小学数学是十分重要的学科，它不仅可以提高学生的智力，也可以培养学生形成良好的逻辑思维，能为学好其他科目打下良好的基础。新课标强调学生个体发展和合作精神的培养，这就要求我们在小学数学课堂教学中，以学生为主体，充分发挥其主观能动性。小组学习是提高小学数学课堂的一个有效方法，在小组学习的过程中，学生可以互相探讨、取长补短，不仅可以激活学生的思维，而且学生的思维也可以进行碰撞产生新的思维，这样可以使学生更加全面地理解问题。通过自主合作探究的学习模式，从而提高学生的整体素质。那么，在小学数学课堂中，如何提高小组合作学习的有效性呢，笔者认为有以下几个途径。
　　组建学习小组
　　小学数学课堂中，小组合作是主要的形式，先要有一个好的学习小组，才能促进学生之间良好的交流合作。学习小组不能过少也不能过多，一般以四人为宜。小组人数过少，难以达到交流的效果，而如果人数过多，又容易造成一些学生滥竽充数，尤其是平时比较内向的学生。所以在组建学习小组的时候，教师要注意学生的搭配，同组内要由优中差三类学生来组成，最好是一个优等生，一个差生，两个中等生，这样有利于带动差等生学习，异组之间最好是学生实力相当，这样有利于组与组之间形成竞争关系，适当的竞争可以促进学生进步。另外，同组内组员的角色不要固定，每个人都应该有不同的分工，使其各司其职，这样也可以避免“唯我独尊”的局面。比如，小组长这次可以由其中的一位学生来担任，下次就可以换另一位，这样可以调动学生的学习积极性，给每个学生学习发展的机会。
　　培养良好合作习惯
　　良好的学习合作习惯，有利于学生形成积极的情感态度，这也是新课程中对老师提出的要求，我们要有意识地培养学生的合作习惯。
　　培养学生独立思考、踊跃发言的习惯 小学生刚从家里走向学校，大都要经历一个角色的转化。从家里的“小公主”“小王子”要成为一个独立的个体是很难的。因为他们习惯了衣来伸手饭来张口，习惯了接受父母的安排，父母说什么就是什么。这样的环境下，好多孩子到学校以后，很难形成自己的思维，有的甚至都不敢与学生和老师交谈。教师应该创造条件，尤其是平时不善言谈的孩子，给他们多一点的时间去发言。教师在设定问题时，应该多留一些时间，给学生独立思考的机会，有足够的时间思考之后，再进行小组合作学习，这样每个人都可以说出自己的看法，可以进行一个有效的交流，让学生明白与他人交流是一件快乐的事情。
　　培养学生学会倾听、合作实践的习惯 有些学生不善言谈，因此，在课堂小组合作的过程中，好多学生习惯于表达自己，而不会倾听，甚至有的学生不忍别人把话说完就不住地打断，这样既不文明也不礼貌。让学生慢慢发现，原来别的同学和自己有不同的见解，意识到倾听别人可以学到很多东西，而且这种行为也是一种文明礼貌的行为，才有利于小组之间互相学习，共同提高。教师应该多提供一些动手实践的机会，让学生形成自己的思考方式，学会倾听。这样既可以增加学生的学习兴趣，也可以提高学生的学习效率。
　　把握合作学习机会
　　合作学习的价值在于：通过合作，使学生进行优势互补。在小学数学课堂教学中，教师可以提出一些有挑战性的问题，当面临这些问题，学生独立思考又难以完成时，小组讨论学习就很有必要，教师可以多设计一些这样的问题，最好是需要两个人以上才能完成，这样可以鼓励学生展开讨论，教师进行适时地指导，使学生能够经历整个问题解决的过程，这样才能促进学生对数学知识有一个深刻的理解。有些问题是多样性的，光靠一个人的思考是不全面的，数学问题是抽象的，有些问题解决得方法是多样的。如果单靠一个学生来回答，只会是从其中的一个角度，这时候小组合作学习也是有必要的，学生之间互相交流自己对问题得理解和看法，互相讨论，互相补充，有利于促进学生更加全面地思考问题，可以拓展学生解决问题得思路，培养学生全面思考问题得能力。
　　适当的评价是动力
　　新课标指出，学生是学习数学的主人，教师是组织者、引导者。合作学习是否成功，离不开教师的引导。一方面，教师要提供给学生有探究价值的学习材料，设计出引起学生思考的问题。另一方面，教师必须对每个小组进行观察和适时的指导，同时要结合评价。教学评价是教学过程当中不可缺少的一个环节。要以小组为单位进行评价，以此来激发学生的小组团队意识，更要注重学习过程当中对每一个学生的评价，有的学生需要适时的表扬，而有的学生需要批评，当然以表扬为主。适时的对小组和个人进行表扬，有利于暗示学生需要朝着什么方向去努力，这样优秀的小组，小组中优秀的个体，都可以起到一个榜样作用，形成一个良性竞争。
　　小组合作学习的方式是新课标所倡导的，通过小组合作可以培养学生合作交流的意识，也可以培养学生独立思考问题、倾听别人的良好习惯。当然，教师在学生小组合作学习的过程中起着很重要的作用，在以学生为主导的课堂中，并不意味着教师可以撒手不管，而是教师改变了以往高高在上的姿态，真正参与到学生学习当中，指导学生进行合作，积极参与学生的讨论，了解学生的状态，适时调整教学节奏，不断加强小组合作，以此来提高课堂教学的有效性。