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摘要：沟通艺术是师生关系的润滑剂，班级管理的最终目的是帮助学生们成长为人，在农村的初中教学中，班主任始终都应当结合农村初中生的年龄与心理特征，结合农村教实际，将沟通艺术在班级管理中的作用最大化，助力我国农村教育发展。基于此，本文研究了农村初中班主任的管理和教育艺术。
关键词：农村;初中班主任;教育管理艺术
现阶段的农村初中班主任教育管理过程中受到应试教育的影响存在着较多的问题，首先班主任过于重视学生考试成绩及分数，忽略了对学生身心健康、良好学习习惯及道德品质等综合素养的培养，使得学生在初中生活中呈现一种高分低能的发展状态。其次，初中阶段学生的个性较为突出，具有较为多样化和鲜明的个性表现，在不断变化和发展的社会环境影响下，学生的思想会逐渐的开放，给班主任的教育管理带来了一定的难度，大多数班主任无法很好的解决学生由于叛逆心理引发的一系列事件。最后，传统的班主任教育管理中缺乏相应的管理艺术和高效的管理手段，过于严格和苛刻的教育管理方式使得学生产生越来越叛逆的行为和思想，拉大了班主任和学生之间的距离感，使得初中班主任教育管理难度越来越大，学生与教师之间的矛盾越来越多。
1做好主题班会，助力班级管理
班会是班主任组织学生开展的重要集体活动，为班主任团结学生提供了重要平台，但是，班级管理并不意味着班主任一人总揽全局，学生们作为班级一员也需积极参与。在开展主题班会时，班主任与学生们可以共同确定班会主题，选择出符合当下班级发展的主题，师生同心，不论选择何种主题都能为师生之间的交流沟通提供话题，班主任也能借此了解学生们的需求，此外，主题班会在制定班规时也发挥着重要作用，班主任可以通过主题班会询问学生们的建议与意见，共同探索班级管理中的问题及解决办法，这将会大大班级管理的效率。古人云，万人操弓，共射一招，招无不中，在这种充满“民主化”的主题班会中，学生会在内心深处强化了对班级的认同感与归属感，同时通过主题班会增加了班主任与学生们的互动交流，为班主任与学生之间交流沟通搭建起桥梁，推进班级管理建设。
2了解学生内心，保持沟通交流
初中阶段是学生们心理状态起伏落差较大的时期，学生们的人生观与价值观开始慢慢萌生，尤其对于农村初中生而言，学生的心理活动变化较大，内心敏感善变，但是限于社会发展问题，农村学生父母的受教育经历与成长经历当代学生的经历落差较大，父母对初中生的成长需求难免照顾不周，并且当学生们在生活中、学业上遇到问题时，若无法及时疏解更会产生一系列不良后果，因此，在学生成长的关键期，班主任应当重点关注学生的心理状况，及时了解学生的成长需求，定期与学生们进行沟通，通过保持沟通交流，让学生感受到班主任的关心，另外，学生的成长除了与學生自身有关之外，与家人的教育陪伴也有很大关联，因此班主任不仅要与学生保持沟通交流，更要与学生父母保持沟通，通过沟通交流，综合各方面，及时发现学生在生活中与学业上的问题，对症下药，为学生答疑解难，耐心疏导学生，春风化雨，帮助学生以乐观积极的态度茁壮成长。
3组织课外活动
农村的基础设施与大城市相比差距较大，教育资源也与城市相比较为稀缺，因此农村教育与生活环境使得初中生们的眼界受限，在此背景下，班主任若积极组织课外活动，帮助初中生丰富课余时间，开拓视野无疑可以促进师生关系发展。班主任可以选择举行一些具有学习价值的活动，比如，阅读比赛，在帮助学生学习的同时开拓学生视野。开办故事一角，倡导学生抒发心声，讲述自己的故事与感受。这些活动并不盛大繁杂，但是却能营造出和谐的班级风气，帮助学生们相互认识彼此，同时也更能让班主任了解每位学生的个性，为班主任的班级管理建设提供依据。
4掌握与学生的沟通艺术，推进班级管理建设
班主任应该了解学生的成长规律，班主任若始终以一种高高在上的态度对待学生，不仅会激发起学生的叛逆心理更会使师生之间的距离感拉大，相反，若班主任与学生之间的关系轻松自然，亦师亦友，学生认同并信赖班主任，那么班级管理自然也会轻松许多。首先，班主任应当应当始终保持正确的态度与学生交流，切忌居高临下，让学生感到畏惧。要蹲下身来认真听取学生内心的真实想法，给予学生真诚的建议，不能粗暴地以自己的标准对学生强加要求，其次，初中生的心理较为敏感，班主任在学生违反规纪时，不能一味对学生发泄怒气，要在维护好学生的自尊心的前提下，指明学生的错误并引导学生改正，在班级管理中，班主任应当恪守平等公正原则，为学生搭建起良好的学习平台。班主任要积极学习并勇于把这些沟通艺术运用到班级实践中去，通过使用沟通艺术，潜移默化的感化学生增强学生对班主任的认同感，发挥班主任掌舵人的作用，带领班级先前发展。
5多给予学生关心、爱护
在初中班主任教育管理的过程中，班主任应用爱滋润和温暖学生的心灵。热爱学生、关爱学生是一名班主任必须要具备的专业素养，初中生正处于人生发展的重要时间段，也是学生人格魅力、价值观、人生观和世界观培养的重要阶段，这一阶段的学生更加的渴望被关注、被爱和被认可。班主任在开展教育管理的过程中应在新课程改革和素质教育的教学目标和教学理念下以学生为本，相信学生的学习能力，在平时的教学过程中多给予学生鼓励、肯定及支持，帮助学生养成自信、不畏困难及勇往直前的学习习惯;在平时的生活中多关注学生精神状态、语言行为等方面的变化，多与学生谈心沟通交流，给予学生关爱及关心，让学生感受到自己是受到重视的，促进学生身心健康的发展。
6结束语
综上所述，在农村初中班主任教育管理艺术的运用和发展过程中，班主任可以通过多给予学生关心、爱护，改进新理念下初中班主任教育管理模式和方法，以及初中班主任教育管理艺术中运用高效的沟通技巧等艺术性的教育管理方式提高初中班级班主任管理的有效性。
参考文献：
[1]黄莉莉.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：73.
[2]苏燕飞.初中班主任管理工作实践中的教育艺术研究[J].华夏教师，2019（33）：92.
[3]顾荣华.初中班主任管理与教育艺术提升的对策[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：51.
关键词：农村;初中班主任;教育管理艺术
现阶段的农村初中班主任教育管理过程中受到应试教育的影响存在着较多的问题，首先班主任过于重视学生考试成绩及分数，忽略了对学生身心健康、良好学习习惯及道德品质等综合素养的培养，使得学生在初中生活中呈现一种高分低能的发展状态。其次，初中阶段学生的个性较为突出，具有较为多样化和鲜明的个性表现，在不断变化和发展的社会环境影响下，学生的思想会逐渐的开放，给班主任的教育管理带来了一定的难度，大多数班主任无法很好的解决学生由于叛逆心理引发的一系列事件。最后，传统的班主任教育管理中缺乏相应的管理艺术和高效的管理手段，过于严格和苛刻的教育管理方式使得学生产生越来越叛逆的行为和思想，拉大了班主任和学生之间的距离感，使得初中班主任教育管理难度越来越大，学生与教师之间的矛盾越来越多。
1做好主题班会，助力班级管理
班会是班主任组织学生开展的重要集体活动，为班主任团结学生提供了重要平台，但是，班级管理并不意味着班主任一人总揽全局，学生们作为班级一员也需积极参与。在开展主题班会时，班主任与学生们可以共同确定班会主题，选择出符合当下班级发展的主题，师生同心，不论选择何种主题都能为师生之间的交流沟通提供话题，班主任也能借此了解学生们的需求，此外，主题班会在制定班规时也发挥着重要作用，班主任可以通过主题班会询问学生们的建议与意见，共同探索班级管理中的问题及解决办法，这将会大大班级管理的效率。古人云，万人操弓，共射一招，招无不中，在这种充满“民主化”的主题班会中，学生会在内心深处强化了对班级的认同感与归属感，同时通过主题班会增加了班主任与学生们的互动交流，为班主任与学生之间交流沟通搭建起桥梁，推进班级管理建设。
2了解学生内心，保持沟通交流
初中阶段是学生们心理状态起伏落差较大的时期，学生们的人生观与价值观开始慢慢萌生，尤其对于农村初中生而言，学生的心理活动变化较大，内心敏感善变，但是限于社会发展问题，农村学生父母的受教育经历与成长经历当代学生的经历落差较大，父母对初中生的成长需求难免照顾不周，并且当学生们在生活中、学业上遇到问题时，若无法及时疏解更会产生一系列不良后果，因此，在学生成长的关键期，班主任应当重点关注学生的心理状况，及时了解学生的成长需求，定期与学生们进行沟通，通过保持沟通交流，让学生感受到班主任的关心，另外，学生的成长除了与學生自身有关之外，与家人的教育陪伴也有很大关联，因此班主任不仅要与学生保持沟通交流，更要与学生父母保持沟通，通过沟通交流，综合各方面，及时发现学生在生活中与学业上的问题，对症下药，为学生答疑解难，耐心疏导学生，春风化雨，帮助学生以乐观积极的态度茁壮成长。
3组织课外活动
农村的基础设施与大城市相比差距较大，教育资源也与城市相比较为稀缺，因此农村教育与生活环境使得初中生们的眼界受限，在此背景下，班主任若积极组织课外活动，帮助初中生丰富课余时间，开拓视野无疑可以促进师生关系发展。班主任可以选择举行一些具有学习价值的活动，比如，阅读比赛，在帮助学生学习的同时开拓学生视野。开办故事一角，倡导学生抒发心声，讲述自己的故事与感受。这些活动并不盛大繁杂，但是却能营造出和谐的班级风气，帮助学生们相互认识彼此，同时也更能让班主任了解每位学生的个性，为班主任的班级管理建设提供依据。
4掌握与学生的沟通艺术，推进班级管理建设
班主任应该了解学生的成长规律，班主任若始终以一种高高在上的态度对待学生，不仅会激发起学生的叛逆心理更会使师生之间的距离感拉大，相反，若班主任与学生之间的关系轻松自然，亦师亦友，学生认同并信赖班主任，那么班级管理自然也会轻松许多。首先，班主任应当应当始终保持正确的态度与学生交流，切忌居高临下，让学生感到畏惧。要蹲下身来认真听取学生内心的真实想法，给予学生真诚的建议，不能粗暴地以自己的标准对学生强加要求，其次，初中生的心理较为敏感，班主任在学生违反规纪时，不能一味对学生发泄怒气，要在维护好学生的自尊心的前提下，指明学生的错误并引导学生改正，在班级管理中，班主任应当恪守平等公正原则，为学生搭建起良好的学习平台。班主任要积极学习并勇于把这些沟通艺术运用到班级实践中去，通过使用沟通艺术，潜移默化的感化学生增强学生对班主任的认同感，发挥班主任掌舵人的作用，带领班级先前发展。
5多给予学生关心、爱护
在初中班主任教育管理的过程中，班主任应用爱滋润和温暖学生的心灵。热爱学生、关爱学生是一名班主任必须要具备的专业素养，初中生正处于人生发展的重要时间段，也是学生人格魅力、价值观、人生观和世界观培养的重要阶段，这一阶段的学生更加的渴望被关注、被爱和被认可。班主任在开展教育管理的过程中应在新课程改革和素质教育的教学目标和教学理念下以学生为本，相信学生的学习能力，在平时的教学过程中多给予学生鼓励、肯定及支持，帮助学生养成自信、不畏困难及勇往直前的学习习惯;在平时的生活中多关注学生精神状态、语言行为等方面的变化，多与学生谈心沟通交流，给予学生关爱及关心，让学生感受到自己是受到重视的，促进学生身心健康的发展。
6结束语
综上所述，在农村初中班主任教育管理艺术的运用和发展过程中，班主任可以通过多给予学生关心、爱护，改进新理念下初中班主任教育管理模式和方法，以及初中班主任教育管理艺术中运用高效的沟通技巧等艺术性的教育管理方式提高初中班级班主任管理的有效性。
参考文献：
[1]黄莉莉.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：73.
[2]苏燕飞.初中班主任管理工作实践中的教育艺术研究[J].华夏教师，2019（33）：92.
[3]顾荣华.初中班主任管理与教育艺术提升的对策[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：51.