论文部分内容阅读
摘 要：基于分析多媒体技术在幼儿园音乐教学活动中的灵活运用。首先分析出多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中运用的意义;以及分析出多媒体教学与传统音乐教学的区别。其次分析出多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中灵活运用的策略，通过创设音乐情境;结合实际生活;加深音乐记忆三种运用途径。最后分析出多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用，使音乐教育更加具象化，能够激发幼儿对音乐的兴趣和热情，提高幼儿的音乐感知力和音乐素养。
关键词：多媒体技术;音乐教学;幼儿园;音乐活动;教学策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0073-02
The Flexible Application of Multimedia Technology in Kindergarten Music Education Activities
JIN Chun （Jinxiu Kindergarten，Diugang Town，Rudong County，Nantong city，Jiangsu Province，China）
【Abstract】Based on the analysis of multimedia technology in kindergarten music teaching activities in the flexible application.Firstly，the significance of multimedia technology in kindergarten music education activities is analyzed.And analyze the difference between multimedia teaching and traditional music teaching.Secondly，it analyzes the strategies of using multimedia technology flexibly in kindergarten music education activities.Combine actual life;Three ways to deepen musical memory.Finally，the flexible application of multimedia technology in kindergarten music education activities is analyzed to make music education more concrete，which can stimulate children’s interest and enthusiasm in music and improve their music perception and music accomplishment.
【Keywords】Multimedia technology;Music teaching;The kindergarten;Music activities;Teaching strategy.
伴隨着信息技术的迅速发展，互联网已经进入到人们的生活中。因此，传统的音乐教学活动已经无法满足幼儿的身心发展需求。所以，在幼儿园音乐教育活动中灵活的运用多媒体技术，利用多媒体技术的声音、图片、视频等资源，来激发幼儿对音乐的兴趣和热情，陶冶幼儿的情操，提高幼儿的艺术审美能力。从而生动形象的多媒体音乐教学，能够增强音乐教学的实效性，给幼儿创造了更多动手、动口的机会，促进了幼儿综合能力的发展。
1.多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中运用的意义
多媒体作为一种人机交互式信息交流的传播媒体，包括了文字、图片、声音、图像等丰富的资源。在幼儿园音乐教育活动中灵活的运用多媒体技术，能够促进幼儿身心健康发展，使幼儿对音乐有一个更加深刻的认识，养成良好的音乐学习态度，逐渐形成积极向上的人生态度，在一定程度上增强了音乐教学的效果。同时，多媒体技术改变了传统枯燥乏味的课堂氛围，激发了幼儿对音乐学习和活动参与的兴趣，拓宽了幼儿的音乐知识面，使幼儿能够更好的理解相关的音乐知识内容，体会到音乐的无限魅力。
另外，幼儿园音乐教育可以净化幼儿的心灵，升华幼儿的思想情感。而多媒体作为良好的辅助教学工具，使音乐教育更加具象化，能够陶冶幼儿的情操，培养幼儿的音乐感知力和审美能力，有助于开发幼儿的智力和想象力，发展幼儿的创造性思维。从而使幼儿逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，为幼儿的今后成长奠定了良好的基础。
2.多媒体教学与传统音乐教学的区别
在传统的幼儿园音乐教学中，幼儿教师主要对幼儿进行音乐图片的讲解，具有一定的局限性，难以维持幼儿对音乐学习的兴趣。而多媒体技术弥补了传统音乐教学的不足，能够为幼儿播放音乐，合理的控制音乐播放器，使幼儿更好的欣赏音乐，提高幼儿对音乐活动的参与热情。
并且，传统的音乐教育活动，幼师要肩负幼儿进行音乐的讲解、音乐的演唱，以及绘制音乐图片等任务，增加了幼师的教学压力，使幼师在实际教学中无法呈现出音乐所表达的丰富内容，导致音乐教学效果不够理想。而运用多媒体技术，可以帮助幼师减轻教学的负担，幼师可以直接利用多媒体技术为学生展示相关的图片，制作PPT课件，让学生更好的参与音乐教育活动。另外，幼师灵活的运用多媒体技术，让幼儿直观形象的看到音乐视频、动画等，拓宽了幼儿的音乐视野，提高了幼儿的音乐素养。
3.多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中灵活运用的策略 （1）创设音乐情境。由于幼儿阶段的幼儿年龄小，缺乏一定的认知能力和生活经验。因此，幼师要在音乐教育活动中，来调动幼儿对音乐的求知欲望，激发幼儿参与音乐教育活动的兴趣。所以，幼师可以利用多媒体技术，为幼儿创设具体的音乐情境，来吸引幼儿的注意力，使幼儿在情境中丰富幼儿的情感体验，将抽象复杂的知识简单化，更好的理解相关的音乐知识。同时，幼儿在一种轻松愉快的音乐氛围内，能够发展幼儿的创新思维和想象力，让幼儿对音乐产生无限的幻想，促使幼儿能够对音乐学习产生浓厚的兴趣，来逐渐提高幼儿的音乐素养，塑造幼儿良好的艺术文化气息，并有效的增强了幼儿园音乐教育活动的效果。
首先，幼师要结合幼儿的身心发展特点、兴趣爱好等，为幼儿合理的设计教学方案，根据教学内容，利用多媒体技术为幼儿设计一些童话故事，来渲染音乐课堂的气氛，使幼儿能够仿佛置身在童话故事里，加深幼儿对音乐的感知能力和体验。
其次，幼师要灵活的将多媒体技术与音乐活动相结合，对教学情境进行不断的优化与创新，能够调动幼儿对音乐主动学习的动力，让幼儿更加轻松的掌握相关的音乐知识和技能。比如，在锻炼幼儿的音乐节奏感时，幼师可以根据《胖胖熊和小老鼠》教学，用多媒体为幼儿播放童话故事里大自然的各种声音，让幼儿去寻找、去模仿，提高幼儿的音乐感受力和表现力。好比，让幼儿去倾听“嚓嚓嚓”的手表声、“铛铛”的敲钟声、“嘀嘀”的汽车声;让幼儿去模仿走路、切菜、洗衣服等节奏鲜明的动作，从这些不同的节奏规律的声音，掌握各种音乐节奏。从而通过音乐情境增强幼儿对寻找生活中节奏的兴趣，感受音乐带来的乐趣，能够愉悦幼儿的身心，促进其健康的成长。
（2）结合实际生活。幼儿园的音乐教育活动，幼师要以幼儿的生活經验为主，来设计适应幼儿身心发展的音乐活动。因此，幼师要将多媒体技术与音乐活动有效的结合，增添音乐教育活动的趣味性和生活性，激发幼儿对音乐学习的欲望和探究兴趣，使幼儿能够对音乐活动产生浓厚的喜爱之情，让幼儿更好的感受和体验音乐，掌握歌曲的旋律，提高幼儿的音乐欣赏能力。
比如，当幼儿学习《努力生长的种子》时。幼师要让幼儿感知乐趣的三段体结构，尝试跟随乐趣的旋律自由模仿。首先，幼师可以利用多媒体技术，为幼儿展示生活中常见的小种子发芽和生长的过程的动态视频，让幼儿对植物的生长有一个清晰的认识，开阔幼儿的视野，增长幼儿的见识。其次，幼师可以为幼儿播放奥尔夫音乐《雪人之舞》，同时配上课前制作好的PPT课件“小种子的生长历程”，使幼儿能够理解一颗小种子需要经过努力生长、传播花粉、彰显魅力三个过程，才能发育成熟。从而使幼儿能够更好的感知音乐的旋律和音乐结构，提高幼儿的音乐水平和音乐素养。
（3）加深音乐记忆。在幼儿园的音乐教育活动中灵活的运用多媒体技术，可以帮助幼儿更好的理解音乐作品，发展幼儿的音乐思维，有助于培养幼儿对音乐的领悟力。同时，幼师可以利用多媒体中丰富的音乐素材和资源，加深幼儿对音乐知识学习的记忆，增强幼儿的音乐水平和学习能力。
比如，在《大黄蜂飞行》的音乐教学中。幼师要让幼儿理解音乐形象，认识渐强记号，理解声音从小到大的特点。首先，幼师可以利用多媒体技术，为幼儿出示相关的故事短片，来吸引幼儿的注意力，使幼儿能够全身心投入到课堂中。同时，幼师为幼儿展示大黄蜂的图片，给予幼儿视觉上的直观认识，引导幼儿学蛰的动作。其次，幼师为学生出示节奏型：titi titi titi ta，指导幼儿边拍手边念，启发幼儿用身体的其他部位拍出这个节奏型。从而使幼儿进一步掌握音乐知识技能，为幼儿的后续音乐学习奠定坚实的基础。
综上所述，多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用，使音乐教育更加具象化，能够激发幼儿对音乐的兴趣和热情，陶冶幼儿的情操，培养幼儿的音乐感知力和审美能力，增强音乐教学的实效性。并且，通过幼师丰富多样的教学手段，合理巧妙的运用多媒体技术，满足了幼儿对音乐学习和身心发展的需求，拓宽了幼儿的音乐视野，提高了幼儿的音乐素养，促进幼儿音乐综合能力的不断发展。
参考文献
[1]何文婷.浅谈多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用[J].青苹果，2017（02）
[2]王薇.浅谈幼儿园音乐歌唱活动中多媒体技术的有效应用[J].科学大众（科学教育），2019.1092（02）：104
[3]杨亚.浅谈在幼儿园的音乐教学中—怎样有效开展音乐教育活动[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（2），2018
[4]陆彩萍.浅谈多媒体在幼儿园音乐教学中的有效策略[J].学周刊，2017（09）：200-201
关键词：多媒体技术;音乐教学;幼儿园;音乐活动;教学策略
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0073-02
The Flexible Application of Multimedia Technology in Kindergarten Music Education Activities
JIN Chun （Jinxiu Kindergarten，Diugang Town，Rudong County，Nantong city，Jiangsu Province，China）
【Abstract】Based on the analysis of multimedia technology in kindergarten music teaching activities in the flexible application.Firstly，the significance of multimedia technology in kindergarten music education activities is analyzed.And analyze the difference between multimedia teaching and traditional music teaching.Secondly，it analyzes the strategies of using multimedia technology flexibly in kindergarten music education activities.Combine actual life;Three ways to deepen musical memory.Finally，the flexible application of multimedia technology in kindergarten music education activities is analyzed to make music education more concrete，which can stimulate children’s interest and enthusiasm in music and improve their music perception and music accomplishment.
【Keywords】Multimedia technology;Music teaching;The kindergarten;Music activities;Teaching strategy.
伴隨着信息技术的迅速发展，互联网已经进入到人们的生活中。因此，传统的音乐教学活动已经无法满足幼儿的身心发展需求。所以，在幼儿园音乐教育活动中灵活的运用多媒体技术，利用多媒体技术的声音、图片、视频等资源，来激发幼儿对音乐的兴趣和热情，陶冶幼儿的情操，提高幼儿的艺术审美能力。从而生动形象的多媒体音乐教学，能够增强音乐教学的实效性，给幼儿创造了更多动手、动口的机会，促进了幼儿综合能力的发展。
1.多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中运用的意义
多媒体作为一种人机交互式信息交流的传播媒体，包括了文字、图片、声音、图像等丰富的资源。在幼儿园音乐教育活动中灵活的运用多媒体技术，能够促进幼儿身心健康发展，使幼儿对音乐有一个更加深刻的认识，养成良好的音乐学习态度，逐渐形成积极向上的人生态度，在一定程度上增强了音乐教学的效果。同时，多媒体技术改变了传统枯燥乏味的课堂氛围，激发了幼儿对音乐学习和活动参与的兴趣，拓宽了幼儿的音乐知识面，使幼儿能够更好的理解相关的音乐知识内容，体会到音乐的无限魅力。
另外，幼儿园音乐教育可以净化幼儿的心灵，升华幼儿的思想情感。而多媒体作为良好的辅助教学工具，使音乐教育更加具象化，能够陶冶幼儿的情操，培养幼儿的音乐感知力和审美能力，有助于开发幼儿的智力和想象力，发展幼儿的创造性思维。从而使幼儿逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，为幼儿的今后成长奠定了良好的基础。
2.多媒体教学与传统音乐教学的区别
在传统的幼儿园音乐教学中，幼儿教师主要对幼儿进行音乐图片的讲解，具有一定的局限性，难以维持幼儿对音乐学习的兴趣。而多媒体技术弥补了传统音乐教学的不足，能够为幼儿播放音乐，合理的控制音乐播放器，使幼儿更好的欣赏音乐，提高幼儿对音乐活动的参与热情。
并且，传统的音乐教育活动，幼师要肩负幼儿进行音乐的讲解、音乐的演唱，以及绘制音乐图片等任务，增加了幼师的教学压力，使幼师在实际教学中无法呈现出音乐所表达的丰富内容，导致音乐教学效果不够理想。而运用多媒体技术，可以帮助幼师减轻教学的负担，幼师可以直接利用多媒体技术为学生展示相关的图片，制作PPT课件，让学生更好的参与音乐教育活动。另外，幼师灵活的运用多媒体技术，让幼儿直观形象的看到音乐视频、动画等，拓宽了幼儿的音乐视野，提高了幼儿的音乐素养。
3.多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中灵活运用的策略 （1）创设音乐情境。由于幼儿阶段的幼儿年龄小，缺乏一定的认知能力和生活经验。因此，幼师要在音乐教育活动中，来调动幼儿对音乐的求知欲望，激发幼儿参与音乐教育活动的兴趣。所以，幼师可以利用多媒体技术，为幼儿创设具体的音乐情境，来吸引幼儿的注意力，使幼儿在情境中丰富幼儿的情感体验，将抽象复杂的知识简单化，更好的理解相关的音乐知识。同时，幼儿在一种轻松愉快的音乐氛围内，能够发展幼儿的创新思维和想象力，让幼儿对音乐产生无限的幻想，促使幼儿能够对音乐学习产生浓厚的兴趣，来逐渐提高幼儿的音乐素养，塑造幼儿良好的艺术文化气息，并有效的增强了幼儿园音乐教育活动的效果。
首先，幼师要结合幼儿的身心发展特点、兴趣爱好等，为幼儿合理的设计教学方案，根据教学内容，利用多媒体技术为幼儿设计一些童话故事，来渲染音乐课堂的气氛，使幼儿能够仿佛置身在童话故事里，加深幼儿对音乐的感知能力和体验。
其次，幼师要灵活的将多媒体技术与音乐活动相结合，对教学情境进行不断的优化与创新，能够调动幼儿对音乐主动学习的动力，让幼儿更加轻松的掌握相关的音乐知识和技能。比如，在锻炼幼儿的音乐节奏感时，幼师可以根据《胖胖熊和小老鼠》教学，用多媒体为幼儿播放童话故事里大自然的各种声音，让幼儿去寻找、去模仿，提高幼儿的音乐感受力和表现力。好比，让幼儿去倾听“嚓嚓嚓”的手表声、“铛铛”的敲钟声、“嘀嘀”的汽车声;让幼儿去模仿走路、切菜、洗衣服等节奏鲜明的动作，从这些不同的节奏规律的声音，掌握各种音乐节奏。从而通过音乐情境增强幼儿对寻找生活中节奏的兴趣，感受音乐带来的乐趣，能够愉悦幼儿的身心，促进其健康的成长。
（2）结合实际生活。幼儿园的音乐教育活动，幼师要以幼儿的生活經验为主，来设计适应幼儿身心发展的音乐活动。因此，幼师要将多媒体技术与音乐活动有效的结合，增添音乐教育活动的趣味性和生活性，激发幼儿对音乐学习的欲望和探究兴趣，使幼儿能够对音乐活动产生浓厚的喜爱之情，让幼儿更好的感受和体验音乐，掌握歌曲的旋律，提高幼儿的音乐欣赏能力。
比如，当幼儿学习《努力生长的种子》时。幼师要让幼儿感知乐趣的三段体结构，尝试跟随乐趣的旋律自由模仿。首先，幼师可以利用多媒体技术，为幼儿展示生活中常见的小种子发芽和生长的过程的动态视频，让幼儿对植物的生长有一个清晰的认识，开阔幼儿的视野，增长幼儿的见识。其次，幼师可以为幼儿播放奥尔夫音乐《雪人之舞》，同时配上课前制作好的PPT课件“小种子的生长历程”，使幼儿能够理解一颗小种子需要经过努力生长、传播花粉、彰显魅力三个过程，才能发育成熟。从而使幼儿能够更好的感知音乐的旋律和音乐结构，提高幼儿的音乐水平和音乐素养。
（3）加深音乐记忆。在幼儿园的音乐教育活动中灵活的运用多媒体技术，可以帮助幼儿更好的理解音乐作品，发展幼儿的音乐思维，有助于培养幼儿对音乐的领悟力。同时，幼师可以利用多媒体中丰富的音乐素材和资源，加深幼儿对音乐知识学习的记忆，增强幼儿的音乐水平和学习能力。
比如，在《大黄蜂飞行》的音乐教学中。幼师要让幼儿理解音乐形象，认识渐强记号，理解声音从小到大的特点。首先，幼师可以利用多媒体技术，为幼儿出示相关的故事短片，来吸引幼儿的注意力，使幼儿能够全身心投入到课堂中。同时，幼师为幼儿展示大黄蜂的图片，给予幼儿视觉上的直观认识，引导幼儿学蛰的动作。其次，幼师为学生出示节奏型：titi titi titi ta，指导幼儿边拍手边念，启发幼儿用身体的其他部位拍出这个节奏型。从而使幼儿进一步掌握音乐知识技能，为幼儿的后续音乐学习奠定坚实的基础。
综上所述，多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用，使音乐教育更加具象化，能够激发幼儿对音乐的兴趣和热情，陶冶幼儿的情操，培养幼儿的音乐感知力和审美能力，增强音乐教学的实效性。并且，通过幼师丰富多样的教学手段，合理巧妙的运用多媒体技术，满足了幼儿对音乐学习和身心发展的需求，拓宽了幼儿的音乐视野，提高了幼儿的音乐素养，促进幼儿音乐综合能力的不断发展。
参考文献
[1]何文婷.浅谈多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用[J].青苹果，2017（02）
[2]王薇.浅谈幼儿园音乐歌唱活动中多媒体技术的有效应用[J].科学大众（科学教育），2019.1092（02）：104
[3]杨亚.浅谈在幼儿园的音乐教学中—怎样有效开展音乐教育活动[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（2），2018
[4]陆彩萍.浅谈多媒体在幼儿园音乐教学中的有效策略[J].学周刊，2017（09）：200-201