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【摘要】在新媒体时代，运用和利用好新媒体对大学生开展思想政治教育具有重大意义。本文运用实证研究，将问卷调查与访谈相结合，发放有效问卷360份，从内容、载体和需求三个方面进行调查。发现新媒体下思想政治教育的丰富性不够、利用载体的有效性较低、学生的需求较高问题，同时，提出坚持教育理念、丰富内容、拓展新途径和加强教师队伍培养四方面的思考和建议。
【关键词】新媒体 ； 大学生 ； 思想政治教育
【基金项目】本课题研究受电子科技大学“2014-2015年度网络文化建设工作专项课题研究”项目经费支持。
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0006-02
随着信息技术的发展，利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道的传播形态日益兴起。新媒体是相对于传统媒体而言，即在广播、报刊杂志、电视后，互联网已经成为人们所熟知的“第四媒体”，和以手机为视听终端，手机上网为平台的个性化信息传播载体的“第五媒体”。新媒体对大学生在思想、行为等各方面都产生了极大的影响。高校是否能够利用好新媒体开展思想政治教育，这对大学生思想政治教育的有效性具有直接的影响。本文自编问卷，以国内某985高校为案例，对新媒体环境下大学生思想政治教育的现状进行调查。
一、研究设计与实施
1.研究对象。借鉴国内外研究，综合考虑各种因素，本研究选取国内某985高校的在校学生调查对象，将分层抽样与随机抽样结合起来，主要从理工科和文科专业选取了共约400名学生进行问卷调查。共发出问卷约400 份，收回有效问卷360份（表1）。
2.研究工具。本研究自编调查问卷，主要从新媒体思想政治教育内容、新媒体思想政治教育载体和需求三个维度进行调查。通过克伦巴赫信度系数检验得出该问卷的各维度系数在0.67-0.82之间，说明本问卷的信度属于可以接受的水平。在效度检验中，各维度的系数在0.24-0.45之间，代表本问卷的效度也是可以被接受的。运用SPSS15.0 统计软件对有效问卷进行统计与分析。
二、调查结果
通过阅读大量的参考文献和理论研究，笔者自编的调查问卷主要从新媒体思想政治教育内容、新媒体思想政治教育载体和需求三个维度进行调查。通过对问卷的分析可以看出，整体情况如下（表2）：
经过对360份问卷在各维度上进行统计分析后得出，三个维度的平均值分别为3.10、2.83、3.63，其中除载体维度处于2（基本不符合）和3（说不清楚）之间，其他维度的平均值皆大于3（说不清楚）和4（基本符合）之间，但仅有需求维度高于3.50。这表明，新媒体环境下大学生思想政治教育的现状是不够理想的。
（一）在新媒体下对大学生开展思想政治教育的丰富程度仍显不够
对调查数据的分析可以看出，关于在新媒体下对大学生开展思想政治教育的丰富程度方面的题目平均值低于3（说不清楚），表明学生认为高校利用新媒体进行思想政治教育的丰富程度停留在尚可阶段。通过频数频数分析可以得出有224名，累积百分比为61.7%的学生认为新媒体下细想政治教育的内容丰富性较差。如今，国家和高校都愈发重视抢占新媒体阵地，如改版网站、注册微信公众号、开通微博等，通过对大学生的访谈可以看出，虽然高校已经开始利用新媒体进行思想政治教育，但是内容多在信息传递方面，虽然也会有对教师的访谈、心得等文章，但文章主题较为单一，多为“传道授业解惑”；学生在新媒体上能够直接与教师的交流较少，在“微课堂”、“网络教学”日益兴盛的今天，高校运用新媒体进行专业教学的也不能满足学生的需求；关于“党团教育”的内容单薄，集中在理论知识较多，不够鲜活，“感觉只是把教科书上的知识搬到了手机上而已”某高校大学生小季说。
（二）通过新媒体进行思想政治教育的有效性较低
在问卷中，设置了9道题来调查新媒体下大学生思想政治教育的载体情况，通过分析可以得出，360位大学生认为现阶段通过新媒体进行思想政治教育的有效性低，小于3。大学生接受信息的渠道主要来自于手机APP、微信公众号、腾讯QQ空间和电脑网页，以往的校园BBS位列最后。关于各载体在思想政治教育的有效性方面，通过对不同背景变量进行方差分析，发现文科同学对新媒体开展思想政治教育的认可度较高，对各新媒体载体的认可度也较高，女生认为通过微信公众号来进行思想政治教育的效果更好，担任过学生干部的学生对新媒体的各大载体认识情况较高。通过对学生的访谈可以发现，现阶段各高校都开通了各大新媒体载体，也相继改版网站，开通新的主题网站，但是因为内容不够鲜活，不能够满足学生的需求，特别是在思想政治理论教育方面，且高校在运用新媒体载体时，会出现“语境转换”不畅的情况，还是按照傳统媒体的方式来维护或运营，在“接地气”方面、通过学生的思维和语言来进行思想政治教育仍有一段路要走。
（三）大学生对新媒体思想政治教育的需求较高
对问卷进行分析的结果可以看出，大学生对于高校运用新媒体进行思想政治教育的需求均值为3.63，表明需求较高。在问卷中，设置了8道题对大学生的需求进行调查。其中，在开展新媒体思想政治教育的主体方面，大学生认为利用新媒体开展思想政治教育比较有效的主体依次为专业教师、辅导员和学校部门；在思想政治教育方面，大学生希望在新媒体上可以更多的接收到学习指南、专业知识、信息传递、思想交流相关方面的内容，而对于理论知识的需求则最低，这应当引起思想政治教育者的注意。在对学生的访谈中发现，大学生在日常的学习生活中，利用手机接收信息的现象愈发普遍，大学生与高校教师的交流多集中在大学专业教师和辅导员层面，但多数时间，专业教师仍然集中在课堂讲授方面，对学生的思想政治教育则较少，而因为专业教师的学历层次、知识水平和社会经历，大学生更容易被感染和影响，所以大學生更愿意从新媒体上能够与专业教师进行思想沟通。高校辅导员站在思想政治教育的第一线，平时与学生的沟通也较多，学生更多的出于情感和专业的角度，更为信任辅导员的思想政治教育，但是，也有同学反馈说有时辅导员的教育会流于模式化，辅导员与学生的沟通要更加接地气，用生动活泼的形式开展思想政治教育，如在日常生活中可以分享一些自己的心得体会，注册微博、博客、微信号等。 三、讨论与建议
“十年树木，百年树人”。这句谚语传递出，教育从来就不是一蹴而就之事，对于具有一定主体意识的大学生而言，思想政治教育工作更是如此。
1.坚持“以学生为主体，教师为主导”的教育理念
在教育研究中，关于“学生中心”与“教师中心”的还没有停止。以往开展思想政治教育，更倾向于“教师中心”，所传达的信息和思想也更为理论化、模式化，大学生的接受程度较低。在新媒体时代，高校思想政治教育者应该重新审视“教师中心论”和“学生中心论”，如果一味的坚持教师中心，则会更加强调教师权威，很显然，不管是从理论还是实践效果上看，这都是行不通的。如果一味的以学生为中心，在西方的某些腐朽思想日益侵袭我国大学生的今天，很明显是不利于帮助大学生“去粗取精”，端正思想，显然不能达到思想政治教育的目的。为此，对于新媒体下的大学生思想政治教育，高校思想政治教育者应该将“教师中心”与“学生中心”结合起来，从学生的角度想问题，使思想政治教育更为接地气，但是在问题的把握和审视上，在主流思想的传播上，教师必须要有高度的认识，也就是形式、内容上可以以学生为主，但是在大体方向上，教师必须掌控，形成“以学生为主体，教师为主导”的局面。
2.丰富新媒体下思想政治教育的内容，提高吸引力
对于思想意识形态尚未完全成熟的大学生而言，娱乐性强、吸引力大、观赏性高的非正能量信息极易使好奇心强的学生们沉迷其中，为此，高校必须严阵以待，抢占新媒体思想政治教育阵地。从学生的角度出发，以主流思想为主导，用寓教于乐，同学们易于接受的方式开展思想政治教育。通过调研与访谈可以看出，利用新媒体进行信息通知的传递是非常必要的，但是对新媒体的利用绝对不可局限于此。可以通过大型主题策划，以精美的图文来提高学生的集体荣誉感；策划线上线下的活动，使同学们可以真切的参与其中；通过“微党课”开展党性教育，提高党性修养。某高校采取老党员访谈、撰写回忆录开展教育，让同学们通过更为鲜活和直接的感受真正的从思想深处发生改变。总之，在日常的活动中，要加强对新媒体思想政治教育的规划和策划，抓住重大的主题活动、重要的时间节点，从大学生的视角、大学生的感受和大学生的期盼出发进行超前谋划、深入挖掘，增强网上主题教育的吸引力和感染力。
3.大力拓展新媒体下思想政治教育新途径
新媒体的特征具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化。通过调查发现，大学生接受信息的渠道主要来自于手机APP、微信公众号、腾讯QQ空间和电脑网页，以往的校园BBS位列最后，而现在的APP、微信公众号等纷繁众多，大学生自主选择的空间非常大，而大学生在辨别能力上面仍需提高。为此，高校应该大力拓展新媒体下思想政治教育的新途径，注册微信公众号、微博、腾讯QQ空间等，不断扩大新媒体下思想政治教育的空间和覆盖面。同时，高校应该根绝实际情况，改版官网，使官网不仅具有新闻宣传、信息传递的基本功能，还应该有优秀教师、学生的学习生活感悟，加强思想交流；建设主题更为鲜明的网站，可以大力建设辅导员博客，邀请在学术专业上具有较高成就的专业教师开设博客，给学生创建网络思想交流的条件。高校也应该发挥自身的优势，大力建设高校的社交APP，帮助学生从纷繁复杂的网络世界中接受正确的信息，完善在媒体下思想政治教育的体系。
4.加强高校新媒体思想政治教育教师队伍的培养
高校应该高度重视新媒体思想政治教育教师队伍的培养。在选拔方面，应坚持政治面貌为中共党员，以保证队伍的纯洁性与思想的先进性，同时应能够熟练的运用各项新媒体技术，能够熟练的运用网络語言结合主流思想开展思想政治教育，可以“廣开言路”，了解学生所想，能够掌握学生的思想动态。形成专业教师、辅导员、技术人员、党团干部术业有专攻又能形成合力的良好局面，尤其要发挥专业教师在思想政治教育的积极作用。定期开展与新媒体思想政治教育相关的讲座、沙龙和座谈，不仅使教师队伍能够时刻更新知识结构，了解动态，也应该开展与大学生的座谈活动，与学生积极沟通，了解学生的想法。同时，加强对新媒体思想政治教师队伍的管理，在参照其他教育评估体系的基础上，以教师以及教育团队为主要评估对象，以各项工作的育人效果、理论研究成果、社会效能为主要指标，以年度考核为主要方式。可考虑由教育主管部门给予配套奖励。各高校也应制定相应地考核评价体系，定期进行考核，将其作为个人评奖评优、职称评定、晋升晋职的重要依据之一。
参考文献
[1]邓望.高校网络思想政治教育存在的问题及对策研究[D].湖南大学，2011：42.
[2]易鹏，李荣华，徐晓黎. 大学生网络思想政治教育需求调查研究[J].思想教育研究，2012，1： 100-101.
【关键词】新媒体 ； 大学生 ； 思想政治教育
【基金项目】本课题研究受电子科技大学“2014-2015年度网络文化建设工作专项课题研究”项目经费支持。
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0006-02
随着信息技术的发展，利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道的传播形态日益兴起。新媒体是相对于传统媒体而言，即在广播、报刊杂志、电视后，互联网已经成为人们所熟知的“第四媒体”，和以手机为视听终端，手机上网为平台的个性化信息传播载体的“第五媒体”。新媒体对大学生在思想、行为等各方面都产生了极大的影响。高校是否能够利用好新媒体开展思想政治教育，这对大学生思想政治教育的有效性具有直接的影响。本文自编问卷，以国内某985高校为案例，对新媒体环境下大学生思想政治教育的现状进行调查。
一、研究设计与实施
1.研究对象。借鉴国内外研究，综合考虑各种因素，本研究选取国内某985高校的在校学生调查对象，将分层抽样与随机抽样结合起来，主要从理工科和文科专业选取了共约400名学生进行问卷调查。共发出问卷约400 份，收回有效问卷360份（表1）。
2.研究工具。本研究自编调查问卷，主要从新媒体思想政治教育内容、新媒体思想政治教育载体和需求三个维度进行调查。通过克伦巴赫信度系数检验得出该问卷的各维度系数在0.67-0.82之间，说明本问卷的信度属于可以接受的水平。在效度检验中，各维度的系数在0.24-0.45之间，代表本问卷的效度也是可以被接受的。运用SPSS15.0 统计软件对有效问卷进行统计与分析。
二、调查结果
通过阅读大量的参考文献和理论研究，笔者自编的调查问卷主要从新媒体思想政治教育内容、新媒体思想政治教育载体和需求三个维度进行调查。通过对问卷的分析可以看出，整体情况如下（表2）：
经过对360份问卷在各维度上进行统计分析后得出，三个维度的平均值分别为3.10、2.83、3.63，其中除载体维度处于2（基本不符合）和3（说不清楚）之间，其他维度的平均值皆大于3（说不清楚）和4（基本符合）之间，但仅有需求维度高于3.50。这表明，新媒体环境下大学生思想政治教育的现状是不够理想的。
（一）在新媒体下对大学生开展思想政治教育的丰富程度仍显不够
对调查数据的分析可以看出，关于在新媒体下对大学生开展思想政治教育的丰富程度方面的题目平均值低于3（说不清楚），表明学生认为高校利用新媒体进行思想政治教育的丰富程度停留在尚可阶段。通过频数频数分析可以得出有224名，累积百分比为61.7%的学生认为新媒体下细想政治教育的内容丰富性较差。如今，国家和高校都愈发重视抢占新媒体阵地，如改版网站、注册微信公众号、开通微博等，通过对大学生的访谈可以看出，虽然高校已经开始利用新媒体进行思想政治教育，但是内容多在信息传递方面，虽然也会有对教师的访谈、心得等文章，但文章主题较为单一，多为“传道授业解惑”；学生在新媒体上能够直接与教师的交流较少，在“微课堂”、“网络教学”日益兴盛的今天，高校运用新媒体进行专业教学的也不能满足学生的需求；关于“党团教育”的内容单薄，集中在理论知识较多，不够鲜活，“感觉只是把教科书上的知识搬到了手机上而已”某高校大学生小季说。
（二）通过新媒体进行思想政治教育的有效性较低
在问卷中，设置了9道题来调查新媒体下大学生思想政治教育的载体情况，通过分析可以得出，360位大学生认为现阶段通过新媒体进行思想政治教育的有效性低，小于3。大学生接受信息的渠道主要来自于手机APP、微信公众号、腾讯QQ空间和电脑网页，以往的校园BBS位列最后。关于各载体在思想政治教育的有效性方面，通过对不同背景变量进行方差分析，发现文科同学对新媒体开展思想政治教育的认可度较高，对各新媒体载体的认可度也较高，女生认为通过微信公众号来进行思想政治教育的效果更好，担任过学生干部的学生对新媒体的各大载体认识情况较高。通过对学生的访谈可以发现，现阶段各高校都开通了各大新媒体载体，也相继改版网站，开通新的主题网站，但是因为内容不够鲜活，不能够满足学生的需求，特别是在思想政治理论教育方面，且高校在运用新媒体载体时，会出现“语境转换”不畅的情况，还是按照傳统媒体的方式来维护或运营，在“接地气”方面、通过学生的思维和语言来进行思想政治教育仍有一段路要走。
（三）大学生对新媒体思想政治教育的需求较高
对问卷进行分析的结果可以看出，大学生对于高校运用新媒体进行思想政治教育的需求均值为3.63，表明需求较高。在问卷中，设置了8道题对大学生的需求进行调查。其中，在开展新媒体思想政治教育的主体方面，大学生认为利用新媒体开展思想政治教育比较有效的主体依次为专业教师、辅导员和学校部门；在思想政治教育方面，大学生希望在新媒体上可以更多的接收到学习指南、专业知识、信息传递、思想交流相关方面的内容，而对于理论知识的需求则最低，这应当引起思想政治教育者的注意。在对学生的访谈中发现，大学生在日常的学习生活中，利用手机接收信息的现象愈发普遍，大学生与高校教师的交流多集中在大学专业教师和辅导员层面，但多数时间，专业教师仍然集中在课堂讲授方面，对学生的思想政治教育则较少，而因为专业教师的学历层次、知识水平和社会经历，大学生更容易被感染和影响，所以大學生更愿意从新媒体上能够与专业教师进行思想沟通。高校辅导员站在思想政治教育的第一线，平时与学生的沟通也较多，学生更多的出于情感和专业的角度，更为信任辅导员的思想政治教育，但是，也有同学反馈说有时辅导员的教育会流于模式化，辅导员与学生的沟通要更加接地气，用生动活泼的形式开展思想政治教育，如在日常生活中可以分享一些自己的心得体会，注册微博、博客、微信号等。 三、讨论与建议
“十年树木，百年树人”。这句谚语传递出，教育从来就不是一蹴而就之事，对于具有一定主体意识的大学生而言，思想政治教育工作更是如此。
1.坚持“以学生为主体，教师为主导”的教育理念
在教育研究中，关于“学生中心”与“教师中心”的还没有停止。以往开展思想政治教育，更倾向于“教师中心”，所传达的信息和思想也更为理论化、模式化，大学生的接受程度较低。在新媒体时代，高校思想政治教育者应该重新审视“教师中心论”和“学生中心论”，如果一味的坚持教师中心，则会更加强调教师权威，很显然，不管是从理论还是实践效果上看，这都是行不通的。如果一味的以学生为中心，在西方的某些腐朽思想日益侵袭我国大学生的今天，很明显是不利于帮助大学生“去粗取精”，端正思想，显然不能达到思想政治教育的目的。为此，对于新媒体下的大学生思想政治教育，高校思想政治教育者应该将“教师中心”与“学生中心”结合起来，从学生的角度想问题，使思想政治教育更为接地气，但是在问题的把握和审视上，在主流思想的传播上，教师必须要有高度的认识，也就是形式、内容上可以以学生为主，但是在大体方向上，教师必须掌控，形成“以学生为主体，教师为主导”的局面。
2.丰富新媒体下思想政治教育的内容，提高吸引力
对于思想意识形态尚未完全成熟的大学生而言，娱乐性强、吸引力大、观赏性高的非正能量信息极易使好奇心强的学生们沉迷其中，为此，高校必须严阵以待，抢占新媒体思想政治教育阵地。从学生的角度出发，以主流思想为主导，用寓教于乐，同学们易于接受的方式开展思想政治教育。通过调研与访谈可以看出，利用新媒体进行信息通知的传递是非常必要的，但是对新媒体的利用绝对不可局限于此。可以通过大型主题策划，以精美的图文来提高学生的集体荣誉感；策划线上线下的活动，使同学们可以真切的参与其中；通过“微党课”开展党性教育，提高党性修养。某高校采取老党员访谈、撰写回忆录开展教育，让同学们通过更为鲜活和直接的感受真正的从思想深处发生改变。总之，在日常的活动中，要加强对新媒体思想政治教育的规划和策划，抓住重大的主题活动、重要的时间节点，从大学生的视角、大学生的感受和大学生的期盼出发进行超前谋划、深入挖掘，增强网上主题教育的吸引力和感染力。
3.大力拓展新媒体下思想政治教育新途径
新媒体的特征具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化。通过调查发现，大学生接受信息的渠道主要来自于手机APP、微信公众号、腾讯QQ空间和电脑网页，以往的校园BBS位列最后，而现在的APP、微信公众号等纷繁众多，大学生自主选择的空间非常大，而大学生在辨别能力上面仍需提高。为此，高校应该大力拓展新媒体下思想政治教育的新途径，注册微信公众号、微博、腾讯QQ空间等，不断扩大新媒体下思想政治教育的空间和覆盖面。同时，高校应该根绝实际情况，改版官网，使官网不仅具有新闻宣传、信息传递的基本功能，还应该有优秀教师、学生的学习生活感悟，加强思想交流；建设主题更为鲜明的网站，可以大力建设辅导员博客，邀请在学术专业上具有较高成就的专业教师开设博客，给学生创建网络思想交流的条件。高校也应该发挥自身的优势，大力建设高校的社交APP，帮助学生从纷繁复杂的网络世界中接受正确的信息，完善在媒体下思想政治教育的体系。
4.加强高校新媒体思想政治教育教师队伍的培养
高校应该高度重视新媒体思想政治教育教师队伍的培养。在选拔方面，应坚持政治面貌为中共党员，以保证队伍的纯洁性与思想的先进性，同时应能够熟练的运用各项新媒体技术，能够熟练的运用网络語言结合主流思想开展思想政治教育，可以“廣开言路”，了解学生所想，能够掌握学生的思想动态。形成专业教师、辅导员、技术人员、党团干部术业有专攻又能形成合力的良好局面，尤其要发挥专业教师在思想政治教育的积极作用。定期开展与新媒体思想政治教育相关的讲座、沙龙和座谈，不仅使教师队伍能够时刻更新知识结构，了解动态，也应该开展与大学生的座谈活动，与学生积极沟通，了解学生的想法。同时，加强对新媒体思想政治教师队伍的管理，在参照其他教育评估体系的基础上，以教师以及教育团队为主要评估对象，以各项工作的育人效果、理论研究成果、社会效能为主要指标，以年度考核为主要方式。可考虑由教育主管部门给予配套奖励。各高校也应制定相应地考核评价体系，定期进行考核，将其作为个人评奖评优、职称评定、晋升晋职的重要依据之一。
参考文献
[1]邓望.高校网络思想政治教育存在的问题及对策研究[D].湖南大学，2011：42.
[2]易鹏，李荣华，徐晓黎. 大学生网络思想政治教育需求调查研究[J].思想教育研究，2012，1： 100-101.