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〔关键词〕 教师；后进生；关爱
〔中图分类号〕 ６２５.1〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（200９）01（Ａ）—0013—０１
做一位有爱心的“雕塑家”
有一则寓言，说一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。对剩下的树根，他心想把这劈成柴，要费多少工夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他把树根带回家，精心雕刻，制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思，农夫厌弃它，瞧不起它，树根就只能是一件废品，而雕塑家喜爱它，发掘它的潜力，使它变成了一件有价值的东西。
我们的育人工作不正如此吗？
“人之初，性本善；性相近，习相远”。任何学生都是可以教育、培养、转化和“雕塑”的，学生在某方面的落后可能是表面的、暂时的、相对的。对于后进生的教育应根植于爱，夏丏尊先生说：“教育如果没有爱，就等于无水之池，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”老师要用爱心去教育学生，无论是优秀生还是后进生，都要满腔热情地教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光和雨露，更需要老师用爱心去滋润他们的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
做一位善于发现的“伯乐”
后进生容易自卑，认为自己一无是处，没有面对现实的勇气。歌德说：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”后进生得到的大多是冷落、否定的评价和失败的体验，没有人看到他们的努力，更没有人肯定他们的进步。这样就会挫伤他们的自信心。所以，老师要会欣赏后进生身上的“亮点”，及时给予表扬和鼓励，让他们明白付出一份努力，就会有一份收获，让他们重新获得自信心，并能发现自己的长处，了解自己的优点，从而取得进步。
做一位善于激励的朋友
林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定。后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向，他们就像在黑夜里行走的人，有了火把就不会跌倒，而这火把就是鼓励。所以，老师要成为他们的贴心人，应该创设特殊的情景和氛围，给他们更多鼓励。我经常召开诸如“我是集体花丛中的一朵花”、“我想开得最艳丽”、“夸夸我的好同学”、“他又有进步了”的主题班队活动，让学生讲述自己对现在、将来的设想，发现别人的长处，了解自己的长处，学会尊重自己，尊重别人，让后进生融入集体，在集体的尊重、激励、赞扬中拥有自信，增强自信。
做一位示范的榜样
人格示范是一种重要的教育力量，师德榜样具有无穷的力量。教师要不断提高自己的修养，升华自己的师德境界，做学生的榜样。在教育过程中，让学生做到的，老师首先要做到；让孩子树立自信，老师首先应充满自信；让孩子热爱生活、积极上进，老师就应乐观上进、拼搏进取。特别对后进生，老师的关爱既能让后进生尊重老师，又乐于接受老师的引导，真正做到亲其师而信其道。
做一个宽容的师长
叶圣陶在教育过程中曾提出过“六大解放”的概念，即：解放学生的头脑，让学生敢想、善想；解放学生的嘴巴，使学生有发表见解和提问的自由；解放学生的双手，使学生的双手从这也不许动、那也不许动的束缚中解放出来；解放学生的双眼，使学生学会观察；解放学生的时间，发展学生的个性和特殊能力；解放学生的空间，让他们去接触大自然、大社会，以扩大眼界，从鸟笼的学校中解放出来。在教育后进生的时候，很多老师缺乏宽容心，不去站在学生的位置上去考虑，缺乏耐心。
老师要用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以倾心而谈的朋友。微笑会给他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。让学生觉得老师既是一位知识丰富、令人尊敬的师长，又是一位教育有方、关爱孩子的家长；不是学生害怕的老师，也不是溺爱孩子的家长。实践证明，只有这样才能真正让孩子不再压抑，不再担心，从心底里得到解放，绽放孩子的天性。
〔中图分类号〕 ６２５.1〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（200９）01（Ａ）—0013—０１
做一位有爱心的“雕塑家”
有一则寓言，说一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。对剩下的树根，他心想把这劈成柴，要费多少工夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他把树根带回家，精心雕刻，制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思，农夫厌弃它，瞧不起它，树根就只能是一件废品，而雕塑家喜爱它，发掘它的潜力，使它变成了一件有价值的东西。
我们的育人工作不正如此吗？
“人之初，性本善；性相近，习相远”。任何学生都是可以教育、培养、转化和“雕塑”的，学生在某方面的落后可能是表面的、暂时的、相对的。对于后进生的教育应根植于爱，夏丏尊先生说：“教育如果没有爱，就等于无水之池，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”老师要用爱心去教育学生，无论是优秀生还是后进生，都要满腔热情地教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光和雨露，更需要老师用爱心去滋润他们的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
做一位善于发现的“伯乐”
后进生容易自卑，认为自己一无是处，没有面对现实的勇气。歌德说：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”后进生得到的大多是冷落、否定的评价和失败的体验，没有人看到他们的努力，更没有人肯定他们的进步。这样就会挫伤他们的自信心。所以，老师要会欣赏后进生身上的“亮点”，及时给予表扬和鼓励，让他们明白付出一份努力，就会有一份收获，让他们重新获得自信心，并能发现自己的长处，了解自己的优点，从而取得进步。
做一位善于激励的朋友
林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定。后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向，他们就像在黑夜里行走的人，有了火把就不会跌倒，而这火把就是鼓励。所以，老师要成为他们的贴心人，应该创设特殊的情景和氛围，给他们更多鼓励。我经常召开诸如“我是集体花丛中的一朵花”、“我想开得最艳丽”、“夸夸我的好同学”、“他又有进步了”的主题班队活动，让学生讲述自己对现在、将来的设想，发现别人的长处，了解自己的长处，学会尊重自己，尊重别人，让后进生融入集体，在集体的尊重、激励、赞扬中拥有自信，增强自信。
做一位示范的榜样
人格示范是一种重要的教育力量，师德榜样具有无穷的力量。教师要不断提高自己的修养，升华自己的师德境界，做学生的榜样。在教育过程中，让学生做到的，老师首先要做到；让孩子树立自信，老师首先应充满自信；让孩子热爱生活、积极上进，老师就应乐观上进、拼搏进取。特别对后进生，老师的关爱既能让后进生尊重老师，又乐于接受老师的引导，真正做到亲其师而信其道。
做一个宽容的师长
叶圣陶在教育过程中曾提出过“六大解放”的概念，即：解放学生的头脑，让学生敢想、善想；解放学生的嘴巴，使学生有发表见解和提问的自由；解放学生的双手，使学生的双手从这也不许动、那也不许动的束缚中解放出来；解放学生的双眼，使学生学会观察；解放学生的时间，发展学生的个性和特殊能力；解放学生的空间，让他们去接触大自然、大社会，以扩大眼界，从鸟笼的学校中解放出来。在教育后进生的时候，很多老师缺乏宽容心，不去站在学生的位置上去考虑，缺乏耐心。
老师要用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以倾心而谈的朋友。微笑会给他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。让学生觉得老师既是一位知识丰富、令人尊敬的师长，又是一位教育有方、关爱孩子的家长；不是学生害怕的老师，也不是溺爱孩子的家长。实践证明，只有这样才能真正让孩子不再压抑，不再担心，从心底里得到解放，绽放孩子的天性。