师生关系是教师对学生施加教育影响的重要方面，是“传道、授业、解惑”的重要渠道，它是教育过程中最基本、最主要的人际关系。俗话说：亲其师，信其道。师生关系如何，直接影响到教育教学的效果。那么，如何建立和谐的师生关系呢？
　　一、尊重学生，平等对待学生
　　尊重学生是培育和谐师生关系的前提，也是教师教育教学民主作风的体现。现代的中学生民主意识和平等意识非常强，渴望得到别人的尊重。作为一名教师，应时刻意识到自己与学生在人格和地位上是平等的，而不能有一种“居高临下”的心理倾向，更不能对学生任意发号施令或大声叱骂。我看过一篇《师德要从“你好”开始》的文章，文章中提到了校园里一种司空见惯、见怪不怪的现象，就是学生向老师问好时老师的反应，也许由于忙碌或由于疏忽或由于师道尊严等原因，许多老师面对学生的问候是面无表情、置之不理。好一点的也不过是一点头，但也是面容矜持、目不斜视。文章提到的这种现象，事情虽小，但却能以小见大，反映师生关系中老师对待学生的态度即是否以尊重、平等的态度对待学生。师生之间如果缺少了尊重、平等的情感互动，久而久之，师生关系必然变得冷漠，从而影响到教育教学的开展。
　　二、关心学生、爱护学生
　　这不仅是教师良好职业道德的体现，也是教育教学坚持以人为本的要求。关心学生、爱护学生，就是要关注学生的学习和生活，关注学生的成长与发展，对学生在学习和生活中遇到的困难，教师要给予力所能及的帮助；对于学生情感上的迷惘和心理上的困惑，教师要主动耐心地加以引导和帮助。比如我有一个学影评专业的学生，要急于完成一篇关于《幸福时光》的影视评论作业，但她却从来没看过这部电影，为了让她及时完成作业，我花了半天工夫转了好几个影像商店才买到这部电影的影碟，在我的帮助下，她及时地完成了作业。俗话说：“雪中送炭”胜过“锦上添花”，教师对学生的真诚帮助，会赢得学生的信任，增进师生感情，有利于培育和谐的师生关系。
　　四、善于换位思考
　　作为一名教师，要设身处地地体察学生的思想感情，经常把自己放在学生的位置去思考、去体验。当我们了解了学生对某一问题、某一言行的看法和态度，才能和学生有共同的语言，并根据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方式、方法。这样的话，教师也就善于控制自己的感情，克服消极情绪，发展积极情绪。我想，教师在教育过程中碰到一些诸如顶撞等令人难以忍受的情况时，要头脑冷静，千万不能发怒，辱骂学生，更不能进行体罚。否则不但不能解决问题，反而会使师生关系更为紧张。这也是衡量教师自我修养和教育技巧高低的尺度。
　　五、学会幽默
　　幽默在人际交往中的作用是不可低估的。美国一位心理学家说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。”幽默的语言，能使社交气氛轻松、融洽，利于交流。在师生交往中，由于师生关系的特殊性，学生往往显得比较拘谨。而这种拘谨、紧张的气氛不利于师生之间的交流和沟通。此时，教师幽默风趣的言行会给师生的交流创造宽松、和谐的气氛，拉近与学生之间的距离。并且老师在批评学生时，寓批评于幽默之中，学生会更容易接受，还不会觉得尴尬和难为情。因此，恰当的幽默有利于增强教师的亲和力，形成和谐融洽的师生关系。
　　六、善于宽容
　　“海纳百川，有容乃大”。大海不择细流，允许江河泥沙俱下，才成其大。同样在人际交往中，具备了宽容的品德才会产生亲和力。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强”。古人云：人非圣贤，孰能无过。青少年是未成熟的个体，正处在人生最不稳定的时期，犯错误是不可避免的。但是，他们内心里有着向善的种子，信任与爱才能给这颗种子持续不断的成长力量。因此，教师要学会宽容、善于宽容。对于学生非原则性的错误，要以宽容的态度对待，不要求全责备，不能紧盯着不放，要给学生改正过错的时间和机会。当学生感受到老师的良苦用心，宽容会产生意想不到的教育效果。
　　当然，宽容不等于纵容。宽容是一种胸怀，是一种策略，是一种耐心和期待。宽容和那种对学生的错误不闻不问、不负责任的纵容有着本质不同。
　　马克思说过：人是各种社会关系的总和。每个人都是生活在各种社会关系中的。作为教师来讲，首先面对的、最重要的人际关系就是师生关系了。教师要不断学习，加强自身修养，提高与学生相处的技巧和方法，构建和谐融洽的师生关系，从而获得更高的威信，出色地完成教育教学任务。