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◆摘 要：德智体美，德育为先，其本质是学生的和谐发展，是影响学生一生的大问题，目前学校在德育教育方面存在低效性。通过实践性德育模式，汲取中西文化有关德育的思想精华，建构以渗透道德情感和道德体验为主的新德育实践活动模式具有现实的重要性。
◆关键词：文明风采;中职;德育课程
一、“文明风采”活动的教育意义
“文明风采”竞赛活动的开展主要是为加强中职学校的精神文明建设，丰富学生的校园文化生活，培养学生健康的志趣爱好，引导学生树立职业理想和道德认知。道德认识是学生需要具备的一种能力，学生对自身行为进行约束，明确的了解社会规范，充分认识德育的重要性。教师需要积极的对学生的价值观念进行引导，保证学生展现出积极的一面。学生只有充分的认识了德育的意义，在情感以及行为上对自己进行约束，才可以保证学生的自我价值认知可以变得更好。教师与学生积极交流，发现学生的变化，以及学生具备的一些不好行为，对其进行教导，对好的行为进行的表扬，让其他学生以他为榜样，让学生可以更好的进行自我评价与反省。教师通过建立适应学生发展的教学体系，激发学生的潜能，让学生在参与活动的时候可以更好的展示自己的特长。
德育实践活动让学生在活动中体会德育教育的内涵，教师通过合理的方式，对每一个学生平等对待，与学生进行情感交流，及时发现学生的变化，促使学生在实践活动中不再存在被动型的参与，学生自身乐于实践，乐于提升，才可以让德育工作的效率发挥到最大。
二、提升中职学校德育课程实效性的措施
1.充分利用网络资源，丰富教学内容
德育教学内容所覆盖的范围广，将相关的信息技术应用到教学活动中，融合资源优势去开展相应的教学学习，开阔师生视野的时候，也能丰富教学内容。例如，网络上寻找相关的资料视频，让同学们真实的感受到当下新中国的发展和变化，鼓励他们好好学习，每个人都要为祖国的发展贡献一份自己的力量，从而成就梦想，为祖国的现代化建设而努力。当教学内容以动态的形式出现时，在丰富学生视听体验的时候，又能激发他们的兴趣调动学生参与的积极性。教师在具体实践的时候，一方面，利用网络资源，丰富教学内容;另一方面，将这些教学意图融入其中，制作成为电子书，根据学生的实际情况，组织一些互动活动，利用微信、QQ吸纳学生的建议和意见，更好的将他们的兴趣点融入到这些教学活动中，主动接受相应的知识。借助这种综合性的信息手段，学生对于课文内容也会有更为深刻的理解与认知，其中涉及到的自然现象也存在着诸多的关联性。
2.丰富学生的课余文化生活
受到考试的影响，学生日常学习会承受较大的压力，学校应采用多种方式，缓解学生由于学习承受的压力，从而有效解决学生的成长问题。学校应丰富学生的课余文化生活，如开展美术作品比赛、歌唱比赛以及体育运动会等，让学生在活动中，不仅增强学生的精神内涵，还能为学生提供释放压力的窗口，最大程度帮助学生解决成长问题。另外，以“文明风采伴我行，成就人生出彩梦”为主题，让学生在参与活动的过程中潜移默化的受到影响和熏陶
3.营造宽松和谐的学习
学校应为学生营造宽松和谐的学习，具体方式如下：第一，学校应减少对学生的考核内容，尤其是具有形式主义特点的内容;第二，在规定的教学标准下，学校应适当放宽学生的教学要求，让学生感受德育教育的意义;第三，学校应为学生提供更多的学习条件，使学生的学习效率不断提高。此外学校应给予学生更多的人文关怀，包括及时了解学生遇到的困难，学校及时给予更多的帮助。学校应组织学生开展人文教育主题活动，在活动中让学生认识到关心教师以及协助教师完成各项学习的重要意义，使学生可以增强学习意识，减少在学习中出现的问题，避免学生出现问题。
4.设计“文明风采”活动
教师在“文明风采”活动设计中，需要紧密围绕教学目标展开，首先从全局出发，结合学生的学习能力和特点进行统筹规划，确定教學内容;其次，例如，教学“发展职业生涯要善于把握机遇”这一内容时，教师结合教材引用的案例，并寻找与所授课班级专业关联性密切的事例进行分析讨论，引导学生就案例进行头脑风暴、换位思考和选择，预设“文明风采”活动中用于引导学生自主探索的问题。“文明风采”活动中，教师要让学生的自主学习能力得到充分发挥，引导学生通过探究，找出问题的答案。教师要善于观察学生的表情和行为，掌握学生的学习情况，要抓住“文明风采”活动的教育性，让学生在活动中明确自身的职业规划以及树立正确的价值观念。教师要善于结合课堂学生学习状态变化调整引导和辅导的方法，在问题提出时，侧重于培养学生正确思路，减少对问题的判断。“文明风采”活动结束后，教师要留出时间进行教学评价。教学评价是对学生课堂学习态度、进步情况和存在问题进行分析和总结。教学评价要结合每个不同学习能力进行，要具有针对性，对学生具有指导意义，这样才能让学生认识到不足，促进学生继续努力。教学评价时，教师要采用多鼓励、少批评的策略，树立学生自信心。
三、结语
在中职院校的德育活动开展过程中，需要积极的进行活动策划，鼓励学生积极主动的参与到教学活动中来。中职院校德育活动的开展过程中需要注重对学生的引导，让学生了解“文明风采”德育活动的教育意义，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]陈秀.中职学校德育教育的创新路径选择[J].课程教育研究.2015年21期.
[2]钟桂宁.浅析新时期学校德育教育的现状及对策[J].课程教育研究.2016年18期.
[3]刘晓民.中职学校德育教育问题与对策[J].新西部（理论版）.2016年22期.
[4]丁国平.浅谈藏区学校德育教育的措施[J].中国校外教育.2017年02期.
本文系湖南省教育科学规划一般课题《以“文明风采”活动为载体提升中职学校德育实效性的研究》（XJK18CZY093）的研究成果。
◆关键词：文明风采;中职;德育课程
一、“文明风采”活动的教育意义
“文明风采”竞赛活动的开展主要是为加强中职学校的精神文明建设，丰富学生的校园文化生活，培养学生健康的志趣爱好，引导学生树立职业理想和道德认知。道德认识是学生需要具备的一种能力，学生对自身行为进行约束，明确的了解社会规范，充分认识德育的重要性。教师需要积极的对学生的价值观念进行引导，保证学生展现出积极的一面。学生只有充分的认识了德育的意义，在情感以及行为上对自己进行约束，才可以保证学生的自我价值认知可以变得更好。教师与学生积极交流，发现学生的变化，以及学生具备的一些不好行为，对其进行教导，对好的行为进行的表扬，让其他学生以他为榜样，让学生可以更好的进行自我评价与反省。教师通过建立适应学生发展的教学体系，激发学生的潜能，让学生在参与活动的时候可以更好的展示自己的特长。
德育实践活动让学生在活动中体会德育教育的内涵，教师通过合理的方式，对每一个学生平等对待，与学生进行情感交流，及时发现学生的变化，促使学生在实践活动中不再存在被动型的参与，学生自身乐于实践，乐于提升，才可以让德育工作的效率发挥到最大。
二、提升中职学校德育课程实效性的措施
1.充分利用网络资源，丰富教学内容
德育教学内容所覆盖的范围广，将相关的信息技术应用到教学活动中，融合资源优势去开展相应的教学学习，开阔师生视野的时候，也能丰富教学内容。例如，网络上寻找相关的资料视频，让同学们真实的感受到当下新中国的发展和变化，鼓励他们好好学习，每个人都要为祖国的发展贡献一份自己的力量，从而成就梦想，为祖国的现代化建设而努力。当教学内容以动态的形式出现时，在丰富学生视听体验的时候，又能激发他们的兴趣调动学生参与的积极性。教师在具体实践的时候，一方面，利用网络资源，丰富教学内容;另一方面，将这些教学意图融入其中，制作成为电子书，根据学生的实际情况，组织一些互动活动，利用微信、QQ吸纳学生的建议和意见，更好的将他们的兴趣点融入到这些教学活动中，主动接受相应的知识。借助这种综合性的信息手段，学生对于课文内容也会有更为深刻的理解与认知，其中涉及到的自然现象也存在着诸多的关联性。
2.丰富学生的课余文化生活
受到考试的影响，学生日常学习会承受较大的压力，学校应采用多种方式，缓解学生由于学习承受的压力，从而有效解决学生的成长问题。学校应丰富学生的课余文化生活，如开展美术作品比赛、歌唱比赛以及体育运动会等，让学生在活动中，不仅增强学生的精神内涵，还能为学生提供释放压力的窗口，最大程度帮助学生解决成长问题。另外，以“文明风采伴我行，成就人生出彩梦”为主题，让学生在参与活动的过程中潜移默化的受到影响和熏陶
3.营造宽松和谐的学习
学校应为学生营造宽松和谐的学习，具体方式如下：第一，学校应减少对学生的考核内容，尤其是具有形式主义特点的内容;第二，在规定的教学标准下，学校应适当放宽学生的教学要求，让学生感受德育教育的意义;第三，学校应为学生提供更多的学习条件，使学生的学习效率不断提高。此外学校应给予学生更多的人文关怀，包括及时了解学生遇到的困难，学校及时给予更多的帮助。学校应组织学生开展人文教育主题活动，在活动中让学生认识到关心教师以及协助教师完成各项学习的重要意义，使学生可以增强学习意识，减少在学习中出现的问题，避免学生出现问题。
4.设计“文明风采”活动
教师在“文明风采”活动设计中，需要紧密围绕教学目标展开，首先从全局出发，结合学生的学习能力和特点进行统筹规划，确定教學内容;其次，例如，教学“发展职业生涯要善于把握机遇”这一内容时，教师结合教材引用的案例，并寻找与所授课班级专业关联性密切的事例进行分析讨论，引导学生就案例进行头脑风暴、换位思考和选择，预设“文明风采”活动中用于引导学生自主探索的问题。“文明风采”活动中，教师要让学生的自主学习能力得到充分发挥，引导学生通过探究，找出问题的答案。教师要善于观察学生的表情和行为，掌握学生的学习情况，要抓住“文明风采”活动的教育性，让学生在活动中明确自身的职业规划以及树立正确的价值观念。教师要善于结合课堂学生学习状态变化调整引导和辅导的方法，在问题提出时，侧重于培养学生正确思路，减少对问题的判断。“文明风采”活动结束后，教师要留出时间进行教学评价。教学评价是对学生课堂学习态度、进步情况和存在问题进行分析和总结。教学评价要结合每个不同学习能力进行，要具有针对性，对学生具有指导意义，这样才能让学生认识到不足，促进学生继续努力。教学评价时，教师要采用多鼓励、少批评的策略，树立学生自信心。
三、结语
在中职院校的德育活动开展过程中，需要积极的进行活动策划，鼓励学生积极主动的参与到教学活动中来。中职院校德育活动的开展过程中需要注重对学生的引导，让学生了解“文明风采”德育活动的教育意义，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]陈秀.中职学校德育教育的创新路径选择[J].课程教育研究.2015年21期.
[2]钟桂宁.浅析新时期学校德育教育的现状及对策[J].课程教育研究.2016年18期.
[3]刘晓民.中职学校德育教育问题与对策[J].新西部（理论版）.2016年22期.
[4]丁国平.浅谈藏区学校德育教育的措施[J].中国校外教育.2017年02期.
本文系湖南省教育科学规划一般课题《以“文明风采”活动为载体提升中职学校德育实效性的研究》（XJK18CZY093）的研究成果。