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【关键词】高校;思想政治理论课;教学改革
一、新时代高校思想政治理论课教学改革的重要意义
（一）推进教学模式改革创新，提高思想政治理论课教学质效
当前大部分高校思想政治理论课教师在教学中会采取多媒体教学，利用多媒体课件、图片、视频资料等激发学生学习的兴趣。互联网、大数据、移动平台为现代教育提供了大量学习资源，教师在教学过程中可以对信息进行筛选、整合、运用，改变传统的教学模式，使得思想政治理论课教学更具实效性和针对性，课堂讲授更加生动、教学效果更加显著、教学质量更为提升。
（二）促进教学方法改革，培养学生自主学习能力
新时代高校学生具有思维活跃、知识信息接收快、独立思考能力较强等特征，而思想政治理论课课堂教学理论性强，生动性不足。所以，要进一步创新改革思想政治理论课教学方法，从老师讲、学生听到让学生主动参与到课堂教学中来，改变课堂乏味和沉闷的情况，让学生在体验中、思考中主动学习。
（三）创新考核方式，提高教师的工作效率
在“互联网+教育”的发展背景下，高校各类课程中使用互联网技术创新教学方式越来越多样化，运用于教学多个环节，目前很多高校都采用无纸化考试，充分运用计算机网络技术在课程建设和课程教学中的优势，将传统的纸质考试改为线上考试，这不仅节约了资源，而且提高了教师的工作效率，更是结合了当代大学生的特点，具有较强的实践意义。
二、新时代高校思想政治理论课教学改革的策略
（一）推进思想政治理论课课堂教学、实践教学和网络教学一体化教学模式构建
首先，发挥课堂主渠道作用。要用好课堂教学这个主渠道，让学生系统化掌握基本知识，对马克思主义基本观点、方法、立场，以及国家政策方针等内容通过课堂讲授有较好的理解和掌握，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。
其次，推进线上线下教学的有效衔接。“互联网+”背景下的思想政治理论课也需要线上教学予以补充、完善，可以采取简短有趣、贴近实际的教学视频，辅以发言、提问、讨论、探究，对学生进行知识传授和答疑解惑;充分发挥慕课等的教学优势，通过相关APP例如学习通、雨课堂等，丰富教学环节，引发学生学习思考，培养新形势下大学生个性学习、探究式学习、自主学习、终身学习模式。
最后，结合各高校所在地区的优势资源，创新思想政治理论课实践教学形式。思想政治理论课实践教学可以走出课堂、走出校园，结合当代大学生特点，通过拍摄快闪视频、拍摄微电影、参观博物馆、开展社会调查等多种形式，形成既有针对性又系统化的“专”“深”“新”实践教学，将课堂讨论延伸至课外，打通课堂内外，达到真学、真懂、真信、真用的效果。
（二）基于智慧课堂，创新思想政治理论课教学方法
首先，丰富教学环节，引导学生积极参与课堂教学全过程。当代学生思维活跃，接受新事物快，因此思想政治理论课教师要转变教育思维，推进多元化教学方法融合，创新课堂教学，大力采用专题研讨、课堂讨论、情境教学等方法，给予学生深刻的学习体验，引导学生积极参与课堂教学全过程，发挥学生学习的主观能动性。
其次，充分利用信息技术创新教学方式。高校思想政治理论课要运用大数据、人工智能等，构建以学生为中心的智慧平台，以数据为中心，配套丰富的资源、工具、流程三大引擎及大量的应用，推动高校思想政治理論课教学创新，提升思想政治理论课教学的科学化、规范化、现代化水平。
最后，坚持理论结合实际，提高学生分析和解决实际问题的能力。为增强思想政治理论课课堂教学的趣味性，把学生的注意力吸引到课堂上来，教师要引入真实的、有说服力的案例辅助教学，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生的综合能力。
（三）提升教师的教学能力和水平
其一，加强教师培训，提升教师综合素质。教师要具有广博的知识、丰富的教学经验，能够针对现实问题进行独到的分析，有较强的教学能力和课堂管理能力等基本素质，这就需要教师具备扎实的专业理论基础知识，具有较高的教学能力和管理水平，做好学生思想的领路人。高校要鼓励思想政治理论课教师通过不断学习，提升自己的学历水平;给予思想政治理论课教师更多的培训交流机会，鼓励他们“走出去”，拓宽视野，增长见识，提高理论水平和工作能力;聘请国内一流大学学科带头人、教授进校讲学，加大对中青年思想政治理论课教师的培养，优化思想政治理论课教师队伍结构。
其二，提高教师的信息化水平。在“互联网+”背景下，思想政治理论课教师应当创新思维方式，提高利用雨课堂、学习通等APP进行网络教学，深入挖掘微时代环境下思想政治理论课教学的创新点。高校也可以依托专题培训、网络培训等方式，有针对性地开展网络技术、移动平台等应用技能培训，进一步提升思想政治理论课教师对网络技术的运用能力和水平。
（四）创新考核评价机制
高校要进一步加大思想政治理论课考核方式创新，将重点放在如何加强无纸化考试管理和评价机制上，不断总结经验、与其他高校教师交流方法，更好地对学生学习效果进行考核评价。
（五）尽量实行小班制教学
目前大部分高校实行大班制教学，根据日常教学效果来看，合班授课效果不佳，教师会因为人数较多对课堂管理有所疏忽，从而影响教学效果。所以，在教学资源和师资队伍允许的情况下，尽可能实行小班或单班授课，这样会提高教师对课堂的管理，进而提高思想政治理论课教学效果。
参考文献：
[1]吕杰.高校思想政治理论课混合式教学的现状与优化研究[D].重庆邮电大学，2019.
[2]靳诺.新时代思想政治理论课改革创新的着力点[J].思想理论教育导刊，2019（05）.
[3]朱小曼.以新发展理念推进高校思想政治理论课改革创新[J].思想理论教育导刊，2020（11）.
[4]葛荣亮.大数据时代高校思想政治教育的现状及发展——评《思政理论课教学改革与大学生思政教育互动研究》[J].领导科学，2020（18）.
[5]王易.高校思想政治理论课改革创新的多维解读[J].马克思主义理论学科研究，2020（5）.
[6]王秀玲.关于加强和改进新时代思想政治理论课教学的几点思考[J].吉林省教育学院学报，2020（11）.
【本文系新疆工程学院第三次中央新疆工作座谈会精神研究专项课题“新疆高校各族学生爱国主义教育研究”（2021xgy042203）、新疆工程学院科研育人项目“知识点形象化记忆提升学生自主学习能力研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例”（2019xgy482106）的阶段性成果】
（作者单位：新疆工程学院马克思主义学院）
一、新时代高校思想政治理论课教学改革的重要意义
（一）推进教学模式改革创新，提高思想政治理论课教学质效
当前大部分高校思想政治理论课教师在教学中会采取多媒体教学，利用多媒体课件、图片、视频资料等激发学生学习的兴趣。互联网、大数据、移动平台为现代教育提供了大量学习资源，教师在教学过程中可以对信息进行筛选、整合、运用，改变传统的教学模式，使得思想政治理论课教学更具实效性和针对性，课堂讲授更加生动、教学效果更加显著、教学质量更为提升。
（二）促进教学方法改革，培养学生自主学习能力
新时代高校学生具有思维活跃、知识信息接收快、独立思考能力较强等特征，而思想政治理论课课堂教学理论性强，生动性不足。所以，要进一步创新改革思想政治理论课教学方法，从老师讲、学生听到让学生主动参与到课堂教学中来，改变课堂乏味和沉闷的情况，让学生在体验中、思考中主动学习。
（三）创新考核方式，提高教师的工作效率
在“互联网+教育”的发展背景下，高校各类课程中使用互联网技术创新教学方式越来越多样化，运用于教学多个环节，目前很多高校都采用无纸化考试，充分运用计算机网络技术在课程建设和课程教学中的优势，将传统的纸质考试改为线上考试，这不仅节约了资源，而且提高了教师的工作效率，更是结合了当代大学生的特点，具有较强的实践意义。
二、新时代高校思想政治理论课教学改革的策略
（一）推进思想政治理论课课堂教学、实践教学和网络教学一体化教学模式构建
首先，发挥课堂主渠道作用。要用好课堂教学这个主渠道，让学生系统化掌握基本知识，对马克思主义基本观点、方法、立场，以及国家政策方针等内容通过课堂讲授有较好的理解和掌握，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。
其次，推进线上线下教学的有效衔接。“互联网+”背景下的思想政治理论课也需要线上教学予以补充、完善，可以采取简短有趣、贴近实际的教学视频，辅以发言、提问、讨论、探究，对学生进行知识传授和答疑解惑;充分发挥慕课等的教学优势，通过相关APP例如学习通、雨课堂等，丰富教学环节，引发学生学习思考，培养新形势下大学生个性学习、探究式学习、自主学习、终身学习模式。
最后，结合各高校所在地区的优势资源，创新思想政治理论课实践教学形式。思想政治理论课实践教学可以走出课堂、走出校园，结合当代大学生特点，通过拍摄快闪视频、拍摄微电影、参观博物馆、开展社会调查等多种形式，形成既有针对性又系统化的“专”“深”“新”实践教学，将课堂讨论延伸至课外，打通课堂内外，达到真学、真懂、真信、真用的效果。
（二）基于智慧课堂，创新思想政治理论课教学方法
首先，丰富教学环节，引导学生积极参与课堂教学全过程。当代学生思维活跃，接受新事物快，因此思想政治理论课教师要转变教育思维，推进多元化教学方法融合，创新课堂教学，大力采用专题研讨、课堂讨论、情境教学等方法，给予学生深刻的学习体验，引导学生积极参与课堂教学全过程，发挥学生学习的主观能动性。
其次，充分利用信息技术创新教学方式。高校思想政治理论课要运用大数据、人工智能等，构建以学生为中心的智慧平台，以数据为中心，配套丰富的资源、工具、流程三大引擎及大量的应用，推动高校思想政治理論课教学创新，提升思想政治理论课教学的科学化、规范化、现代化水平。
最后，坚持理论结合实际，提高学生分析和解决实际问题的能力。为增强思想政治理论课课堂教学的趣味性，把学生的注意力吸引到课堂上来，教师要引入真实的、有说服力的案例辅助教学，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生的综合能力。
（三）提升教师的教学能力和水平
其一，加强教师培训，提升教师综合素质。教师要具有广博的知识、丰富的教学经验，能够针对现实问题进行独到的分析，有较强的教学能力和课堂管理能力等基本素质，这就需要教师具备扎实的专业理论基础知识，具有较高的教学能力和管理水平，做好学生思想的领路人。高校要鼓励思想政治理论课教师通过不断学习，提升自己的学历水平;给予思想政治理论课教师更多的培训交流机会，鼓励他们“走出去”，拓宽视野，增长见识，提高理论水平和工作能力;聘请国内一流大学学科带头人、教授进校讲学，加大对中青年思想政治理论课教师的培养，优化思想政治理论课教师队伍结构。
其二，提高教师的信息化水平。在“互联网+”背景下，思想政治理论课教师应当创新思维方式，提高利用雨课堂、学习通等APP进行网络教学，深入挖掘微时代环境下思想政治理论课教学的创新点。高校也可以依托专题培训、网络培训等方式，有针对性地开展网络技术、移动平台等应用技能培训，进一步提升思想政治理论课教师对网络技术的运用能力和水平。
（四）创新考核评价机制
高校要进一步加大思想政治理论课考核方式创新，将重点放在如何加强无纸化考试管理和评价机制上，不断总结经验、与其他高校教师交流方法，更好地对学生学习效果进行考核评价。
（五）尽量实行小班制教学
目前大部分高校实行大班制教学，根据日常教学效果来看，合班授课效果不佳，教师会因为人数较多对课堂管理有所疏忽，从而影响教学效果。所以，在教学资源和师资队伍允许的情况下，尽可能实行小班或单班授课，这样会提高教师对课堂的管理，进而提高思想政治理论课教学效果。
参考文献：
[1]吕杰.高校思想政治理论课混合式教学的现状与优化研究[D].重庆邮电大学，2019.
[2]靳诺.新时代思想政治理论课改革创新的着力点[J].思想理论教育导刊，2019（05）.
[3]朱小曼.以新发展理念推进高校思想政治理论课改革创新[J].思想理论教育导刊，2020（11）.
[4]葛荣亮.大数据时代高校思想政治教育的现状及发展——评《思政理论课教学改革与大学生思政教育互动研究》[J].领导科学，2020（18）.
[5]王易.高校思想政治理论课改革创新的多维解读[J].马克思主义理论学科研究，2020（5）.
[6]王秀玲.关于加强和改进新时代思想政治理论课教学的几点思考[J].吉林省教育学院学报，2020（11）.
【本文系新疆工程学院第三次中央新疆工作座谈会精神研究专项课题“新疆高校各族学生爱国主义教育研究”（2021xgy042203）、新疆工程学院科研育人项目“知识点形象化记忆提升学生自主学习能力研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例”（2019xgy482106）的阶段性成果】
（作者单位：新疆工程学院马克思主义学院）