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摘 要:伴随着“新课改”教学思想的逐步成熟,也为小学阶段的美术知识教学提出了新的要求和挑战。教师从更全面的角度进行教学内容设计,确保学生们的美术知识学习全面且深刻。所以,教师对学生们的美术知识学习现状进行分析之后,发现学生们当前的美术知识学习效率不高,对应的课堂学习动力不足。因此,教师决定采用合适的教学方法进行深度美术教学,以此帮助学生更好地掌握美术知识内容,从而切实提升学生们的美术学习质量。
关键词:小学美术;课堂教学;质量提升;方法研究
在小學阶段的美术知识教学期间,教师需要以学生为当前的教学主体,设计相应的教学方法和策略,用以全面提升学生们的美术知识学习效率。所以,教师在进行教学策略设计时,需要为学生们设计相应的美术教学情境,以此加深学生们的美术学习印象。同时,教师需要结合信息技术的教学优势,综合提升学生们的美术知识学习兴趣。此外,教师应将学生们划分为若干学习合作小组,指导学生进行大胆的美术创新,从而切实增强学生们的美术创造力。
一、情境设计指导,加深学生学习印象
教师为学生们讲解美术知识时,会发现学生们对于美术知识的整体认知不足,因而造成了学生们的知识印象较浅。所以,为了更好地帮助学生们掌握美术知识内容,教师则可为学生们设计相应的教学情境,以此为学生们营造“身临其境”的感觉,从而更好地帮助学生掌握美术知识内容。在教师看来,学生们若是对所学内容有情感和认知的共鸣,则会在实际学习期间,表现出极为出色的学习效率。所以,教师在授课之前需要对教学内容进行深入研究,找准学生们感兴趣的情境内容,进行相应的情境设计,从而使学生的美术知识学习印象更为深刻,最终切实提升学生们的美术学习质量。
例如,教师在指导学生们学习《故事配画》的知识时,就可以为学生们营造相应的童话故事情境,指导学生按照自己的想像,进行完整的故事内容设计,并采用绘画的形式进行有效表达,从而有效加深学生们的美术知识学习印象。学生们需要在教师的教学引导下,就教师展示的故事内容进行情境再现,并揣摩对应的对话情境和语言内容,力求能够保证实际画面的和谐统一。此外,教师为学生们设计大量的对话类情境内容,可以使学生能够对相应情境的绘画,有更为细致和全面的把握,最终有效加深学生们的学习印象。通过教师为学生们设计的绘画故事情境,可以切实提升学生们的美术表达能力。
二、结合信息技术,培养学生美术兴趣
小学美术知识教学期间,需要教师结合信息技术的教学优势,制定相应的教学策略和方法,帮助学生更为有效地掌握美术知识内容,并提升学生们的美术知识学习兴趣。所以,教师在对教学内容系统性的分析之后,决定引入信息技术教学内容,帮助学生更好地进行知识内容分析,从而有效培养学生们的美术学习兴趣。对于学生而言,学习美术知识的过程中,若是能够渗透大量的信息化教学元素,则必然能够使学生们的美术知识学习过程,变得更为生动鲜活和有趣。所以,教师为学生们引入大量信息化教学内容,希望可以切实提升学生们的美术知识学习兴趣,从而推动学生获得更好的美术知识学习效果。
例如,教师为学生们讲解《水墨画》的知识时,就可采用信息技术教学法进行相应的教学内容创编。首先,教师可以为学生们播放经典水墨动画片《哪吒闹海》,通过动画的形式迅速吸引学生们的学习注意力。而后,教师为学生们展示大量的水墨画经典作品,希望能够有效提升学生们的美术知识学习意愿。最终,通过教师为学生们展示大量的动态化教学内容,使学生们能够对水墨画的技法认知有更深刻的理解。因此,教师为学生们设计大量信息化教学内容,使学生们感受到学习美术知识的乐趣,从而更好地帮助学生理解美术知识内涵。
三、小组合作教学,增强学生创造能力
对于小学阶段的美术教师来说,教授学生美术知识内容,不仅需要学生掌握相应的美术知识内容,更是需要切实提升学生们的美术创造力。所以,教师在指导学生学习美术知识期间,需要重视对学生创作能力和意识的培养。因此,教师在指导学生们学习美术知识时,可以采用小组合作教学法,进行有效的美术知识教学。其中,教师需要特别为学生们强调关于自主思考和创作的重要性,一定要学生经过系统性的问题分析之后,才能够进行小组合作分析,这样可以确保学生创造能力的最大化。
例如,学生们在学习《捏泥人》的知识时,就可为学生们设计相应的小组合作学习任务。此时,教师为学生们布置对应的学习任务,要求学生们捏出的泥人要按照小组为单位进行展示,还需符合整体美和独特美的要求。所以,这便需要学生按照教师设计的要求,进行综合性的问题分析,并找准自己创造泥人作品的特点,使之和小组作品相契合。通过教师进行小组合作教学设计,能够有效提升学生们的美术创造力,从而切实提升学生们的美术学习质量。
综上所述,教师在指导学生们学习小学美术知识期间,需要采用大量高效的教学方法,进行综合的教学指导,以此提升学生们的美术学习质量。
参考文献
[1] 孙亚珍.多媒体在小学美术课堂教学中的作用[J].甘肃教育,2019(24):102.
[2] 刘宪敬.试谈小学美术课中国画欣赏教学策略[J].辽宁教育,2020(01):74-75.
关键词:小学美术;课堂教学;质量提升;方法研究
在小學阶段的美术知识教学期间,教师需要以学生为当前的教学主体,设计相应的教学方法和策略,用以全面提升学生们的美术知识学习效率。所以,教师在进行教学策略设计时,需要为学生们设计相应的美术教学情境,以此加深学生们的美术学习印象。同时,教师需要结合信息技术的教学优势,综合提升学生们的美术知识学习兴趣。此外,教师应将学生们划分为若干学习合作小组,指导学生进行大胆的美术创新,从而切实增强学生们的美术创造力。
一、情境设计指导,加深学生学习印象
教师为学生们讲解美术知识时,会发现学生们对于美术知识的整体认知不足,因而造成了学生们的知识印象较浅。所以,为了更好地帮助学生们掌握美术知识内容,教师则可为学生们设计相应的教学情境,以此为学生们营造“身临其境”的感觉,从而更好地帮助学生掌握美术知识内容。在教师看来,学生们若是对所学内容有情感和认知的共鸣,则会在实际学习期间,表现出极为出色的学习效率。所以,教师在授课之前需要对教学内容进行深入研究,找准学生们感兴趣的情境内容,进行相应的情境设计,从而使学生的美术知识学习印象更为深刻,最终切实提升学生们的美术学习质量。
例如,教师在指导学生们学习《故事配画》的知识时,就可以为学生们营造相应的童话故事情境,指导学生按照自己的想像,进行完整的故事内容设计,并采用绘画的形式进行有效表达,从而有效加深学生们的美术知识学习印象。学生们需要在教师的教学引导下,就教师展示的故事内容进行情境再现,并揣摩对应的对话情境和语言内容,力求能够保证实际画面的和谐统一。此外,教师为学生们设计大量的对话类情境内容,可以使学生能够对相应情境的绘画,有更为细致和全面的把握,最终有效加深学生们的学习印象。通过教师为学生们设计的绘画故事情境,可以切实提升学生们的美术表达能力。
二、结合信息技术,培养学生美术兴趣
小学美术知识教学期间,需要教师结合信息技术的教学优势,制定相应的教学策略和方法,帮助学生更为有效地掌握美术知识内容,并提升学生们的美术知识学习兴趣。所以,教师在对教学内容系统性的分析之后,决定引入信息技术教学内容,帮助学生更好地进行知识内容分析,从而有效培养学生们的美术学习兴趣。对于学生而言,学习美术知识的过程中,若是能够渗透大量的信息化教学元素,则必然能够使学生们的美术知识学习过程,变得更为生动鲜活和有趣。所以,教师为学生们引入大量信息化教学内容,希望可以切实提升学生们的美术知识学习兴趣,从而推动学生获得更好的美术知识学习效果。
例如,教师为学生们讲解《水墨画》的知识时,就可采用信息技术教学法进行相应的教学内容创编。首先,教师可以为学生们播放经典水墨动画片《哪吒闹海》,通过动画的形式迅速吸引学生们的学习注意力。而后,教师为学生们展示大量的水墨画经典作品,希望能够有效提升学生们的美术知识学习意愿。最终,通过教师为学生们展示大量的动态化教学内容,使学生们能够对水墨画的技法认知有更深刻的理解。因此,教师为学生们设计大量信息化教学内容,使学生们感受到学习美术知识的乐趣,从而更好地帮助学生理解美术知识内涵。
三、小组合作教学,增强学生创造能力
对于小学阶段的美术教师来说,教授学生美术知识内容,不仅需要学生掌握相应的美术知识内容,更是需要切实提升学生们的美术创造力。所以,教师在指导学生学习美术知识期间,需要重视对学生创作能力和意识的培养。因此,教师在指导学生们学习美术知识时,可以采用小组合作教学法,进行有效的美术知识教学。其中,教师需要特别为学生们强调关于自主思考和创作的重要性,一定要学生经过系统性的问题分析之后,才能够进行小组合作分析,这样可以确保学生创造能力的最大化。
例如,学生们在学习《捏泥人》的知识时,就可为学生们设计相应的小组合作学习任务。此时,教师为学生们布置对应的学习任务,要求学生们捏出的泥人要按照小组为单位进行展示,还需符合整体美和独特美的要求。所以,这便需要学生按照教师设计的要求,进行综合性的问题分析,并找准自己创造泥人作品的特点,使之和小组作品相契合。通过教师进行小组合作教学设计,能够有效提升学生们的美术创造力,从而切实提升学生们的美术学习质量。
综上所述,教师在指导学生们学习小学美术知识期间,需要采用大量高效的教学方法,进行综合的教学指导,以此提升学生们的美术学习质量。
参考文献
[1] 孙亚珍.多媒体在小学美术课堂教学中的作用[J].甘肃教育,2019(24):102.
[2] 刘宪敬.试谈小学美术课中国画欣赏教学策略[J].辽宁教育,2020(01):74-75.