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摘要：借助数学培养学生的创新能力是一项重要教学内容，但是在现实的教学活动中，很多教师对此项教学活动都存在认识上的偏差，导致教学活动无法取得理想的效果。本文对此问题展开分析，提出改进的策略。
关键词：初中数学;培养;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-110
引言
创新能力是初中学生必须要掌握的一项能力，只有学生具备了这项能力他们才能更好的开展数学学习，所以数学教师要积极展开教学研究，找出培养学生创新能力的方法。
一、初中數学教师在培养学生创新能力问题上存在的问题
创新意识是初中数学教师在教学过程中一个重要的教学目标，只有按照这个目标展开教学，才能更好的做好对学生思维能力的培养，目前初中数学教师在培养学生创新能力问题上普遍存在以下问题：
1、对创新能力教学的认识不足
很多初中数学教师对于创新能力教学都没有科学的认识，一提到这项教学活动，很多教师都认为只有脱离了课本对学生展开教学才是创新，其实这种思想是非常错误的。因为数学教学是建立在教材基础上而开展的一项教学活动，脱离了教材，教学活动必然偏离方向，所以这样的教学活动必然是存在很大问题的。只有建立在对教材充分理解基础上，从新的角度对学生展开教学，才是创新，所以教师一定要对此有科学的认识。
2、缺乏营造良好教学氛围的能力
培养学生的数学创新能力需要教师认真营造良好的教学氛围，由于这种教学模式氛围轻松，学生学习起来没有心理负担，所以可以取得非常理想的教学效果。但是很多数学教师缺乏对此问题的全面认识，导致所开展的课堂教学无法取得理想的效果。
3、在课堂教学过程中缺乏对学生的鼓励
在培养学生创新能力的过程中，数学教师需要积极运用鼓励的方法对学生展开教学，借助鼓励使学生敢于提出对数学问题的最新看法，使他们能够积极大胆的在自己理解的基础上提出新的解决问题的方法，即使学生提出的解决问题方法存在问题，只要教师做好对学生学习的引导，就能是学生的数学创新能力得到发展，但是很多初中数学教师在对学生进行教学的过程中都缺乏对学生的鼓励，导致很多学生无法积极参与到数学教学活动中来，这极大的制约了课堂教学质量的提升。
二、培养初中学生数学创新能力的策略
1、积极营造良好的教学氛围提高学生的数学学习兴趣
培养学生的数学创新能力需要积极营造良好的教学氛围，提高学生的数学学习兴趣，在初中阶段的数学学习中，学生将会陆续接触代数、几何等各个方面的知识，尤其是对于几何知识，多数学生都非常感兴趣，教师要利用学生的这一特点，借助营造良好的教学氛围，提高学生对数学学习的兴趣，只有做好了这项工作，课堂教学才能取得促进学生数学创新能力提升的效果。
2、积极创造条件使学生参与到课堂教学中来
在初中数学教师教学过程中，想要实现培养学生创新能力的教学目标，需要积极创造条件使学生参与到课堂教学活动中来，学生参与到课堂教学活动中来的方法很多，可以借助课堂教学中的师生互动、课前预习、课后作业等多种方式展开。由于这几项活动开展过程中，学生都需要与数学教师和其他同学展开沟通和交流，所以能够激发出学生学习的积极性，在对学生进行课堂教学的过程中，教师要加大课堂教学中的师生交流，以学习几何中的平行线问题为例，教师可以积极引导学生寻找日常生活中常见的平行线，并根据他们自己对平行线的认识，总结出平行线所具有的规律。为了提高课堂教学的趣味性和学生的参与意识，教师可以引导学生到黑板上绘制平行线，通过图形的绘制，加深他们对平行线的认识，在学生对平行线进行深入探讨和总结的基础之上，引导学生结合课本上的知识点，对平行线的定理、概念和特点进行总结，这样就能促进学生创新能力的发展，使他们更加全面的了解这一知识点。
3、引导学生对数学学习方法进行优化
很多学生之所以数学创新能力无法得到发展，最重要的原因在于他们没有掌握良好的数学学习方法，所以在教学活动中，教师要积极引导学生对数学学习方法进行优化，通过学习方法的优化，学生就能掌握数学学习的技巧，这对于促进数学创新能力的培养有着很大帮助。以学习一元一次方程为例，这是初中学生最先接触的方程问题，教师就要引导学生思考一元一次方程的概念是什么？解题的步骤是如何进行的？方程的解有什么样的限制条件？当学生带着这三个问题对问题进行思考时，就能非常有针对性的展开数学学习，充分思考其中的问题，这对于培养学生的数学创新能力有着很大帮助。
结束语
对学生数学创新能力的培养是一项非常有意义的教学活动，它的开展需要初中数学教师认真反思当前数学教学过程中存在的问题，不断加大对学生学习的引导，营造良好的课堂教学范围，使学生积极参与到教学活动中来，做好了这些就能更好的促进对学生数学创新能力的培养。
参考文献
[1]马维贞.在初中数学教学中如何培养学生的创新意识和能力[J].学周刊，2020（15）：17-18.
[2]成翠兰.初中数学教学中学生创造性思维的培养分析[J].学周刊，2020（11）：125-126.
[3]陈学燕.初中数学教学中培养学生创新能力的有效性探究[J].数学学习与研究，2019（24）：63+65.
关键词：初中数学;培养;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-110
引言
创新能力是初中学生必须要掌握的一项能力，只有学生具备了这项能力他们才能更好的开展数学学习，所以数学教师要积极展开教学研究，找出培养学生创新能力的方法。
一、初中數学教师在培养学生创新能力问题上存在的问题
创新意识是初中数学教师在教学过程中一个重要的教学目标，只有按照这个目标展开教学，才能更好的做好对学生思维能力的培养，目前初中数学教师在培养学生创新能力问题上普遍存在以下问题：
1、对创新能力教学的认识不足
很多初中数学教师对于创新能力教学都没有科学的认识，一提到这项教学活动，很多教师都认为只有脱离了课本对学生展开教学才是创新，其实这种思想是非常错误的。因为数学教学是建立在教材基础上而开展的一项教学活动，脱离了教材，教学活动必然偏离方向，所以这样的教学活动必然是存在很大问题的。只有建立在对教材充分理解基础上，从新的角度对学生展开教学，才是创新，所以教师一定要对此有科学的认识。
2、缺乏营造良好教学氛围的能力
培养学生的数学创新能力需要教师认真营造良好的教学氛围，由于这种教学模式氛围轻松，学生学习起来没有心理负担，所以可以取得非常理想的教学效果。但是很多数学教师缺乏对此问题的全面认识，导致所开展的课堂教学无法取得理想的效果。
3、在课堂教学过程中缺乏对学生的鼓励
在培养学生创新能力的过程中，数学教师需要积极运用鼓励的方法对学生展开教学，借助鼓励使学生敢于提出对数学问题的最新看法，使他们能够积极大胆的在自己理解的基础上提出新的解决问题的方法，即使学生提出的解决问题方法存在问题，只要教师做好对学生学习的引导，就能是学生的数学创新能力得到发展，但是很多初中数学教师在对学生进行教学的过程中都缺乏对学生的鼓励，导致很多学生无法积极参与到数学教学活动中来，这极大的制约了课堂教学质量的提升。
二、培养初中学生数学创新能力的策略
1、积极营造良好的教学氛围提高学生的数学学习兴趣
培养学生的数学创新能力需要积极营造良好的教学氛围，提高学生的数学学习兴趣，在初中阶段的数学学习中，学生将会陆续接触代数、几何等各个方面的知识，尤其是对于几何知识，多数学生都非常感兴趣，教师要利用学生的这一特点，借助营造良好的教学氛围，提高学生对数学学习的兴趣，只有做好了这项工作，课堂教学才能取得促进学生数学创新能力提升的效果。
2、积极创造条件使学生参与到课堂教学中来
在初中数学教师教学过程中，想要实现培养学生创新能力的教学目标，需要积极创造条件使学生参与到课堂教学活动中来，学生参与到课堂教学活动中来的方法很多，可以借助课堂教学中的师生互动、课前预习、课后作业等多种方式展开。由于这几项活动开展过程中，学生都需要与数学教师和其他同学展开沟通和交流，所以能够激发出学生学习的积极性，在对学生进行课堂教学的过程中，教师要加大课堂教学中的师生交流，以学习几何中的平行线问题为例，教师可以积极引导学生寻找日常生活中常见的平行线，并根据他们自己对平行线的认识，总结出平行线所具有的规律。为了提高课堂教学的趣味性和学生的参与意识，教师可以引导学生到黑板上绘制平行线，通过图形的绘制，加深他们对平行线的认识，在学生对平行线进行深入探讨和总结的基础之上，引导学生结合课本上的知识点，对平行线的定理、概念和特点进行总结，这样就能促进学生创新能力的发展，使他们更加全面的了解这一知识点。
3、引导学生对数学学习方法进行优化
很多学生之所以数学创新能力无法得到发展，最重要的原因在于他们没有掌握良好的数学学习方法，所以在教学活动中，教师要积极引导学生对数学学习方法进行优化，通过学习方法的优化，学生就能掌握数学学习的技巧，这对于促进数学创新能力的培养有着很大帮助。以学习一元一次方程为例，这是初中学生最先接触的方程问题，教师就要引导学生思考一元一次方程的概念是什么？解题的步骤是如何进行的？方程的解有什么样的限制条件？当学生带着这三个问题对问题进行思考时，就能非常有针对性的展开数学学习，充分思考其中的问题，这对于培养学生的数学创新能力有着很大帮助。
结束语
对学生数学创新能力的培养是一项非常有意义的教学活动，它的开展需要初中数学教师认真反思当前数学教学过程中存在的问题，不断加大对学生学习的引导，营造良好的课堂教学范围，使学生积极参与到教学活动中来，做好了这些就能更好的促进对学生数学创新能力的培养。
参考文献
[1]马维贞.在初中数学教学中如何培养学生的创新意识和能力[J].学周刊，2020（15）：17-18.
[2]成翠兰.初中数学教学中学生创造性思维的培养分析[J].学周刊，2020（11）：125-126.
[3]陈学燕.初中数学教学中培养学生创新能力的有效性探究[J].数学学习与研究，2019（24）：63+65.