学校侵权责任及其归责原则

来源 :中国教育法制评论 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dmf625
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
由于学校在实施教育教学活动中承担的是法定义务而非合同义务,在学生伤害事故中,侵害的是学生的人身权,所以学校因违反安全保障义务而造成损害事实时,应承担的是以赔偿损失为主的侵权责任。《侵权责任法》是对分散于不同法律、司法解释中相关规定的系统总结,在责任的归属、构成和分配中体现了其合理性和进步生。根据《侵权责任法》,我国中小学校、幼儿园及其他教育机构的侵权主要适用过错责任原则,过错推定责任原则是其特殊表现形式,而无过错责任原则不适用于学校的侵权行为。 Because the school in the implementation of education and teaching activities to assume the statutory obligations rather than contractual obligations, student injury accidents, infringement of the student’s personal rights, so the school for breach of safety and security obligations caused damage facts, should be borne by the compensation Loss-based tort liability. Tort Liability Act is a systematic summary of the relevant provisions scattered in different laws and judicial interpretations. It reflects its rationality and progress in its ownership, composition and distribution. According to Tort Liability Law, the principle of fault liability is mainly applied to the infringement of primary and secondary schools, kindergartens and other educational institutions in our country. The principle of fault presumption liability is its special form of expression. The principle of no fault liability does not apply to school infringement.
其他文献
目前我国的实定法中,存在着合同内容控制的规范群,却无法辨别其分工。运用“凭借优势地位使给付均衡严重失衡”导致悖俗、“不得违反法律禁止性规定”(内容不法)等原则对一般
一、导论与概念法教义学的概念以及由教义性科学促成的法律之自我理解构成了一种明显和特殊的德语现象。在其他语言中,无论如何也找不到与法教义学直接对应的概念。教义学具
举例说明知识迁移的思维方法并不是在任何问题中都能应用的,从中体会科学的思维方法的重要性。 An example of the way in which knowledge is transferred is not somethin
2008年,我国通过开发利用浅层地热能,实现CO2减排1 987×104t。近5年内,我国将在建筑领域加大对地下200 m以内的浅层地热能的开发利用,进一步促进节能减排。截至2009年6月,我
在无线宽带网络、数字电视、游戏娱乐、影音播放等等应用日趋 普及的今天,笔记本电脑逐渐开始扮演起越来越重要的角色。无论是计 算性能、屏幕尺寸、显示效果、音响效果、电
中国已成为世界上老龄化最严重的国家之一。庞大的老年人口数量给政府、社会、家庭带来了空前的养老压力,然而我国民事法律中有关老年人的监护或照管制度却乏善可陈。本文着
山西省稷山县下柏、邢堡等几个大队经反复试验,研究出几种自动掉闸装置,用以保护电动机等。现介绍如下,供参考。一、双闸保护选择一个能适应电动机起动电流的三相闸(称起动
在修完一台新195柴油机后,摇转曲轴时,似乎有了活塞顶气门的感觉,造成推杆弯曲.开始我们以为是正时齿轮安装错乱所引起的,重新检查了齿轮安装记号,发现没有错,安装好后,又调
在低年级的识字教学课上,教师如果能采用与众不同、针对每位学生个性差异的“特别”的教学方法,又能尊重学生个性化的学习特点,让孩子在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习
大同县独树大队1976年有水浇地300亩,两年后,配套的十五眼机井和一处电灌站依旧未变,水浇地却猛增到1000亩.这700亩水浇地是怎样增加的呢?对此,我们专门进行了调查. 独树大