论文部分内容阅读
摘要：初中作为学生成长的关键时期，在这一时期的教育过程中，数学是一门重要的课程，但是在现阶段的初中数学课程教学过程中仍存在着一些问题，造成了教师的教学效果不佳，学生的学习质量也难以提高。因此，初中数学课程教学过程中为了提升整体质量，教师应结合现阶段存在的问题进行深入的分析，并且提出具体可行的教学方式，在日常的教学活动当中全面提高学生能力，帮助初中阶段的学生打好坚实的数学知识基础，进而有效实现良好的教学目标，这样才能够更好的推动学生的全面发展，本文就提高初中数学教学质量的有效方式展开了分析。
关键词：初中数学;教学质量;提高方式中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-149
数学知识相对来说比较抽象，同时对于一些学生来说，数学知识比较难以理解，由于一些教师受到了传统教育观念的影响，在日常的教学活动当中过于重视采用单一的讲解模式，造成了一些学生在数学课堂中出现了犯困、走神等等现象，种种现象都不利于教学质量的提高，甚至阻碍了我们国家教育事业的发展。鉴于此，教师在初中阶段的数学课程教学过程中，十分有必要进行创新，根据原有的教学模式进行一定的转变，从而激发学生们主动学习數学知识的兴趣，并且有效改变现阶段的初中数学课程教学现状，进而提高教学的效果。
一、融入生活元素
生活化教育理念是新课改背景下的新模式，主要是指教师在日常的教学活动当中融入生活化的元素，结合我们的实际生活，引导学生们展开多元化的学习活动。众所周知，数学知识与我们的实际生活之间密切相关，生活中处处有着数学的体现。因此，初中数学课程教学过程中教师可以结合具体的知识内容，适当融入生活化的元素，结合我们的实际生活，引导学生们展开更加全面的学习活动，从而有效加强学生对于数学知识的理解程度。
例如，在进行“数据的收集与整理”教学的过程中，这节课程中的知识与我们的实际生活密切相关，为了使学生们将其中的知识与实际生活相结合思考，笔者引入了2008年北京奥运会中国金牌数的案例，通过这种教学方式有效引导学生们结合自己的实际生活进行了探究。其次，笔者再要求学生们尝试着在课余时间，调查班级当中每一位同学所喜爱的体育运动项目，并要求学生们将自己调查的数据进行整理，在课堂中与小伙伴之间进行分享。如此一来，通过生活化的教学模式，学生们能够正确认识到知识与实际生活之间的关联，并强化了学生的数学知识应用能力。
二、小组合作模式
每一位学生在学习知识的过程中，所采用的思路与方式都有着一定程度上的差异，为了使学生进行交流，同时增强学生之间的知识分享能力，大多数教师应用了小组合作的模式，通过小组合作模式的应用有效体现出了学生的主体性。因此，初中数学教学中教师可以组织学生们开展小组合作学习的模式，结合小组合作学习增进学生之间的互动，同时引导学生们学会从多个角度思考问题，强化学生综合能力的培养。
例如，在进行“实数的运算”教学的过程中，在课堂中笔者根据不同学生的实际情况，引导他们进行了比较合理化的分组，并且结合本节课程当中的重点知识内容，笔者为各小组布置了几个相关的练习题。然后，笔者要求各小组的学生以比赛的形式完成练习题，看看哪个小组完成的最快，学生们在这种学习活动当中能够进行有效的沟通，整体课堂教学的氛围也比较融洽。如此一来，通过小组合作的形式，学生们在课堂中的学习积极性得到了激发，同时无形之中提高了学生的学习能力、合作能力等。
三、信息技术形式
信息技术是现阶段社会发展背景下的重要产物，信息技术不仅广泛普及到了我们的生活中，同时也逐渐被教育行业所应用，随着信息技术应用到日常教学活动当中，教师的教学效果日益提升，学生们学习知识的兴趣也明显提高。所以，初中阶段的数学课程教学过程中教师应顺应时代的发展，适当将信息技术形式融入到日常教学活动当中，发挥出信息技术直观的特点，有效将抽象的数学知识转变为更加形象的形式，进一步有效提高教学的质量。
例如，在进行“坐标平面内图形的轴对称和平移”教学的过程中，笔者为了使学生们在课堂学习活动当中产生更加直观的理解，同时有效调动学生们的兴趣，首先应用了多媒体的形式，将课件中的图片展示了出来，并提出：“在如图所示的平面直角坐标系中，第一、二象限内各有一面小旗，两面小旗之间有怎样的位置关系？”让学生们进行了观察与思考。紧接着，笔者再适当提出：对应点A与A1的坐标又有什么特点？其它对应的点也有这个特点吗？等等相关的问题，通过这种教学形式有效吸引了学生们的注意力，同时增强了学生的数学学习效果。
总而言之，初中阶段的数学课程教学对于学生的综合发展有着至关重要的影响，所以为了提高初中数学课程教学的质量，教师应结合学生的实际发展情况以及新课改中的要求，全面优化课堂教学的模式，激发学生们在数学学习过程中的兴趣，并让学生深入的理解与掌握数学知识内容，进而实现高质量的教学效果。
参考文献
[1]赵成友.多媒体在初中数学教学中的创新应用[J].中国教育技术装备，2017（07）：107-108.
[2]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（14）：289.
关键词：初中数学;教学质量;提高方式中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-149
数学知识相对来说比较抽象，同时对于一些学生来说，数学知识比较难以理解，由于一些教师受到了传统教育观念的影响，在日常的教学活动当中过于重视采用单一的讲解模式，造成了一些学生在数学课堂中出现了犯困、走神等等现象，种种现象都不利于教学质量的提高，甚至阻碍了我们国家教育事业的发展。鉴于此，教师在初中阶段的数学课程教学过程中，十分有必要进行创新，根据原有的教学模式进行一定的转变，从而激发学生们主动学习數学知识的兴趣，并且有效改变现阶段的初中数学课程教学现状，进而提高教学的效果。
一、融入生活元素
生活化教育理念是新课改背景下的新模式，主要是指教师在日常的教学活动当中融入生活化的元素，结合我们的实际生活，引导学生们展开多元化的学习活动。众所周知，数学知识与我们的实际生活之间密切相关，生活中处处有着数学的体现。因此，初中数学课程教学过程中教师可以结合具体的知识内容，适当融入生活化的元素，结合我们的实际生活，引导学生们展开更加全面的学习活动，从而有效加强学生对于数学知识的理解程度。
例如，在进行“数据的收集与整理”教学的过程中，这节课程中的知识与我们的实际生活密切相关，为了使学生们将其中的知识与实际生活相结合思考，笔者引入了2008年北京奥运会中国金牌数的案例，通过这种教学方式有效引导学生们结合自己的实际生活进行了探究。其次，笔者再要求学生们尝试着在课余时间，调查班级当中每一位同学所喜爱的体育运动项目，并要求学生们将自己调查的数据进行整理，在课堂中与小伙伴之间进行分享。如此一来，通过生活化的教学模式，学生们能够正确认识到知识与实际生活之间的关联，并强化了学生的数学知识应用能力。
二、小组合作模式
每一位学生在学习知识的过程中，所采用的思路与方式都有着一定程度上的差异，为了使学生进行交流，同时增强学生之间的知识分享能力，大多数教师应用了小组合作的模式，通过小组合作模式的应用有效体现出了学生的主体性。因此，初中数学教学中教师可以组织学生们开展小组合作学习的模式，结合小组合作学习增进学生之间的互动，同时引导学生们学会从多个角度思考问题，强化学生综合能力的培养。
例如，在进行“实数的运算”教学的过程中，在课堂中笔者根据不同学生的实际情况，引导他们进行了比较合理化的分组，并且结合本节课程当中的重点知识内容，笔者为各小组布置了几个相关的练习题。然后，笔者要求各小组的学生以比赛的形式完成练习题，看看哪个小组完成的最快，学生们在这种学习活动当中能够进行有效的沟通，整体课堂教学的氛围也比较融洽。如此一来，通过小组合作的形式，学生们在课堂中的学习积极性得到了激发，同时无形之中提高了学生的学习能力、合作能力等。
三、信息技术形式
信息技术是现阶段社会发展背景下的重要产物，信息技术不仅广泛普及到了我们的生活中，同时也逐渐被教育行业所应用，随着信息技术应用到日常教学活动当中，教师的教学效果日益提升，学生们学习知识的兴趣也明显提高。所以，初中阶段的数学课程教学过程中教师应顺应时代的发展，适当将信息技术形式融入到日常教学活动当中，发挥出信息技术直观的特点，有效将抽象的数学知识转变为更加形象的形式，进一步有效提高教学的质量。
例如，在进行“坐标平面内图形的轴对称和平移”教学的过程中，笔者为了使学生们在课堂学习活动当中产生更加直观的理解，同时有效调动学生们的兴趣，首先应用了多媒体的形式，将课件中的图片展示了出来，并提出：“在如图所示的平面直角坐标系中，第一、二象限内各有一面小旗，两面小旗之间有怎样的位置关系？”让学生们进行了观察与思考。紧接着，笔者再适当提出：对应点A与A1的坐标又有什么特点？其它对应的点也有这个特点吗？等等相关的问题，通过这种教学形式有效吸引了学生们的注意力，同时增强了学生的数学学习效果。
总而言之，初中阶段的数学课程教学对于学生的综合发展有着至关重要的影响，所以为了提高初中数学课程教学的质量，教师应结合学生的实际发展情况以及新课改中的要求，全面优化课堂教学的模式，激发学生们在数学学习过程中的兴趣，并让学生深入的理解与掌握数学知识内容，进而实现高质量的教学效果。
参考文献
[1]赵成友.多媒体在初中数学教学中的创新应用[J].中国教育技术装备，2017（07）：107-108.
[2]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（14）：289.