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摘要：审美教育是语文教学的一个重要内容，培养学生健康高尚的审美情趣和发现美、创造美的能力是语文教师义不容辞的责任，因此，语文教师应紧扣教材，启发学生从文章中挖掘美；联系实际，引导学生从生活中发现美；针对年龄，鼓励学生用自己的笔表达美；通过活动，调动学生用自己的手创造美。
关键词：中学语文 审美教育 途径
美育即审美教育，是指在教学过程中培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是语文教学的一个重要内容。在语文教学中实施美育，是由语文课的特点、性质、内容决定的。语文教学不仅肩负着全面培养学生语文能力的重任，更要培养学生健康高尚的审美情趣和发现美、创造美的能力。那么，如何在语文教学中既"全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力"，又正确而积极地实施审美教育呢？我的做法是：紧扣教材，启发学生从文章中挖掘美；联系实际，引导学生从生活中发现美；针对年龄，鼓励学生用自己的笔表达美；通过活动，调动学生用自己的手创造美。
一、紧扣教材，启发学生从文章中挖掘美
中小学语文课本选入的文章，绝大多数是名家名篇，其余的也是优秀佳作，遵循着思想性和艺术性相统一的原则，体现了美的多种风格，具有丰富的美学因素，为语文教师实施美育提供了天然的有利条件。只要我们善于使用教材，把课文中蕴含的美充分地挖掘出来，就能使语文课堂变成美育的一块重要基地。
从美学的角度看，语文教材中的美大致分为自然美、社会美和艺术美三类，这三种美的感染教育作用是其他教育无法替代的。语文教材从不同层面、不同角度为我们提供了这些美的典范。如：祖国的大好河山，在毛泽东的笔下是"北国风光，千里冰封，万里雪飘"的开阔与磅礴，在苏轼的笔下是"乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪"的雄奇和豪迈，在李健吾的笔下又是那样朦胧而瑰丽，在刘白羽的笔下显得雄伟而险奇，在柳永的笔下又显得悲怆而伤感。这些作者通过自己的笔，在我们面前展示了一幅幅引人入胜的自然画卷，令人身临其境，油然而生爱慕向往之情。
《谁是最可爱的人》表现的是志愿军的无私和崇高，《纪念刘和珍君》表现的是同志间的互相救助，《假如给我三天光明》表现的是与残疾作斗争的坚强和乐观，《为了周总理的嘱托》表现的是对信念的执著追求，《为了六十一个阶级兄弟》表现的是一方有难，八方支援的社会主义制度的优越性等等，这些课文反映的种种高尚情操，令人动情，给人鼓舞，教人向上，这不正体现了社会美带给人的巨大的感染力吗？
当我们还沉浸在这些自然美、社会美中时，不禁会想，作者是如何把这些美表现出来的呢？于是就要分析课文中语言的、结构的、描写的、修辞的、意境的等等的美，也就是体味文章的艺术美。艺术美是人类审美艺术的结晶。生动的语言、严谨的结构、形象的描写、贴切合理的修辞、引人入胜的意境等，不禁能有效的再现自然美和社会美，而且能体现作家的真知灼见。
二、联系实际，引导学生从生活中发现美
法国伟大的雕塑家罗丹曾经说过："美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"山川河流、鸟兽虫鱼、日月星辰、花草树木、风雨雷电等等，无不蕴含着自然美；激烈的运动赛场，火热的劳动工地，熙熙攘攘的市场，匆匆忙忙的身影等无不体现着社会美；朴素整洁的衣著、优雅大方的举止、礼貌文明的谈吐、忠诚坦荡的交往等等，无不包蕴着美。小到一个小店的招牌，大到一个城市的规划，无不融入了作者的匠心。"照天性说来，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。"（高尔基语）教师在语文课上要引导学生积极能动地观察生活，用心感受生活，做生活的有心人，那么，美将无处不在。
三、针对年龄，鼓励学生用自己的笔表达美
青少年时期正是学生长身体、学知识的黄金阶段，这一时期他们正从儿童的蒙昧幼稚向青少年的半幼稚半成熟过渡，他们的心灵非常敏感，外界的一草一木，别人的一言一行，甚至一个眼神都可能在他们的心灵上引起波澜，引发他们无尽的联想和想象。
四、通过活动，调动学生用自己的手创造美
活动课是课内课外的延展，是理论与实践的结合。语文活动课的内容非常丰富，形式多样，是培养学生表达美、创造美的重要途径。
（一）组织学生办班刊。办班刊是由班上在文学方面有兴趣有特长的学生在教师的引导下组织的活动。办班刊的人员由语文爱好者自愿报名参加，每次活动的具体落实都由学生自己动手。在办刊的过程中，学生饱尝了工作的艰辛，也会品尝到成功的喜悦。每在刊物上发表一篇文章，都会在学生心里激起一层层涟漪，引起他们更强的写作欲望，并不断追求作品的艺术美。
（二）组织学生进行研究性学习。为强化学生的大语文观，让他们明了处处留心皆语文的道理，我在寒暑假会为学生设置一些带研究性的课题：搜集本地的地名，探究它的渊源，说说心得；搜集、整理流传于本地的神话传说、民间故事；搜集春节对联，进行归纳、分析，谈谈发现；运用学过的知识，调查本地经济发展状况，分析本地经济优势，写一篇调查报告......这些活动既能使学生学以致用，又能让他们感受到各地的风俗人情、历史文化之美。
（三）开展口语交际活动。学生掌握必要的口语交际技巧，提高口语表达能力是新世纪语文教学的一项重要任务。在教学中，我安排学生进行课前三分钟演讲，围绕中心讨论，组织辩论，开展诗歌朗诵会，演讲比赛，举办学习经验交流活动，读书推荐活动等等。这一系列活动，使学生吸取了美的营养，受到了美的熏陶，展示了美的姿态。
（四）鼓励学生从身边小事做起，创造美。衣著大方、举止得体、谈吐文明等，这是个人外在的形象美；待人坦诚、心胸开阔、尊老爱幼、热爱劳动、见义勇为等，这是内在的情操美。保持宿舍卫生，美化宿舍环境；维护校园整洁，拒绝不文明行为；做遵纪守法公民，干正大光明事业，等等，无不体现着美。语文教师要鼓励学生从自身做起，从小事做起，拥有优雅的形象，保持高尚的情操，这就是美。
总之，美就在我们身边，美就是我们自己。只要我们长于发现，善于挖掘，勤于思考，勇于创造，就能使我们的语文课堂生机勃勃，就能使我们的生活美起来。
关键词：中学语文 审美教育 途径
美育即审美教育，是指在教学过程中培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是语文教学的一个重要内容。在语文教学中实施美育，是由语文课的特点、性质、内容决定的。语文教学不仅肩负着全面培养学生语文能力的重任，更要培养学生健康高尚的审美情趣和发现美、创造美的能力。那么，如何在语文教学中既"全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力"，又正确而积极地实施审美教育呢？我的做法是：紧扣教材，启发学生从文章中挖掘美；联系实际，引导学生从生活中发现美；针对年龄，鼓励学生用自己的笔表达美；通过活动，调动学生用自己的手创造美。
一、紧扣教材，启发学生从文章中挖掘美
中小学语文课本选入的文章，绝大多数是名家名篇，其余的也是优秀佳作，遵循着思想性和艺术性相统一的原则，体现了美的多种风格，具有丰富的美学因素，为语文教师实施美育提供了天然的有利条件。只要我们善于使用教材，把课文中蕴含的美充分地挖掘出来，就能使语文课堂变成美育的一块重要基地。
从美学的角度看，语文教材中的美大致分为自然美、社会美和艺术美三类，这三种美的感染教育作用是其他教育无法替代的。语文教材从不同层面、不同角度为我们提供了这些美的典范。如：祖国的大好河山，在毛泽东的笔下是"北国风光，千里冰封，万里雪飘"的开阔与磅礴，在苏轼的笔下是"乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪"的雄奇和豪迈，在李健吾的笔下又是那样朦胧而瑰丽，在刘白羽的笔下显得雄伟而险奇，在柳永的笔下又显得悲怆而伤感。这些作者通过自己的笔，在我们面前展示了一幅幅引人入胜的自然画卷，令人身临其境，油然而生爱慕向往之情。
《谁是最可爱的人》表现的是志愿军的无私和崇高，《纪念刘和珍君》表现的是同志间的互相救助，《假如给我三天光明》表现的是与残疾作斗争的坚强和乐观，《为了周总理的嘱托》表现的是对信念的执著追求，《为了六十一个阶级兄弟》表现的是一方有难，八方支援的社会主义制度的优越性等等，这些课文反映的种种高尚情操，令人动情，给人鼓舞，教人向上，这不正体现了社会美带给人的巨大的感染力吗？
当我们还沉浸在这些自然美、社会美中时，不禁会想，作者是如何把这些美表现出来的呢？于是就要分析课文中语言的、结构的、描写的、修辞的、意境的等等的美，也就是体味文章的艺术美。艺术美是人类审美艺术的结晶。生动的语言、严谨的结构、形象的描写、贴切合理的修辞、引人入胜的意境等，不禁能有效的再现自然美和社会美，而且能体现作家的真知灼见。
二、联系实际，引导学生从生活中发现美
法国伟大的雕塑家罗丹曾经说过："美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"山川河流、鸟兽虫鱼、日月星辰、花草树木、风雨雷电等等，无不蕴含着自然美；激烈的运动赛场，火热的劳动工地，熙熙攘攘的市场，匆匆忙忙的身影等无不体现着社会美；朴素整洁的衣著、优雅大方的举止、礼貌文明的谈吐、忠诚坦荡的交往等等，无不包蕴着美。小到一个小店的招牌，大到一个城市的规划，无不融入了作者的匠心。"照天性说来，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。"（高尔基语）教师在语文课上要引导学生积极能动地观察生活，用心感受生活，做生活的有心人，那么，美将无处不在。
三、针对年龄，鼓励学生用自己的笔表达美
青少年时期正是学生长身体、学知识的黄金阶段，这一时期他们正从儿童的蒙昧幼稚向青少年的半幼稚半成熟过渡，他们的心灵非常敏感，外界的一草一木，别人的一言一行，甚至一个眼神都可能在他们的心灵上引起波澜，引发他们无尽的联想和想象。
四、通过活动，调动学生用自己的手创造美
活动课是课内课外的延展，是理论与实践的结合。语文活动课的内容非常丰富，形式多样，是培养学生表达美、创造美的重要途径。
（一）组织学生办班刊。办班刊是由班上在文学方面有兴趣有特长的学生在教师的引导下组织的活动。办班刊的人员由语文爱好者自愿报名参加，每次活动的具体落实都由学生自己动手。在办刊的过程中，学生饱尝了工作的艰辛，也会品尝到成功的喜悦。每在刊物上发表一篇文章，都会在学生心里激起一层层涟漪，引起他们更强的写作欲望，并不断追求作品的艺术美。
（二）组织学生进行研究性学习。为强化学生的大语文观，让他们明了处处留心皆语文的道理，我在寒暑假会为学生设置一些带研究性的课题：搜集本地的地名，探究它的渊源，说说心得；搜集、整理流传于本地的神话传说、民间故事；搜集春节对联，进行归纳、分析，谈谈发现；运用学过的知识，调查本地经济发展状况，分析本地经济优势，写一篇调查报告......这些活动既能使学生学以致用，又能让他们感受到各地的风俗人情、历史文化之美。
（三）开展口语交际活动。学生掌握必要的口语交际技巧，提高口语表达能力是新世纪语文教学的一项重要任务。在教学中，我安排学生进行课前三分钟演讲，围绕中心讨论，组织辩论，开展诗歌朗诵会，演讲比赛，举办学习经验交流活动，读书推荐活动等等。这一系列活动，使学生吸取了美的营养，受到了美的熏陶，展示了美的姿态。
（四）鼓励学生从身边小事做起，创造美。衣著大方、举止得体、谈吐文明等，这是个人外在的形象美；待人坦诚、心胸开阔、尊老爱幼、热爱劳动、见义勇为等，这是内在的情操美。保持宿舍卫生，美化宿舍环境；维护校园整洁，拒绝不文明行为；做遵纪守法公民，干正大光明事业，等等，无不体现着美。语文教师要鼓励学生从自身做起，从小事做起，拥有优雅的形象，保持高尚的情操，这就是美。
总之，美就在我们身边，美就是我们自己。只要我们长于发现，善于挖掘，勤于思考，勇于创造，就能使我们的语文课堂生机勃勃，就能使我们的生活美起来。