毛泽东思想概论作为高校思想政治课程体系的重要组成，其课程教材侧重点明显。但是从毛泽东思想概论教材的整体内容来看，其中所涉及的众多理论均来自毛泽东著作。
　　因此，在毛泽东思想概论的教学过程中，教师要引导学生加强对毛泽东著作的学习与理解，把握毛泽东思想的形成进程，加深对毛泽东思想的有效理解。对此，本文以毛泽东著作为主要研究内容，对其在毛泽东思想概论教学中的作用进行简要分析与着重探讨。
　　毛泽东著作在毛泽东思想概论教学中的作用
　　毛泽东思想概论课程以培养高校学生思想政治素养，提高高校思想政治课程教学质量为主要目的，根据当前时代发展形势，立足于我国基本国情之上，将马克思与时俱进的方法论充分践行在具体的课程教学活动中，使得高校政治理论课程在内容和形势上充分彰显新的时代气息。毛泽东思想概论与其他思想政治类课程存在明显不同，在注重对学生理论素养培养的同时，更加注重对学生多种能力的系统培养，如分析能力、解决能力、归纳能力、辩证思维能力等，而毛泽东著作这种新型的教学方式可以更好地加深学生对毛泽东思想的理解，对学生的全面发展具有极为重要的现实意义。
　　同时，学习毛泽东著作是高校学生理解毛泽东思想的桥梁，可以为学生深入解读毛泽东思想提供一种更为正确的渠道。从整体上来说，毛泽东著作当中包含了众多的理论内容、实践经验，并且将马克思主义思想与中国国情紧密联系，形成具有中国特色的社会主义理论。
　　例如，在“统一战线”思想理论当中，民族资产阶级是推动“统一战线”实现的驱动动力，并不是新民主主义革命的对象，因此，学生若想明确中国革命的领导权在谁的手上，则可以通过阅读毛泽东著作的方式来记忆理解，根据民族资产阶级在中国革命中的表现及地位加以理解，从而精准判断民族资产阶级的性质，为中国革命理论的深入理解做好铺垫。
　　毛泽东著作在毛泽东思想概论教学中的应用
　　在传统教学模式中的应用
　　将毛泽东著作应用在毛泽东思想概论教学中，可以引导学生通过毛泽东著作中相关内容的学习和理解，更为深入地解读毛澤东思想，从而不断提高学生的政治素养和毛泽东思想素养。对此，在毛泽东思想概论教学中，教师可以在讲解毛泽东思想概论内容的基础上适当性地引入毛泽东著作中的原话，并对其进行分析理解，使得学生更为系统、感性、客观地掌握毛泽东思想原理。
　　例如，在“中国革命道路理论”这一知识点的讲解过程中，教师可以在讲解之前给学生布置相关资料搜集任务，即在毛泽东著作中搜集与中国革命道路理论有关的内容，并且通过所整理的资料解决教师所提出的阅读问题，从而更好地明确“中国革命道路理论”的形成背景、发展进程、关键性内容等。再如，在“社会主义建设”相关内容的讲解过程中，教师可以为学生指定毛泽东著作中的某个文章，即《论十大关系》，学生在阅读之后撰写读后感，将自己的所感所悟以文字的形式表达出来，分析《论十大关系》中的文章中心点，最后在课堂中与教师、其他学生就自己所撰写的文章进行交流讨论。
　　在多媒体教学模式中的应用
　　在对学生进行传统单一讲解的过程中，教师要需要以现代信息技术为基础的多媒体教学模式，实现毛泽东著作与毛泽东思想概论教学的有效融合，更好地提高毛泽东思想概论教学时效性，不断丰富毛泽东思想概论教学内容，创新毛泽东思想概论教学手段。
　　一方面，在毛泽东思想概论教学过程中，因课程内容与学生的现阶段生活相隔较久，难以达到理论与实际的有效融合，这就需要教师借助多媒体教学的方式将毛泽东思想概论的教学内容与毛泽东著作中的相关知识点给予对比联系，使得学生通过图表的比较来发现两者的异同之处，自主提出问题，以供其他学生在课堂范围内进行分析解决，加深学生对毛泽东思想的理解。
　　另一方面，教师可以以毛泽东思想概论教学的主题为切入点，搜集与本课教学内容有关的影像、图片、音频等资料，结合毛泽东著作，使得学生通过具体直观的画面感受毛泽东思想的独特魅力，更好地发挥毛泽东著作的教学辅助作用。
　　结语
　　综上所述，毛泽东著作在毛泽东思想概论教学中具有极高的应用价值，通过毛泽东著作课程教学活动的顺利开展，可以有效培养高校学生的政治理论素养，理解毛泽东思想中分析问题、解决问题的方法与思路，从而达到深入解读毛泽东思想的效果。
　　在明确毛泽东著作在毛泽东思想概论教学中的作用基础上，应从传统教学模式和多媒体教学模式两方面在毛泽东思想概论教学中科学应用毛泽东著作，为学生对毛泽东思想理解能力的提升、政治理论素养的强化做好铺垫。