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摘 要：在思想政治课教学中，要重视师生互动的重要性，要不断反思，及时吸收新的教育理念，逐渐打破陈旧且封闭式的课堂教学，要通过挖掘教材资源，精心预设师生互动教学环节，运用多媒体教学活跃师生互动的氛围，用学生身边的案例来激发学生参与师生互动的积极性和主动性，为学生的学习提供更广阔的探讨平台与更多的机会，全面提升思想政治课的教学效果。
关键词：思想政治；课堂教学；师生互动；模式探究
师生互动是互动教学中不可或缺的教学环节，对教师来说它是一种教学艺术，体现了以生为本的教学新理念；对学生来说它是很好的学习方式之一。因为思想政治课教学枯燥无味，所以，在思想政治课教学中，更应该巧妙合理地运用师生互动这种教学方式来组织教学活动，进一步培养学生的自主意识，促使学生自主探究，使思想政治课教学更加生动、活泼、高效。下面，笔者结合教学实际就思想政治课教学中师生互动教学的实践谈几点教学体会。
一、挖掘教材资源，创设教学情境，开展互动学习
思想政治教材蕴含着丰富的内容，教师一定要充分挖掘教材资源，创设形式各样的情境，在情境的熏陶下开展互动学习，把学生的学习兴趣激发出来。第一，借助直观演示法，如图片、故事、视频等将教学内容呈现给学生；或是选取一些能吸引学生注意力的时政新闻，激发学生强烈的求知欲。第二，通过讲故事、播放新闻事件、情境表演、音乐熏陶等方式，激发学生参与热情。第三，教师可以结合教学内容，通过制造悬念、设定问题等方式展开互动学习，递进问题的设置让学生对知识产生求知欲，以此调动学生的思维。但是不管采取哪一种教学方式，都需要教师预先对教学内容进行深入研究与分析，再结合学生的实际来创设最恰当的情境，以此加强师生间的互动。
二、精心预设师生互动环节，提高学生互动的兴趣
教学设计可以说是实施教学过程的蓝本，教师要善于设计教学中恰当的互动情境，通过设计一些典型的、富有启发性的问题来激活学生的发散性思维，或是设计一些热门的话题来吸引学生的注意力，在生生互动、师生互动中开展有效学习活动。例如，在教学《合理想象与创造性思维》这一课时，教师让学生讨论世界上有哪些典型的事例是通过发掘潜能而获得的。教师要提前准备一些素材，及时地给学生进行补充。如恩格斯能说20种语言；茅盾能熟背整本的《红楼梦》；爱迪生的2000项发明等。教师更要深入了解学生的知识量，还要根据学生的兴趣爱好、心理特点等，尽量选择学生的困惑点设置情境，来引导学生参与师生互动活动。
三、运用多媒体教学，活跃师生互动的氛围
随着信息技术教育教学手段的不断普及，教学中，教师要充分发挥多媒体教学手段的辅助促进作用，让思想政治课堂教学从枯燥乏味变得生动有趣起来。精彩的课件、丰富的见闻、视觉听觉的全方位展示，一定能吸引学生参与师生互动学习。例如，在学习《走出拜金主义和享乐主义的误区》这一课时，教师要摒弃以空洞说教为主的模式，借助多媒体手段播放一段由真实事件改编的小品《彩票风波》给学生们看，学生都被小品的情节逗得哈哈大笑。看完小品以后，教师组织学生就中奖彩票的归属这一话题展开讨论，相互交流。有趣的小品既能引导师生讨论、思考，又能使学生从中受到启迪。
四、用学生身边的案例来激发学生参与师生互动的积极性和主动性
思想政治教材包含的概念和理论知识较多，学习起来较为枯燥、乏味，因此，在思想政治教学中，教师要多以学生身边的案例来吸引学生的注意力，激发学生参与师生互动的积极性和主动性。例如，在教学《人生的真正价值在于对社会的贡献》这个知识点时，教师就可首先播放一段“最美孝心少年”的相关视频，然后让学生对孝心少年的感人之处发表自己的看法和感受，再让学生交流一下自己在家庭当中与父母会产生哪些矛盾和冲突以及如何架起与父母沟通的桥梁，最后引导学生掌握与父母交往的艺术，帮助学生化解代沟，防止逆反心理的产生。这样既有利于教师对学生进行正确的引导，又能使思想政治课堂教学变得生动活泼。
总之，在思想政治课堂教学中，教师要重视师生互动的重要性，要不断反思，及时吸收新的教育理念，逐渐打破陈旧且封闭式的课堂教学，要通过挖掘教材资源，精心预设师生互动教学环节，运用多媒體教学活跃师生互动的氛围，积极开展多元化的、有效的师生互动教学模式，用学生身边的案例来激发学生参与师生互动的积极性和主动性，为学生的学习提供更广阔的探讨平台与机会，全面提升思想政治课的教学效果。
参考文献：
[1]沈 明.思想政治课体验式教学策略探究[J].思想政治课教学，2008（9）.
[2]陈思莲.师生互动模式在思想政治理论课教学中的运用[J].重庆理工大学学报（社会科学版），2010，24（8）.
关键词：思想政治；课堂教学；师生互动；模式探究
师生互动是互动教学中不可或缺的教学环节，对教师来说它是一种教学艺术，体现了以生为本的教学新理念；对学生来说它是很好的学习方式之一。因为思想政治课教学枯燥无味，所以，在思想政治课教学中，更应该巧妙合理地运用师生互动这种教学方式来组织教学活动，进一步培养学生的自主意识，促使学生自主探究，使思想政治课教学更加生动、活泼、高效。下面，笔者结合教学实际就思想政治课教学中师生互动教学的实践谈几点教学体会。
一、挖掘教材资源，创设教学情境，开展互动学习
思想政治教材蕴含着丰富的内容，教师一定要充分挖掘教材资源，创设形式各样的情境，在情境的熏陶下开展互动学习，把学生的学习兴趣激发出来。第一，借助直观演示法，如图片、故事、视频等将教学内容呈现给学生；或是选取一些能吸引学生注意力的时政新闻，激发学生强烈的求知欲。第二，通过讲故事、播放新闻事件、情境表演、音乐熏陶等方式，激发学生参与热情。第三，教师可以结合教学内容，通过制造悬念、设定问题等方式展开互动学习，递进问题的设置让学生对知识产生求知欲，以此调动学生的思维。但是不管采取哪一种教学方式，都需要教师预先对教学内容进行深入研究与分析，再结合学生的实际来创设最恰当的情境，以此加强师生间的互动。
二、精心预设师生互动环节，提高学生互动的兴趣
教学设计可以说是实施教学过程的蓝本，教师要善于设计教学中恰当的互动情境，通过设计一些典型的、富有启发性的问题来激活学生的发散性思维，或是设计一些热门的话题来吸引学生的注意力，在生生互动、师生互动中开展有效学习活动。例如，在教学《合理想象与创造性思维》这一课时，教师让学生讨论世界上有哪些典型的事例是通过发掘潜能而获得的。教师要提前准备一些素材，及时地给学生进行补充。如恩格斯能说20种语言；茅盾能熟背整本的《红楼梦》；爱迪生的2000项发明等。教师更要深入了解学生的知识量，还要根据学生的兴趣爱好、心理特点等，尽量选择学生的困惑点设置情境，来引导学生参与师生互动活动。
三、运用多媒体教学，活跃师生互动的氛围
随着信息技术教育教学手段的不断普及，教学中，教师要充分发挥多媒体教学手段的辅助促进作用，让思想政治课堂教学从枯燥乏味变得生动有趣起来。精彩的课件、丰富的见闻、视觉听觉的全方位展示，一定能吸引学生参与师生互动学习。例如，在学习《走出拜金主义和享乐主义的误区》这一课时，教师要摒弃以空洞说教为主的模式，借助多媒体手段播放一段由真实事件改编的小品《彩票风波》给学生们看，学生都被小品的情节逗得哈哈大笑。看完小品以后，教师组织学生就中奖彩票的归属这一话题展开讨论，相互交流。有趣的小品既能引导师生讨论、思考，又能使学生从中受到启迪。
四、用学生身边的案例来激发学生参与师生互动的积极性和主动性
思想政治教材包含的概念和理论知识较多，学习起来较为枯燥、乏味，因此，在思想政治教学中，教师要多以学生身边的案例来吸引学生的注意力，激发学生参与师生互动的积极性和主动性。例如，在教学《人生的真正价值在于对社会的贡献》这个知识点时，教师就可首先播放一段“最美孝心少年”的相关视频，然后让学生对孝心少年的感人之处发表自己的看法和感受，再让学生交流一下自己在家庭当中与父母会产生哪些矛盾和冲突以及如何架起与父母沟通的桥梁，最后引导学生掌握与父母交往的艺术，帮助学生化解代沟，防止逆反心理的产生。这样既有利于教师对学生进行正确的引导，又能使思想政治课堂教学变得生动活泼。
总之，在思想政治课堂教学中，教师要重视师生互动的重要性，要不断反思，及时吸收新的教育理念，逐渐打破陈旧且封闭式的课堂教学，要通过挖掘教材资源，精心预设师生互动教学环节，运用多媒體教学活跃师生互动的氛围，积极开展多元化的、有效的师生互动教学模式，用学生身边的案例来激发学生参与师生互动的积极性和主动性，为学生的学习提供更广阔的探讨平台与机会，全面提升思想政治课的教学效果。
参考文献：
[1]沈 明.思想政治课体验式教学策略探究[J].思想政治课教学，2008（9）.
[2]陈思莲.师生互动模式在思想政治理论课教学中的运用[J].重庆理工大学学报（社会科学版），2010，24（8）.