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摘 要：伴随着“新课改”教学思想的逐步成熟，也为小学阶段的美术知识教学提出了新的要求和挑战。教师从更全面的角度进行教学内容设计，确保学生们的美术知识学习全面且深刻。所以，教师对学生们的美术知识学习现状进行分析之后，发现学生们当前的美术知识学习效率不高，对应的课堂学习动力不足。因此，教师决定采用合适的教学方法进行深度美术教学，以此帮助学生更好地掌握美术知识内容，从而切实提升学生们的美术学习质量。
关键词：小学美术;课堂教学;质量提升;方法研究
在小學阶段的美术知识教学期间，教师需要以学生为当前的教学主体，设计相应的教学方法和策略，用以全面提升学生们的美术知识学习效率。所以，教师在进行教学策略设计时，需要为学生们设计相应的美术教学情境，以此加深学生们的美术学习印象。同时，教师需要结合信息技术的教学优势，综合提升学生们的美术知识学习兴趣。此外，教师应将学生们划分为若干学习合作小组，指导学生进行大胆的美术创新，从而切实增强学生们的美术创造力。
一、情境设计指导，加深学生学习印象
教师为学生们讲解美术知识时，会发现学生们对于美术知识的整体认知不足，因而造成了学生们的知识印象较浅。所以，为了更好地帮助学生们掌握美术知识内容，教师则可为学生们设计相应的教学情境，以此为学生们营造“身临其境”的感觉，从而更好地帮助学生掌握美术知识内容。在教师看来，学生们若是对所学内容有情感和认知的共鸣，则会在实际学习期间，表现出极为出色的学习效率。所以，教师在授课之前需要对教学内容进行深入研究，找准学生们感兴趣的情境内容，进行相应的情境设计，从而使学生的美术知识学习印象更为深刻，最终切实提升学生们的美术学习质量。
例如，教师在指导学生们学习《故事配画》的知识时，就可以为学生们营造相应的童话故事情境，指导学生按照自己的想像，进行完整的故事内容设计，并采用绘画的形式进行有效表达，从而有效加深学生们的美术知识学习印象。学生们需要在教师的教学引导下，就教师展示的故事内容进行情境再现，并揣摩对应的对话情境和语言内容，力求能够保证实际画面的和谐统一。此外，教师为学生们设计大量的对话类情境内容，可以使学生能够对相应情境的绘画，有更为细致和全面的把握，最终有效加深学生们的学习印象。通过教师为学生们设计的绘画故事情境，可以切实提升学生们的美术表达能力。
二、结合信息技术，培养学生美术兴趣
小学美术知识教学期间，需要教师结合信息技术的教学优势，制定相应的教学策略和方法，帮助学生更为有效地掌握美术知识内容，并提升学生们的美术知识学习兴趣。所以，教师在对教学内容系统性的分析之后，决定引入信息技术教学内容，帮助学生更好地进行知识内容分析，从而有效培养学生们的美术学习兴趣。对于学生而言，学习美术知识的过程中，若是能够渗透大量的信息化教学元素，则必然能够使学生们的美术知识学习过程，变得更为生动鲜活和有趣。所以，教师为学生们引入大量信息化教学内容，希望可以切实提升学生们的美术知识学习兴趣，从而推动学生获得更好的美术知识学习效果。
例如，教师为学生们讲解《水墨画》的知识时，就可采用信息技术教学法进行相应的教学内容创编。首先，教师可以为学生们播放经典水墨动画片《哪吒闹海》，通过动画的形式迅速吸引学生们的学习注意力。而后，教师为学生们展示大量的水墨画经典作品，希望能够有效提升学生们的美术知识学习意愿。最终，通过教师为学生们展示大量的动态化教学内容，使学生们能够对水墨画的技法认知有更深刻的理解。因此，教师为学生们设计大量信息化教学内容，使学生们感受到学习美术知识的乐趣，从而更好地帮助学生理解美术知识内涵。
三、小组合作教学，增强学生创造能力
对于小学阶段的美术教师来说，教授学生美术知识内容，不仅需要学生掌握相应的美术知识内容，更是需要切实提升学生们的美术创造力。所以，教师在指导学生学习美术知识期间，需要重视对学生创作能力和意识的培养。因此，教师在指导学生们学习美术知识时，可以采用小组合作教学法，进行有效的美术知识教学。其中，教师需要特别为学生们强调关于自主思考和创作的重要性，一定要学生经过系统性的问题分析之后，才能够进行小组合作分析，这样可以确保学生创造能力的最大化。
例如，学生们在学习《捏泥人》的知识时，就可为学生们设计相应的小组合作学习任务。此时，教师为学生们布置对应的学习任务，要求学生们捏出的泥人要按照小组为单位进行展示，还需符合整体美和独特美的要求。所以，这便需要学生按照教师设计的要求，进行综合性的问题分析，并找准自己创造泥人作品的特点，使之和小组作品相契合。通过教师进行小组合作教学设计，能够有效提升学生们的美术创造力，从而切实提升学生们的美术学习质量。
综上所述，教师在指导学生们学习小学美术知识期间，需要采用大量高效的教学方法，进行综合的教学指导，以此提升学生们的美术学习质量。
参考文献
[1] 孙亚珍.多媒体在小学美术课堂教学中的作用[J].甘肃教育，2019（24）：102.
[2] 刘宪敬.试谈小学美术课中国画欣赏教学策略[J].辽宁教育，2020（01）：74-75.
关键词：小学美术;课堂教学;质量提升;方法研究
在小學阶段的美术知识教学期间，教师需要以学生为当前的教学主体，设计相应的教学方法和策略，用以全面提升学生们的美术知识学习效率。所以，教师在进行教学策略设计时，需要为学生们设计相应的美术教学情境，以此加深学生们的美术学习印象。同时，教师需要结合信息技术的教学优势，综合提升学生们的美术知识学习兴趣。此外，教师应将学生们划分为若干学习合作小组，指导学生进行大胆的美术创新，从而切实增强学生们的美术创造力。
一、情境设计指导，加深学生学习印象
教师为学生们讲解美术知识时，会发现学生们对于美术知识的整体认知不足，因而造成了学生们的知识印象较浅。所以，为了更好地帮助学生们掌握美术知识内容，教师则可为学生们设计相应的教学情境，以此为学生们营造“身临其境”的感觉，从而更好地帮助学生掌握美术知识内容。在教师看来，学生们若是对所学内容有情感和认知的共鸣，则会在实际学习期间，表现出极为出色的学习效率。所以，教师在授课之前需要对教学内容进行深入研究，找准学生们感兴趣的情境内容，进行相应的情境设计，从而使学生的美术知识学习印象更为深刻，最终切实提升学生们的美术学习质量。
例如，教师在指导学生们学习《故事配画》的知识时，就可以为学生们营造相应的童话故事情境，指导学生按照自己的想像，进行完整的故事内容设计，并采用绘画的形式进行有效表达，从而有效加深学生们的美术知识学习印象。学生们需要在教师的教学引导下，就教师展示的故事内容进行情境再现，并揣摩对应的对话情境和语言内容，力求能够保证实际画面的和谐统一。此外，教师为学生们设计大量的对话类情境内容，可以使学生能够对相应情境的绘画，有更为细致和全面的把握，最终有效加深学生们的学习印象。通过教师为学生们设计的绘画故事情境，可以切实提升学生们的美术表达能力。
二、结合信息技术，培养学生美术兴趣
小学美术知识教学期间，需要教师结合信息技术的教学优势，制定相应的教学策略和方法，帮助学生更为有效地掌握美术知识内容，并提升学生们的美术知识学习兴趣。所以，教师在对教学内容系统性的分析之后，决定引入信息技术教学内容，帮助学生更好地进行知识内容分析，从而有效培养学生们的美术学习兴趣。对于学生而言，学习美术知识的过程中，若是能够渗透大量的信息化教学元素，则必然能够使学生们的美术知识学习过程，变得更为生动鲜活和有趣。所以，教师为学生们引入大量信息化教学内容，希望可以切实提升学生们的美术知识学习兴趣，从而推动学生获得更好的美术知识学习效果。
例如，教师为学生们讲解《水墨画》的知识时，就可采用信息技术教学法进行相应的教学内容创编。首先，教师可以为学生们播放经典水墨动画片《哪吒闹海》，通过动画的形式迅速吸引学生们的学习注意力。而后，教师为学生们展示大量的水墨画经典作品，希望能够有效提升学生们的美术知识学习意愿。最终，通过教师为学生们展示大量的动态化教学内容，使学生们能够对水墨画的技法认知有更深刻的理解。因此，教师为学生们设计大量信息化教学内容，使学生们感受到学习美术知识的乐趣，从而更好地帮助学生理解美术知识内涵。
三、小组合作教学，增强学生创造能力
对于小学阶段的美术教师来说，教授学生美术知识内容，不仅需要学生掌握相应的美术知识内容，更是需要切实提升学生们的美术创造力。所以，教师在指导学生学习美术知识期间，需要重视对学生创作能力和意识的培养。因此，教师在指导学生们学习美术知识时，可以采用小组合作教学法，进行有效的美术知识教学。其中，教师需要特别为学生们强调关于自主思考和创作的重要性，一定要学生经过系统性的问题分析之后，才能够进行小组合作分析，这样可以确保学生创造能力的最大化。
例如，学生们在学习《捏泥人》的知识时，就可为学生们设计相应的小组合作学习任务。此时，教师为学生们布置对应的学习任务，要求学生们捏出的泥人要按照小组为单位进行展示，还需符合整体美和独特美的要求。所以，这便需要学生按照教师设计的要求，进行综合性的问题分析，并找准自己创造泥人作品的特点，使之和小组作品相契合。通过教师进行小组合作教学设计，能够有效提升学生们的美术创造力，从而切实提升学生们的美术学习质量。
综上所述，教师在指导学生们学习小学美术知识期间，需要采用大量高效的教学方法，进行综合的教学指导，以此提升学生们的美术学习质量。
参考文献
[1] 孙亚珍.多媒体在小学美术课堂教学中的作用[J].甘肃教育，2019（24）：102.
[2] 刘宪敬.试谈小学美术课中国画欣赏教学策略[J].辽宁教育，2020（01）：74-75.