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摘 要：数学是小学阶段的基础科目，也是小学教育体系中的重要组成部分。由于数学知识具有一定的抽象性，并且涉及大量的运算。因此，小学生在做数学习题的过程中，可能会因为粗心大意，也可能会因为其他原因出现很多错题，而如何利用错题培养学生的辨析能力，是每一位小学数学教师都需要重点思考的问题。针对巧妙利用错题本，提高小学生辨析能力的策略进行论述，希望能够给广大的小学数学教师提供一些有效的参考和帮助。
关键词：错题本;提高;学生;辨析能力
在小学数学教学中，小学生经常会因为粗心大意、对问题理解不透彻、缺乏解题技巧以及思维受限等原因出现错误。习题出现错误并不可怕，可怕的是面对同样的问题时，还会一而再再而三地出错。因此，作为一名小学数学教师，应意识到错题本的重要性。教师应在教学的过程中，引导小学生专门用一个笔记本作为错题记录本，将做错的题目一一记录在错题本上，并在课下的时间对错题本的错题进行总结和反思，分析自己错在哪里，发现自己并未掌握牢固的知识点。从而，有效地提升小学生的辨析能力，更好地促进小学生的发展。
一、引导学生自主反思，提高纠错能力
在小学数学的教学过程中，培养小学生的纠错能力非常重要。小学生在日常的习题或者练习的过程中，常常会出现一些非知识性错误，为了有效避免这类错误的出现，教师应在教学的过程中多多鼓励和引导小学生进行自主反思，提高小学生的纠错能力[1]。进而提升小学生的辨析能力，有效地提升小学数学的教学效率和教学质量。
例如，小学数学教师在开展“两位数乘两位数”的教学过程中，可以从学生的错题本中随机选取一道题目，并将学生的解题步骤和解题流程详细写在黑板上，让学生一起观察错题，观察题目的解题步骤，并思考此题错在了什么地方，怎样才是正确的解法。通过这样的方式，不仅能够有效地深化学生对于相关数学知识的理解，还能有效地提升学生的纠错能力，锻炼学生的思维能力。从而，有效提升学生的辨析能力，让学生能够在以后的学习过程中避免或者最大限度地减少此类问题的出现，更好地提升学生的数学学习效果。
二、加强错因分析，强化学生的认知
学生由于年纪较小，心智发育还不成熟，因此，认知能力也十分有限。在小学数学教材中，有些数学知识相对抽象，学生很难理解抽象的数学知识，在做题的过程中就很容易出现错误[2]。因此，小学数学教师在开展教学的过程中，可以将学生错题本中的错题拿出来，将同一类问题可能出现的错因逐一分析，让学生能够了解到错误出现的原因，以强化学生的认知。
例如，小学数学教师在开展“混合运算”的教学过程中，可以将学生错题本中的题目拿出来，针对一个问题的多种错误形式进行分析，让学生能够清楚地意识到一个题目可能出现的多种错误，从而帮助学生更好地了解和掌握错误出现的原因。如90-40×2，学生在计算的过程中可能会因粗心或未掌握混合运算的法则出现计算错误的现象。通过对错题的错因进行分析，不仅能够强化学生的认知，也能提高学生的辨析能力，为学生未来的学习奠定良好的基础。
三、引导学生合理运用错题本
学生在做题的过程中，常常会出现这样或者那样的错误。为了建立学生学习数学的信心，也为了提升学生的辨析能力和数学学习效果，教师在教学的过程中，应积极引导学生對错题本进行合理有效的运用，针对每个单元中的出现的错题，要进行详细的记录，并标明其错误出现的原因[3]，从而让错题本成为学生复习和巩固的资源，让错题本充分发挥其自身的价值。
例如，在开展“长方形和正方形”的教学过程中，教师可以引导学生将课后习题中出现的错题记录在错题本上，并将错题本分为两个部分使用，左面记录错题，右边记录错题出现的原因以及正确的解题思路，并在右边附上一道同类型的习题。通过这样的方式，不仅能够提高学生的分析能力，还能提高学生的辨析能力，让学生在遇到类似的问题时，能够避免出现之前出现的错误。从而，有效地提升学生的数学学习效果。
综上所述，数学是小学阶段的重要科目，在小学数学教学中巧妙运用错题本，不仅能够提高学生的辨析能力，还能有效地提升学生的数学学习效果，提升小学数学教学的质量和效率。这就要求小学数学教师在开展教学的过程中，能够注重对错题本的运用，注重对学生错题分析能力和辨析能力的培养，充分地发挥错题本的价值，从而有效地提升学生的认知能力、错题分析能力和辨析能力，更好地促进学生的发展。
参考文献：
[1]张莉.巧让“错题”生成“精彩”：谈小学数学错题资源的有效利用[J].文理导航，2015（10）：296.
[2]何利利.错误也精彩：谈小学数学错题资源的有效利用[J].数学学习与研究，2016（8）：218.
[3]朱超君.小学数学作业错题资源的有效利用[J].数学大世界，2016（2）：268.
注：本文系南京市浦口区第九期教育科研规划课题“巧妙利用错题本，提高学生辨析能力”终期研究成果（课题立项号：“十三五”（9）字第GRAT2019033号）。
关键词：错题本;提高;学生;辨析能力
在小学数学教学中，小学生经常会因为粗心大意、对问题理解不透彻、缺乏解题技巧以及思维受限等原因出现错误。习题出现错误并不可怕，可怕的是面对同样的问题时，还会一而再再而三地出错。因此，作为一名小学数学教师，应意识到错题本的重要性。教师应在教学的过程中，引导小学生专门用一个笔记本作为错题记录本，将做错的题目一一记录在错题本上，并在课下的时间对错题本的错题进行总结和反思，分析自己错在哪里，发现自己并未掌握牢固的知识点。从而，有效地提升小学生的辨析能力，更好地促进小学生的发展。
一、引导学生自主反思，提高纠错能力
在小学数学的教学过程中，培养小学生的纠错能力非常重要。小学生在日常的习题或者练习的过程中，常常会出现一些非知识性错误，为了有效避免这类错误的出现，教师应在教学的过程中多多鼓励和引导小学生进行自主反思，提高小学生的纠错能力[1]。进而提升小学生的辨析能力，有效地提升小学数学的教学效率和教学质量。
例如，小学数学教师在开展“两位数乘两位数”的教学过程中，可以从学生的错题本中随机选取一道题目，并将学生的解题步骤和解题流程详细写在黑板上，让学生一起观察错题，观察题目的解题步骤，并思考此题错在了什么地方，怎样才是正确的解法。通过这样的方式，不仅能够有效地深化学生对于相关数学知识的理解，还能有效地提升学生的纠错能力，锻炼学生的思维能力。从而，有效提升学生的辨析能力，让学生能够在以后的学习过程中避免或者最大限度地减少此类问题的出现，更好地提升学生的数学学习效果。
二、加强错因分析，强化学生的认知
学生由于年纪较小，心智发育还不成熟，因此，认知能力也十分有限。在小学数学教材中，有些数学知识相对抽象，学生很难理解抽象的数学知识，在做题的过程中就很容易出现错误[2]。因此，小学数学教师在开展教学的过程中，可以将学生错题本中的错题拿出来，将同一类问题可能出现的错因逐一分析，让学生能够了解到错误出现的原因，以强化学生的认知。
例如，小学数学教师在开展“混合运算”的教学过程中，可以将学生错题本中的题目拿出来，针对一个问题的多种错误形式进行分析，让学生能够清楚地意识到一个题目可能出现的多种错误，从而帮助学生更好地了解和掌握错误出现的原因。如90-40×2，学生在计算的过程中可能会因粗心或未掌握混合运算的法则出现计算错误的现象。通过对错题的错因进行分析，不仅能够强化学生的认知，也能提高学生的辨析能力，为学生未来的学习奠定良好的基础。
三、引导学生合理运用错题本
学生在做题的过程中，常常会出现这样或者那样的错误。为了建立学生学习数学的信心，也为了提升学生的辨析能力和数学学习效果，教师在教学的过程中，应积极引导学生對错题本进行合理有效的运用，针对每个单元中的出现的错题，要进行详细的记录，并标明其错误出现的原因[3]，从而让错题本成为学生复习和巩固的资源，让错题本充分发挥其自身的价值。
例如，在开展“长方形和正方形”的教学过程中，教师可以引导学生将课后习题中出现的错题记录在错题本上，并将错题本分为两个部分使用，左面记录错题，右边记录错题出现的原因以及正确的解题思路，并在右边附上一道同类型的习题。通过这样的方式，不仅能够提高学生的分析能力，还能提高学生的辨析能力，让学生在遇到类似的问题时，能够避免出现之前出现的错误。从而，有效地提升学生的数学学习效果。
综上所述，数学是小学阶段的重要科目，在小学数学教学中巧妙运用错题本，不仅能够提高学生的辨析能力，还能有效地提升学生的数学学习效果，提升小学数学教学的质量和效率。这就要求小学数学教师在开展教学的过程中，能够注重对错题本的运用，注重对学生错题分析能力和辨析能力的培养，充分地发挥错题本的价值，从而有效地提升学生的认知能力、错题分析能力和辨析能力，更好地促进学生的发展。
参考文献：
[1]张莉.巧让“错题”生成“精彩”：谈小学数学错题资源的有效利用[J].文理导航，2015（10）：296.
[2]何利利.错误也精彩：谈小学数学错题资源的有效利用[J].数学学习与研究，2016（8）：218.
[3]朱超君.小学数学作业错题资源的有效利用[J].数学大世界，2016（2）：268.
注：本文系南京市浦口区第九期教育科研规划课题“巧妙利用错题本，提高学生辨析能力”终期研究成果（课题立项号：“十三五”（9）字第GRAT2019033号）。