尊重沟通期待——小学班主任对学困生转化的个案研究体悟

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班主任作为引领学生生命意识和学业发展的参与者和点拨者,要能够针对学生内在的认知特点,对学困生的成因和状态进行深入地洞察,积极思考学困生的转化方法,促进学生语言实践能力的不断生长.本文从一个具体的案例出发,提出在转化学困生时应该应用加强家校合作、让学生认识到自己的长处、充分运用期望性效应等策略.
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