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【摘 要】 随着现今国际交流的日益提高，承担着重要国际交流语言的英语在这其中发挥着重要的作用。作为新世纪人才，应该具有良好的英语知识，由于初中英语是英语学习的基础，所以要学好英语就必须抓好初中英语的学习，这也正是为什么英语学科是现在义务教育课程中的重点学科。
【关键词】 英语 问题 措施
前言：21 世纪以来，各国的竞争实质上是人才的竞争，而英语是国际信息交流的重要工具，其作用在不断地提升，并且英语已成为人们的一项重要技能，所以，具备良好的英语技能的人在竞争中往往能处于优势地位。然而，初中英语的学习是后期英语学习的保障，在初中学习阶段一旦没有打好基础，以后的学习过程将异常困难。所以，现在很多学校都高度重视英语教学，实行英语教学课改，本文将对初中英语课改学习中出现的一些问题及解决措施做些探讨。
1 初中英语学习中出现的一些问题
1.1 教学目标不明确，重点不突出。每节课的开始，教师没给学生展示学习目标，也没让学生自己去弄明白这节课应该干什么，干到何种程度，以及学习的重点、难点、关键是什么，甚至有些老师自己都不知道一堂课下来到底讲了些什么，着重点在哪，又抓住了这其中的哪几个重点来讲。不少教师只是将课本内容一页一页地接着往下教，而对于整个Unit的重点、每一个Unit在Module中的地位和作用、各个Unit之间的相互联系、单个的Unit中各种语言材料和语言活动所围绕的主题以及教学重点等方面的关注和研究，就显得较为缺乏，这种“只见树木，不见森林”的状况，在具体的课堂教学中，往往就导致了教学目标不明确、教学重点不突出的现象。这就使得学生不能掌握正确的学习方法，往往学得多，但进步不是很大，进而挫伤了学生学习英语的积极性，影响英语的再提高。
1.2 教学活动流于形式。有些课非常热闹，活动一个接着一个，但是这些活动是否有助于教学目标的达成，是否吸引了大部分学生的投入，学生出口的正确程度如何，都是大可质疑的。常见的情况是：教师示范后，学生做一下流于形式的对子或小组活动准备，然后请个别学生起来发言，不管讲得怎样，统统来一句“Very good！”然后下一个活动又开始了。这种“蜻蜓点水”式的活动对学生到底有多大的帮助，就不去考虑了。还有些所谓的“任务”，是完全脱离了学生生活实际或能力水平实际的。这就使得活动没能真正的使每个学生受益，活动开展的意义不大，浪费了课堂时间，消耗了学生的学习热情，又使得老师的课堂活动准备白费，致使原本锻炼学生英语交流能力的活动失去了其最初的意义。
1.3 忽视基础知识、基本能力以及学习习惯的培养。有些课堂教学，对于生词的拼法、读音都一笔带过，甚至根本不教。这也是一部分学生不会读，不会拼生词的一个重要原因。至于学生在听录音时究竟应该打开书本还是合上书本，集体朗读时书本究竟拿在手上还是摊在桌上，都没有明确的要求。在课改进行中，尽管新课改在某些方面取得了一定的成果，但改革仍面临着挑战，比如，有时老师上完一堂语法课下来，学生还是能依葫芦画瓢说上几句，但是假如做几道题，很难有以前学生那种做题时应用自如，错题就多得多了，有的甚至交白卷。
2 应对这些问题采取的一些解决措施
2.1 激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学。学习英语，兴趣是最好的老师。前苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，我国孔子也有名言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对于学习过程及结果的重要性。在新课改的环境下，要想提高学生的英语学习水平，就必须激发学生的学习兴趣，特别是对于初中生，其自制力差，自控时间短，注意力难于持久，尚不能很好地明了英语的重要性及掌握英语学习方法之前，只有对英语产生了兴趣，才能很好的接纳英语的学习。教师可以通过增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量，以灵活多样的方式组织学生进行广泛的语言实践活动。如，鼓励学生学唱英文歌曲，用英文讲故事、做介绍等。又如，在学习如何购物、问路、打电话以及每个单元的Just for fun等内容时，安排三、四位同学上台示范表演，你一言我一语，表演有模有样，人人跃跃欲试，学习情绪高涨，达到事半功倍的效果。像这种在课堂上采用游戏的方式教学，给学生创造机会，在创设的语言环境里进行交际活动，寓教于乐，学生学得轻松、兴趣盎然。
2.2 营造良好的课堂气氛，加强课堂交流。良好的课堂气氛是一堂课成功的重要保障，它可以使学生大脑皮层处于兴奋状态，能更好的参与教学。课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分，课堂交流是否有效直接影响着课堂教学效率，英语作为一种语言教学更要侧重于教与学、师与生的互动。教师在教学中尽量创设情景，采用任务型教学，给学生提供创新和实践的机会，只要是用英语开口，你做什么都行，这就给学生创设了很大的空间。学生可以根据自己的实际能力、自己的兴趣采用自己喜欢的方式尽展才华，培养自己的创新意识和实践能力。初中学生心理特点之一是好奇心强，他们善于形象思维，乐于表现自己，教师需采取最有效的教学策略，满足学生的好奇心、求知欲，引导他们乐学、善学。
2.3 提高教师的教学素质水平。教师是初中学生学习英语的关键，在新课改下，教学模式和教学内容都发生了很大的改变，这就使得很多进行传统教学的教师很难适应，导致有没课改都是一样教。所以，应加强对教师的培训，强化教师队伍建设，可以通过定期的教学考核及不断地进行教师的学术交流活动等方式提高教师的素质水平，同时教师应当时刻关注自己知识的更新和文化品位的提高，加强学习，不断提高自己对新课改的认识，做一名具有创新精神的研究型教师。使得越是这样知识含量大、内容设计新、编排有层次的教材，越是可以更好地驾驭，越能迎接在教学使用中带来的挑战。
结语：在人才急需的今天，现代教育的最终目标是培养具有综合素质的人才，英语教学应培养学生听、说、读、写的综合英语能力，教师在课堂教学中应合理组织教学，灵活运用教学方式，对教材进行挖掘和活化，并积极引导学生参与教学互动，提高课堂教学效率。
参考文献
1 杨文雅.中学英语课堂有效性教学研究[J].学周刊，2011，3：55
2 李荣.浅谈学生英语学习兴趣的培养[J].成才之路，2009（32）：
53-54
3 沈秀芳.新理念下初中英语课堂有效性教学探索[J].大观周刊，
2011，31：179
【关键词】 英语 问题 措施
前言：21 世纪以来，各国的竞争实质上是人才的竞争，而英语是国际信息交流的重要工具，其作用在不断地提升，并且英语已成为人们的一项重要技能，所以，具备良好的英语技能的人在竞争中往往能处于优势地位。然而，初中英语的学习是后期英语学习的保障，在初中学习阶段一旦没有打好基础，以后的学习过程将异常困难。所以，现在很多学校都高度重视英语教学，实行英语教学课改，本文将对初中英语课改学习中出现的一些问题及解决措施做些探讨。
1 初中英语学习中出现的一些问题
1.1 教学目标不明确，重点不突出。每节课的开始，教师没给学生展示学习目标，也没让学生自己去弄明白这节课应该干什么，干到何种程度，以及学习的重点、难点、关键是什么，甚至有些老师自己都不知道一堂课下来到底讲了些什么，着重点在哪，又抓住了这其中的哪几个重点来讲。不少教师只是将课本内容一页一页地接着往下教，而对于整个Unit的重点、每一个Unit在Module中的地位和作用、各个Unit之间的相互联系、单个的Unit中各种语言材料和语言活动所围绕的主题以及教学重点等方面的关注和研究，就显得较为缺乏，这种“只见树木，不见森林”的状况，在具体的课堂教学中，往往就导致了教学目标不明确、教学重点不突出的现象。这就使得学生不能掌握正确的学习方法，往往学得多，但进步不是很大，进而挫伤了学生学习英语的积极性，影响英语的再提高。
1.2 教学活动流于形式。有些课非常热闹，活动一个接着一个，但是这些活动是否有助于教学目标的达成，是否吸引了大部分学生的投入，学生出口的正确程度如何，都是大可质疑的。常见的情况是：教师示范后，学生做一下流于形式的对子或小组活动准备，然后请个别学生起来发言，不管讲得怎样，统统来一句“Very good！”然后下一个活动又开始了。这种“蜻蜓点水”式的活动对学生到底有多大的帮助，就不去考虑了。还有些所谓的“任务”，是完全脱离了学生生活实际或能力水平实际的。这就使得活动没能真正的使每个学生受益，活动开展的意义不大，浪费了课堂时间，消耗了学生的学习热情，又使得老师的课堂活动准备白费，致使原本锻炼学生英语交流能力的活动失去了其最初的意义。
1.3 忽视基础知识、基本能力以及学习习惯的培养。有些课堂教学，对于生词的拼法、读音都一笔带过，甚至根本不教。这也是一部分学生不会读，不会拼生词的一个重要原因。至于学生在听录音时究竟应该打开书本还是合上书本，集体朗读时书本究竟拿在手上还是摊在桌上，都没有明确的要求。在课改进行中，尽管新课改在某些方面取得了一定的成果，但改革仍面临着挑战，比如，有时老师上完一堂语法课下来，学生还是能依葫芦画瓢说上几句，但是假如做几道题，很难有以前学生那种做题时应用自如，错题就多得多了，有的甚至交白卷。
2 应对这些问题采取的一些解决措施
2.1 激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学。学习英语，兴趣是最好的老师。前苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，我国孔子也有名言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对于学习过程及结果的重要性。在新课改的环境下，要想提高学生的英语学习水平，就必须激发学生的学习兴趣，特别是对于初中生，其自制力差，自控时间短，注意力难于持久，尚不能很好地明了英语的重要性及掌握英语学习方法之前，只有对英语产生了兴趣，才能很好的接纳英语的学习。教师可以通过增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量，以灵活多样的方式组织学生进行广泛的语言实践活动。如，鼓励学生学唱英文歌曲，用英文讲故事、做介绍等。又如，在学习如何购物、问路、打电话以及每个单元的Just for fun等内容时，安排三、四位同学上台示范表演，你一言我一语，表演有模有样，人人跃跃欲试，学习情绪高涨，达到事半功倍的效果。像这种在课堂上采用游戏的方式教学，给学生创造机会，在创设的语言环境里进行交际活动，寓教于乐，学生学得轻松、兴趣盎然。
2.2 营造良好的课堂气氛，加强课堂交流。良好的课堂气氛是一堂课成功的重要保障，它可以使学生大脑皮层处于兴奋状态，能更好的参与教学。课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分，课堂交流是否有效直接影响着课堂教学效率，英语作为一种语言教学更要侧重于教与学、师与生的互动。教师在教学中尽量创设情景，采用任务型教学，给学生提供创新和实践的机会，只要是用英语开口，你做什么都行，这就给学生创设了很大的空间。学生可以根据自己的实际能力、自己的兴趣采用自己喜欢的方式尽展才华，培养自己的创新意识和实践能力。初中学生心理特点之一是好奇心强，他们善于形象思维，乐于表现自己，教师需采取最有效的教学策略，满足学生的好奇心、求知欲，引导他们乐学、善学。
2.3 提高教师的教学素质水平。教师是初中学生学习英语的关键，在新课改下，教学模式和教学内容都发生了很大的改变，这就使得很多进行传统教学的教师很难适应，导致有没课改都是一样教。所以，应加强对教师的培训，强化教师队伍建设，可以通过定期的教学考核及不断地进行教师的学术交流活动等方式提高教师的素质水平，同时教师应当时刻关注自己知识的更新和文化品位的提高，加强学习，不断提高自己对新课改的认识，做一名具有创新精神的研究型教师。使得越是这样知识含量大、内容设计新、编排有层次的教材，越是可以更好地驾驭，越能迎接在教学使用中带来的挑战。
结语：在人才急需的今天，现代教育的最终目标是培养具有综合素质的人才，英语教学应培养学生听、说、读、写的综合英语能力，教师在课堂教学中应合理组织教学，灵活运用教学方式，对教材进行挖掘和活化，并积极引导学生参与教学互动，提高课堂教学效率。
参考文献
1 杨文雅.中学英语课堂有效性教学研究[J].学周刊，2011，3：55
2 李荣.浅谈学生英语学习兴趣的培养[J].成才之路，2009（32）：
53-54
3 沈秀芳.新理念下初中英语课堂有效性教学探索[J].大观周刊，
2011，31：179