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摘 要：在小学数学学习中，最主要的就是提高数学成绩，数学成绩提高的方法有很多，教师可以让学生养成学习的好习惯，比如做题时，如果做错了，可以把错题整理起来。这种整理错题的方法是提高数学成绩最主要的方法，学生用这种整理错题的方法，可以在小学阶段纠正他们的错误思想，还可以在复习阶段，增加他们的效率。在课堂上，教师需要让学生正确对待他们的错题，这样以后就不会犯同样的错误了，这样还可以增加学生的学习效率。
关键词：小学数学;错题整理;纠正思想;复习效率;薄弱环节
在小学阶段，学生需要正确对待他们的学习，这样才能很快的增加他们的基础知识。在课堂上，教师需要让学生多做题，做完题要让学生纠正他们的错题，这样有助于学生纠正他们的思想，做数学題需要让学生开阔他们的思维，这样才能把题做正确。在学期的期末阶段，教师需要让学生复习他们的笔记或者错题集，学生做的错题整理，可以帮助学生增加他们的复习效率，还能够帮助学生强化他们的薄弱环节。本文笔者结合自身多年的教学经验，分享小学数学学习中错题整理的重要性，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、纠正错误思想
学生在学习过程中先要端正态度和思想，在课堂上学生需要跟着教师引导的方向进行学习和探索，这样才能把教师所教的知识完全掌握。数学知识最重要的就是思想，因为数学题的题量很大，在考试过程中，并不能保证能够考到原题，这就需要教师在上课时教给学生做题的思想。在学习阶段，每个学生都会有做错的题，学生做的题一般都是因为思想错误而导致的错误，这就需要学生把错题整理出来，然后用正确的思想把它做出来，这样在之后在做相似的题型时就能够很快地把它做出来。
例如，本节课要讲解的内容是三年级上册“万以内的加法和减法”，教师需要给学生讲解一道例题，这道例题是学生要去参加世博会，每个年级的人数不同，有两种汽车，票价也不一样，让学生算出两种车票所需要的费用是多少，并且两种车票相差多少。这是一道应用题，在学生做完之后，给他们多出几道这样的题，然后让他们根据教师在课堂上讲的方法做题，如果他们有做错的，可以让他们整理到错题集上，这样为以后的复习做准备，也可以给他们布置一些课后作业，给他们布置课本上的作业题，做错的可以写在错题本上。通过纠正学生所存在的思维偏差，既能够使学生及时进行纠正与反思，掌握正确的解题方法，还能够以错误问题作为复习的方向，为后续的整合知识做好铺垫。此外，及时纠正错误思想，也有利于学生不断形成良好的反思习惯，以此保证学习效果的整体提高。
二、增加复习效率
在每个学期的期末，学生都需要复习前面学习的知识，为期末考试做准备，教师都会让学生从头开始复习，但是因为时间有限，所以复习的效率并不高，这时学生所做的错题整理就派上了用场，有些学生的错题整理特别详细，学生在复习时就可以看他们整理的错题，这样能够很快的就把基础知识全部复习一遍，并且还能够把以前的做题思路进一步的加深和记忆，这样会使复习的效率有效提高，每个学生的错题都不一样，他们做题的方式和思路也不一样，错题整理可以让学生根据自己的思路进行复习。
例如，这节课要讲的内容是三年级上册“多位数乘一位数”，在上课之前，先让学生预习本节课的内容，然后教师在黑板上出几道例题，给学生讲解如何做这样的题，做完之后可以在课堂上布置随堂测验，让学生做完之后交给教师，教师给他们批改，批改完成之后，让他们把错题整理到错题集上，这节课的内容主要是乘法，是为了锻炼学生的计算能力，在所有的课程都学完之后，教师会引导学生进行复习，学生有了错题集之后，会增加复习的效率，在考试过程中就会把应该做对的题做对，这样就能够使数学成绩提高。由此可见，通过及时训练能够使教师发现学生所存在的思维障碍以及学习中的不足之处，再通过错题集作为载体进行整理，既能够帮助学生加深新知识的理解，完善数学知识结构，还能够保证后续复习效果的提高。
三、加强薄弱知识
在学习过程中，每个学生都会有记忆的薄弱环节，由于有些知识记忆不牢固就会导致他们做错题，学生也可以把这些错题分类，这样他们在做相似的题时可以根据自己整理的题型来做，还可以加深他们对这些知识的印象和理解，同样也可以加深学生对薄弱知识的记忆，在课堂上，教师会把一些重点难点着重讲解，但是每个学生的理解能力不同，所以他们的薄弱环节也会不一样，可以通过整理错题的方式，进一步加深对这些薄弱知识的理解。这样才能够在考试过程中，不会因为记忆的不牢固而导致把应该做对的题做错。
例如，本节课讲的内容是三年级下册“两位数乘两位数”，这节课的内容与以前学习过的“两位数乘一位数”非常相似，这节课在上课之前，可以先给学生出几道题，看他们会不会做。在上课时可以运用随机提问的方式提问他们以前学过的知识，如果他们答对了，可以给他们适当的奖励，然后开始讲这节课的内容，这节课主要就是讲了两位数乘两位数，教师在给学生讲完例题之后，给学生布置几个类似的题，给学生几分钟时间，让他们把这些题做出来，也可以叫几个人到黑板上去做，如果有人答错，让他们把答错的题整理到错题本上。通过观察学生的作答情况，能够看出学生的薄弱之处，进而及时纠正教学的方向与教学的方式方法，以此使教学活动更加具有针对性。此外，通过类似问题的提出，也在一定程度上启发了学生的思维，并实现了学生对所学知识的迁移，从而使问题与学生的“最近发展区”建立有效联结，以此提高学生的数学认知水平。
总而言之，错题整理的好处有很多，教师还可以隔一段时间让学生把他们的错题集上交，教师可以通过错题集找到每个学生的薄弱环节，这样教师在课堂上可以着重强调这些知识，同时学生还可以通过错题集把他们的错误思路改成正确的，这样在做题过程中才能够举一反三，才能够把应该把不该错的题做对，同时学生在总复习时还能够增加他们的复习效率，才能够进一步的加深对错题的印象，学生还能够针对自己的薄弱环节加强训练，这样就会使自己的薄弱环节进一步的加强，这样才能够改善学生的数学成绩。
参考文献：
[1]马学明.小学数学教学中思维导图的应用[J].华夏教师，2016（08）.
[2]马军.错题卡：提高小学数学教学质量的有效途径[J].西北成人教育学报，2014（01）.
关键词：小学数学;错题整理;纠正思想;复习效率;薄弱环节
在小学阶段，学生需要正确对待他们的学习，这样才能很快的增加他们的基础知识。在课堂上，教师需要让学生多做题，做完题要让学生纠正他们的错题，这样有助于学生纠正他们的思想，做数学題需要让学生开阔他们的思维，这样才能把题做正确。在学期的期末阶段，教师需要让学生复习他们的笔记或者错题集，学生做的错题整理，可以帮助学生增加他们的复习效率，还能够帮助学生强化他们的薄弱环节。本文笔者结合自身多年的教学经验，分享小学数学学习中错题整理的重要性，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、纠正错误思想
学生在学习过程中先要端正态度和思想，在课堂上学生需要跟着教师引导的方向进行学习和探索，这样才能把教师所教的知识完全掌握。数学知识最重要的就是思想，因为数学题的题量很大，在考试过程中，并不能保证能够考到原题，这就需要教师在上课时教给学生做题的思想。在学习阶段，每个学生都会有做错的题，学生做的题一般都是因为思想错误而导致的错误，这就需要学生把错题整理出来，然后用正确的思想把它做出来，这样在之后在做相似的题型时就能够很快地把它做出来。
例如，本节课要讲解的内容是三年级上册“万以内的加法和减法”，教师需要给学生讲解一道例题，这道例题是学生要去参加世博会，每个年级的人数不同，有两种汽车，票价也不一样，让学生算出两种车票所需要的费用是多少，并且两种车票相差多少。这是一道应用题，在学生做完之后，给他们多出几道这样的题，然后让他们根据教师在课堂上讲的方法做题，如果他们有做错的，可以让他们整理到错题集上，这样为以后的复习做准备，也可以给他们布置一些课后作业，给他们布置课本上的作业题，做错的可以写在错题本上。通过纠正学生所存在的思维偏差，既能够使学生及时进行纠正与反思，掌握正确的解题方法，还能够以错误问题作为复习的方向，为后续的整合知识做好铺垫。此外，及时纠正错误思想，也有利于学生不断形成良好的反思习惯，以此保证学习效果的整体提高。
二、增加复习效率
在每个学期的期末，学生都需要复习前面学习的知识，为期末考试做准备，教师都会让学生从头开始复习，但是因为时间有限，所以复习的效率并不高，这时学生所做的错题整理就派上了用场，有些学生的错题整理特别详细，学生在复习时就可以看他们整理的错题，这样能够很快的就把基础知识全部复习一遍，并且还能够把以前的做题思路进一步的加深和记忆，这样会使复习的效率有效提高，每个学生的错题都不一样，他们做题的方式和思路也不一样，错题整理可以让学生根据自己的思路进行复习。
例如，这节课要讲的内容是三年级上册“多位数乘一位数”，在上课之前，先让学生预习本节课的内容，然后教师在黑板上出几道例题，给学生讲解如何做这样的题，做完之后可以在课堂上布置随堂测验，让学生做完之后交给教师，教师给他们批改，批改完成之后，让他们把错题整理到错题集上，这节课的内容主要是乘法，是为了锻炼学生的计算能力，在所有的课程都学完之后，教师会引导学生进行复习，学生有了错题集之后，会增加复习的效率，在考试过程中就会把应该做对的题做对，这样就能够使数学成绩提高。由此可见，通过及时训练能够使教师发现学生所存在的思维障碍以及学习中的不足之处，再通过错题集作为载体进行整理，既能够帮助学生加深新知识的理解，完善数学知识结构，还能够保证后续复习效果的提高。
三、加强薄弱知识
在学习过程中，每个学生都会有记忆的薄弱环节，由于有些知识记忆不牢固就会导致他们做错题，学生也可以把这些错题分类，这样他们在做相似的题时可以根据自己整理的题型来做，还可以加深他们对这些知识的印象和理解，同样也可以加深学生对薄弱知识的记忆，在课堂上，教师会把一些重点难点着重讲解，但是每个学生的理解能力不同，所以他们的薄弱环节也会不一样，可以通过整理错题的方式，进一步加深对这些薄弱知识的理解。这样才能够在考试过程中，不会因为记忆的不牢固而导致把应该做对的题做错。
例如，本节课讲的内容是三年级下册“两位数乘两位数”，这节课的内容与以前学习过的“两位数乘一位数”非常相似，这节课在上课之前，可以先给学生出几道题，看他们会不会做。在上课时可以运用随机提问的方式提问他们以前学过的知识，如果他们答对了，可以给他们适当的奖励，然后开始讲这节课的内容，这节课主要就是讲了两位数乘两位数，教师在给学生讲完例题之后，给学生布置几个类似的题，给学生几分钟时间，让他们把这些题做出来，也可以叫几个人到黑板上去做，如果有人答错，让他们把答错的题整理到错题本上。通过观察学生的作答情况，能够看出学生的薄弱之处，进而及时纠正教学的方向与教学的方式方法，以此使教学活动更加具有针对性。此外，通过类似问题的提出，也在一定程度上启发了学生的思维，并实现了学生对所学知识的迁移，从而使问题与学生的“最近发展区”建立有效联结，以此提高学生的数学认知水平。
总而言之，错题整理的好处有很多，教师还可以隔一段时间让学生把他们的错题集上交，教师可以通过错题集找到每个学生的薄弱环节，这样教师在课堂上可以着重强调这些知识，同时学生还可以通过错题集把他们的错误思路改成正确的，这样在做题过程中才能够举一反三，才能够把应该把不该错的题做对，同时学生在总复习时还能够增加他们的复习效率，才能够进一步的加深对错题的印象，学生还能够针对自己的薄弱环节加强训练，这样就会使自己的薄弱环节进一步的加强，这样才能够改善学生的数学成绩。
参考文献：
[1]马学明.小学数学教学中思维导图的应用[J].华夏教师，2016（08）.
[2]马军.错题卡：提高小学数学教学质量的有效途径[J].西北成人教育学报，2014（01）.