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摘 要：随着语文新课改的不断发展，教师如果依旧是采用传统的语文教学方法展开教学，这样难以提高语文教学的质量，同时也不利于激发学生的学习兴趣，因此语文教师需要及时创新语文教学的方法，采用灵活的方式为学生提供有效的实用的语文教学内容。在八年级语文教学中如何提高教学的质量？该问题是语文教师值得思考的问题，本文主要针对该问题进行阐述。
关键词：初中语文;八年级语文;教学质量;教学对策
引言
在传统的语文课堂中，教师往往是采用灌输式的教学方法对知识点进行讲解，这样机械的无情趣的教学方式不利于学生在语文课堂中提高学习的积极性和主动性，同时也在一定程度上造成了他们厌学的学习现象出现。初中语文教师应该明确语文教学的目标，为学生提供高质量的语文教学课堂，促使学生在语文课堂中不断提高语文学习的质量。
一、教师不断提高专业教学的水平
语文学科作为一门重要性的语言性学科，语文教师应该明确教学的目标，为学生提供高质量的教学策略，因此教师在日常教学过程中，应该有意识的提升自身的语文专业教学素养，促使语文教师在课堂中做到从容工作，自信教学。在备课的时候，语文教师需要认真细读课文，做到心中有数，促使自己在语文课堂中能够具备必要的底气，除此之外，教师应该在语文教材中挖掘的拓展教学知识点，在课堂中为学生提供必要的教学资源，能够详细解释各种各样的语文知识点，可以让学生不断的满足学习方面上的需求，提高学习语文知识的兴趣。八年级语文上册人教版教材《记承天寺夜游》一课，教师在备课的过程中应该详细了解作者以及写作的背景，懂得知人论事，让学生在语文课堂中能够充分的了解作者丰富的微妙的思想感情。教师明确教学的目标，让学生懂得分析文章的主要内容以及概述作者的思想感情，懂得翻译重要文言文词句。比如教师应该让学生能够清晰的知道，作者为什么要夜游承天寺？作者看到了什么样的夜景？教师明确教学的目标，并且根据教学的目标，为学生提供丰富的教学内容是十分重要的。
二、教师在语文课程中学生之间的互动
互动教学法作为重要的教学方式，教师应该在语文教学课堂中注重与学生之间的交流，只有师生之间展开必要的交流活动，才能够促使教师了解学生的实际学习水平，同时也可以帮助学生能够敞开心扉，让他们敢于与教师展开交流。教师在语文课堂中引领学生积极投入到交流活动中，可以帮助学生不斷的形成主人翁意识，敢于提出质疑，跟上教师的教学进度。如果教师在课堂中只是一味的对知识点进行简略的讲解，这样不利于学生能够充分的吸收和理解语文知识，同时在一定程度上影响了他们的学习效果。为了更好的激发出学生的学习动力，教师应该及时改进传统的教学方式，营造浓厚的教学氛围，组织学生展开必要的交流活动。例如八年级语文上册人教版教材《我为什么而活着》一课，教师在课堂教学过程中，应该要求学生做好相关的预习功课，有感情的通读全篇文章，并且尝试概括文章的主旨，理解作者的思想感情。教师在要求学生完成预习功课的前提下，要求学生回答课堂的教学问题，教师可以提问学生：作者一生为什么而活？这样的教学方式能够有效引导学生对问题进行详细的思考，同时也能够有效将学生的注意力充分投入到课堂学习中，这样能够有效的帮助他们提高语文学习的质量。老师与学生之间开展必要的交流活动，大大提高了语文教学的质量，促使学生收获更多的语文知识。
三、养成观察的能力，体验积累的习惯
在日常的语文教学过程中，语文阅读教学和写作教学作为重要的教学方向，教师应该引领学生在日常的学习过程中养成必要的观察习惯，以及注重对语言知识的积累。许多同学缺乏对实际生活的观察，同时也不乐于思考问题，这在一定程度上造成了学生畏惧写作的现象出现。观察是获取信息的重要来源，同时也是为写作素材注入新动力的举动。教师应该指导学生热爱生活，细心观察生活。因此为了让学生在写作过程中做到有话可说，有事可写，教师应该指导学生加强对实际生活的观察，并且有意识的积累有意义的写作素材。学生只要有信心观察实际生活，发现生活中的点点滴滴，才能够拥有自己的思想感情。例如八年级语文上册人教版教材《中国石拱桥》一课，由于本篇文章涵盖的知识点较多，学生需要了解中国石拱桥的外部构造形状。为了更好的提高学生在课堂中的学习积极性和主动性，教师应该在教学之前引导学生观察身边的石拱桥，让他们对桥有初步的了解。教师在课堂中让学生分享对中国石拱桥的了解，这样大大提高了他们的学习兴趣，增强学生在课堂中的参与积极性。学生只有在日常生活中细心观察身边的建筑，了解身边的热点新闻，才能够促使学生在写作的过程中做到有字可写，有事可说。教师应该引导学生细心观察身边的尝试，热爱生活，教师引领学生养成良好的观察习惯，有意识的积累自己喜欢的写作素材，才能够不断的帮助他们提高语文学习的质量，增强语文学习的水平。
结束语
总而言之，教师想要提高语文教学的质量，应该不断改进语文教学的方法，教师应该注重提升自身的专业教学水平，并且在课堂中加强与学生之间的交流，细心观察学生的实际学习情况，根据学生的兴趣爱好以及教学的目标，合理的制定教学的策略，为学生提供有效的教学内容。除此之外，教师也应该注重引导学生养成良好的学习习惯，细心观察实际生活的点点滴滴。
参考文献：
[1]李宇星.基于文化自信的初中语文教学策略研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]张晖.初中语文“分层走班制”教学效果研究[D].南京师范大学，2018.
[3]张楠.新课改以来初中语文教学模式研究[D].河北师范大学，2018.
关键词：初中语文;八年级语文;教学质量;教学对策
引言
在传统的语文课堂中，教师往往是采用灌输式的教学方法对知识点进行讲解，这样机械的无情趣的教学方式不利于学生在语文课堂中提高学习的积极性和主动性，同时也在一定程度上造成了他们厌学的学习现象出现。初中语文教师应该明确语文教学的目标，为学生提供高质量的语文教学课堂，促使学生在语文课堂中不断提高语文学习的质量。
一、教师不断提高专业教学的水平
语文学科作为一门重要性的语言性学科，语文教师应该明确教学的目标，为学生提供高质量的教学策略，因此教师在日常教学过程中，应该有意识的提升自身的语文专业教学素养，促使语文教师在课堂中做到从容工作，自信教学。在备课的时候，语文教师需要认真细读课文，做到心中有数，促使自己在语文课堂中能够具备必要的底气，除此之外，教师应该在语文教材中挖掘的拓展教学知识点，在课堂中为学生提供必要的教学资源，能够详细解释各种各样的语文知识点，可以让学生不断的满足学习方面上的需求，提高学习语文知识的兴趣。八年级语文上册人教版教材《记承天寺夜游》一课，教师在备课的过程中应该详细了解作者以及写作的背景，懂得知人论事，让学生在语文课堂中能够充分的了解作者丰富的微妙的思想感情。教师明确教学的目标，让学生懂得分析文章的主要内容以及概述作者的思想感情，懂得翻译重要文言文词句。比如教师应该让学生能够清晰的知道，作者为什么要夜游承天寺？作者看到了什么样的夜景？教师明确教学的目标，并且根据教学的目标，为学生提供丰富的教学内容是十分重要的。
二、教师在语文课程中学生之间的互动
互动教学法作为重要的教学方式，教师应该在语文教学课堂中注重与学生之间的交流，只有师生之间展开必要的交流活动，才能够促使教师了解学生的实际学习水平，同时也可以帮助学生能够敞开心扉，让他们敢于与教师展开交流。教师在语文课堂中引领学生积极投入到交流活动中，可以帮助学生不斷的形成主人翁意识，敢于提出质疑，跟上教师的教学进度。如果教师在课堂中只是一味的对知识点进行简略的讲解，这样不利于学生能够充分的吸收和理解语文知识，同时在一定程度上影响了他们的学习效果。为了更好的激发出学生的学习动力，教师应该及时改进传统的教学方式，营造浓厚的教学氛围，组织学生展开必要的交流活动。例如八年级语文上册人教版教材《我为什么而活着》一课，教师在课堂教学过程中，应该要求学生做好相关的预习功课，有感情的通读全篇文章，并且尝试概括文章的主旨，理解作者的思想感情。教师在要求学生完成预习功课的前提下，要求学生回答课堂的教学问题，教师可以提问学生：作者一生为什么而活？这样的教学方式能够有效引导学生对问题进行详细的思考，同时也能够有效将学生的注意力充分投入到课堂学习中，这样能够有效的帮助他们提高语文学习的质量。老师与学生之间开展必要的交流活动，大大提高了语文教学的质量，促使学生收获更多的语文知识。
三、养成观察的能力，体验积累的习惯
在日常的语文教学过程中，语文阅读教学和写作教学作为重要的教学方向，教师应该引领学生在日常的学习过程中养成必要的观察习惯，以及注重对语言知识的积累。许多同学缺乏对实际生活的观察，同时也不乐于思考问题，这在一定程度上造成了学生畏惧写作的现象出现。观察是获取信息的重要来源，同时也是为写作素材注入新动力的举动。教师应该指导学生热爱生活，细心观察生活。因此为了让学生在写作过程中做到有话可说，有事可写，教师应该指导学生加强对实际生活的观察，并且有意识的积累有意义的写作素材。学生只要有信心观察实际生活，发现生活中的点点滴滴，才能够拥有自己的思想感情。例如八年级语文上册人教版教材《中国石拱桥》一课，由于本篇文章涵盖的知识点较多，学生需要了解中国石拱桥的外部构造形状。为了更好的提高学生在课堂中的学习积极性和主动性，教师应该在教学之前引导学生观察身边的石拱桥，让他们对桥有初步的了解。教师在课堂中让学生分享对中国石拱桥的了解，这样大大提高了他们的学习兴趣，增强学生在课堂中的参与积极性。学生只有在日常生活中细心观察身边的建筑，了解身边的热点新闻，才能够促使学生在写作的过程中做到有字可写，有事可说。教师应该引导学生细心观察身边的尝试，热爱生活，教师引领学生养成良好的观察习惯，有意识的积累自己喜欢的写作素材，才能够不断的帮助他们提高语文学习的质量，增强语文学习的水平。
结束语
总而言之，教师想要提高语文教学的质量，应该不断改进语文教学的方法，教师应该注重提升自身的专业教学水平，并且在课堂中加强与学生之间的交流，细心观察学生的实际学习情况，根据学生的兴趣爱好以及教学的目标，合理的制定教学的策略，为学生提供有效的教学内容。除此之外，教师也应该注重引导学生养成良好的学习习惯，细心观察实际生活的点点滴滴。
参考文献：
[1]李宇星.基于文化自信的初中语文教学策略研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]张晖.初中语文“分层走班制”教学效果研究[D].南京师范大学，2018.
[3]张楠.新课改以来初中语文教学模式研究[D].河北师范大学，2018.