集团化办学的中高职教育贯通研究[J].职业技术教育，2011，（7）：28-31.[责任编辑 陈 鹤]
关键词：职教集团化；校园文化；校园文化育人功能
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）19-0286-02
2005年，国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》，提出了“推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子”的号召。为了响应这个号召，安徽省六安市于2013年4月组建了“大别山职业教育集团”，集团总部设在六安职业技术学院。组建该集团，目的是为了进一步提高职业教育服务区域经济社会发展的能力，促进区域现代职业教育制度的建立，提升职业院校与行业、企业合作办学的水平，推动职业教育走规模化、集约化、连锁化的发展道路。
在职教集团成立后，随着多元化因素的介入，高职院校在管理、教学、科研等方面都应该积极探索出更加符合实际的人才培养模式，校园文化建设也是如此。在职教集团化背景下，高职院校在校园文化建设方面必须紧紧切合自身实际，积极实现与地方文化、企业文化、行业文化的对接与融合，努力构建出具有自身特色的校园文化育人模式，为地方经济建设培养更多的优秀人才。
一、与地方文化的有机融合
自大别山职业教育集团成立以后，六安职业技术学院在校园文化建设方面积极做到与地方文化有机融合，并着力筹建皖西文化展馆及文化长廊、皖西红色文化展馆、皖西非物质文化遗产展馆，大大提升了校园文化的建设品位。
1.筹建皖西文化展馆及文化长廊，将地方传统的历史文化融入校园文化建设之中。六安职业技术学院地处安徽省六安市，位于皖西腹地。皖西文化历史悠久，“大约六七千年前，中华大地陆续出现了文明的曙光，皖西是中华文明曙光升起的地方之一”[1]。这里有远古的皋陶文化、寿春的楚文化、汉文化、红色文化、山水文化及茶文化等，地方文化特色显著，是先人留给我们宝贵的精神食粮。皖西地区丰富独特的文化资源，是六安职业技术学院建设与发展的源头活水，用好用活这一活水，将是学院创造品牌、塑造形象、形成特色的立足点。
近年来，特别是自大别山职教集团成立以来，学院加大力度在校园内建设了皖西文化展馆与文化长廊，分版块展出了皋陶文化、楚文化、汉文化、山水文化、饮食文化及乡土文化等内容，通过图片与文字相结合的方式展出，让学生了解皖西文化悠久的历史及其丰富多样的存在形式，真实地感受皖西文化独特的魅力与意义。通过定期组织带领学生参观、调研，以及学生自发地观展，既丰富了学生的精神生活，也陶冶了学生的情操。
2.筹建皖西红色文化展馆，将地方红色文化融入校园文化建设之中。皖西是中国革命早期策源地之一，1920年皖西就组建了“中国革命小组”，1922年成立了中国共产党党小组，1923年成立了安徽省第一个农村党组织——中国共产党寿县小甸集特别支部。在第二次土地革命时期，皖西先后暴发了著名的立夏节起义和六霍起义，诞生了中国工农红军第十一军32师和33师。后来，皖西又先后创建了红四军、红二十五军、红二十八军。在抗日战争和解放战争时期，皖西是安徽抗日战争和全国解放战争的主战场之一。1947年8月，刘邓大军千里跃进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。皖西是红军的故乡、将军的摇篮，从这里走出了108位开国将军，为中国革命及新中国的建立，作出了巨大的贡献。
皖西地区红色文化是一笔宝贵的教育资源。作为皖西地区的一所普通高校，在弘扬皖西红色文化方面具有不可推卸的责任与义务。学院近期专门筹建了皖西红色文化展馆，作为大学生思想政治实践基地。展馆建成后，既丰富了思政课实践教学的形式，又使学生了解了皖西红色文化的发展历史，加深了对皖西革命历史的了解，体会到皖西这块红色热土对中国革命所作出的贡献，接受了革命传统与爱国主义教育。
3.筹建皖西地区非物质文化遗产传承教学基地及皖西非物质文化遗产展馆，将地方优秀的传统文化智慧与营养融入校园文化建设之中。六安悠久的历史和灿烂的文化为中华民族留下了丰富的非物质文化遗产。目前，全市拥有国家级非物质文化遗产6项，省级24项，市级30项，县级78项。这是六安广大民众长期在生产、生活、生息中，在与大自然的和谐相处中，一代接一代创造、升华而形成的精华，是汇聚和包容六安民众的魂之所系，是六安的根之所在，是我们生活在自然与人文环境中的精神财富。传承、利用好这些非物质文化遗产，对于铭记历史、繁荣社会主义文化、促进社会发展与和谐，都具有十分重要的意义。
为了更好地弘扬、保护、传承皖西地区非物质文化遗产，六安职业技术学院自今年上半年以来，先后在校园内建成皖西地区非物质文化遗产传承教学基地及皖西非物质文化遗产展馆，意在通过对皖西地区非物质文化遗产的保护与传承，在校园文化创新中融入地方优秀的传统文化智慧与营养，并使之进入主流教育过程，增强学生对非物质文化遗产的认知与保护意识，激发他们热爱优秀传统文化的热情。
二、与企业文化的有机对接
中科院院士、中国职教学会学术委员会顾问贺贤土先生指出：“职业教育就是为地方经济建设服务，为一线解决实际问题的，这是职业教育的生命力所在。”[2] 而高职院校的人才培养目标就是为企业与社会培养技术技能型人才。为了充分实现这一目标，高职院校选择了校企合作的办学模式。随着职教集团的出现，“职教集团化办学为校企合作提供了一个很好的平台，使校企合作范围更广，合作时间更长，合作程度更深，合作内容更丰富”[3]。在这种情况下，实现高职校园文化与企业文化的有机对接，具有十分重要的意义。
自大别山职业教育集团成立以来，六安职业技术学院在原先校企合作的基础上，进一步探寻校企合作的新模式，积极寻找高职校园文化与企业文化的对接口，将企业文化引进校园，实现校园文化与企业文化的有效对接，积极构建我院特色的校企文化。具体对接途径包括物质文化建设、制度文化建设及精神文化建设等层面。 在物质文化建设层面上，学院通过筹建大学生创业中心、与合作企业共建生产实习基地以及定期组织学生到企业顶岗实习等方式，引进企业文化并营造企业文化所要求的职场氛围，让学生真实地感受今后毕业所要面临的职场环境，感知企业文化，领略企业文化的内涵、要求与特点，培养正确的入职心态。学院还集中悬挂与学校合作企业的厂旗，这既给学院增添了一道靓丽的风景，同时各厂旗上所设计的厂训及宣传标语等，也让学生真切地感受到企业文化的魅力。通过企业文化与校园文化有机结合，营造出全新的育人环境，促进高职校园文化与企业文化的交融。
在制度文化建设层面上，学院将企业的规章制度引进校园，并加以借鉴、补充与完善，形成了我院特色的整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SAFETY）、节约（SAVING）、服务（SERVlCE）的8S管理制度，主要是对教学区、宿舍区、实习区实施8S管理，并对以上三区的8S管理标准和要求分别进行细化，从而落实到具体的管理之中。通过实施8S管理制度，让学生真实地感受到企业的管理内涵，掌握企业的管理模式，养成正确的职业习惯，为今后走上工作岗位奠定了基础。另外，学院还定期邀请企业管理人员来校对学生进行企业文化和规章制度教育，使学生领略到企业制度文化的内涵，加强学生对企业的认识，培养学生对企业管理的认同感，为今后顺利实现由学生到企业员工的角色转换打下基础。
在精神文化建设层面上，学院将企业精神中的责任感、竞争意识、敬业精神、诚信精神、团结协作精神、务实高效精神等精神理念以及企业管理中的“质量第一”、“信誉为本”、“顾客至上”等管理理念等引进校园，实现企业精神文化与校园精神文化的有机对接，并以此为着力点，培养学生的综合素质。学院在引进企业精神理念时，通过在校园文化墙的张贴宣传以及邀请企业人士来学院举办专题讲座等渠道，在校园内营造出浓厚的企业文化氛围，使学院文化建设融合并体现出企业精神文化的元素和精髓。通过向学生展示与介绍企业的精神文化，让学生了解企业的价值观、人才观、发展观以及企业对人才岗位综合素质的需求，加深学生对岗前培训内容的理解与认识，从而培养学生正确的职业观与职业认同感。
三、与行业文化的有机渗透
高职院校校园文化建设，应该将追求功能独特且符合自身特色的文化品位、独立品格与价值作为自身校园文化建设的目标。随着职教集团化的成立及行业组织的加入，高职院校还应考虑行业文化因素对校园文化建设的影响与作用。《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1 号）明确指出：“高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”而行业文化建设，体现的是行业的管理思想与方式，其主要是通过对行业进行优化管理，培养行业大局意识，倡导行业道德，规范员工行为，形成行业发展的动力及员工立足岗位做贡献的自发行动力，从而增强行业的核心竞争力。因此，在职教集团化背景下，高职院校在校园文化建设方面要合理引进行业文化因素，使之与校园文化建设有机渗透，形成独特的文化育人模式，为培养更多高技能人才作贡献。
自职教集团成立以来，六安职业技术学院确立了“以高职院校为主体，以行业企业为主导，以互动双赢为目标”的校园文化建设指导思想。在校园文化建设过程中，确立了“学校、行业、企业相结合”的方针，进一步探索校园文化育人模式，更好地服务地方经济社会的发展。为了实现行业文化与校园文化更好地渗透，学院通过邀请建筑行业、机电行业、旅游行业等行业协会人士来校举办讲座，讲授行业文化知识，开展行业核心价值观及规章制度教育；通过选拔教师去相关行业挂职，参与管理与实践开发等活动，加强双方的文化交流；通过举荐学生去相关行业顶岗实习，在真实的工作情境中体验行业文化的精神；通过开展大学生开展社会调查、志愿服务等活动，感受行业的管理内涵。通过一系列活动的开展，学院已将相应的行业文化纳入到高职教育的整体规划之中，使之与校园文化合理渗透，形成了我院特色的校园文化育人模式。
参考文献：
[1] 姚治中.中华文明曙光升起的地方之——皖西远古文化探索[J].皖西学院学报，2008，（3）：88-91.
[2] 贺贤土.职业教育应为地方经济建设服务[J].中国职业技术教育，2003，（29）：10.
[3] 沈怡，董大奎.职教集团化办学的中高职教育贯通研究[J].职业技术教育，2011，（7）：28-31.[责任编辑 陈 鹤]