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摘要：在当前高中英语教学体系中，英语写作既是英语教学中的重点和难点，也在高考中分值所占较大。相较于其他英语试题类型，英语作文不但與学生的单词积累量有着莫大联系，也更着重于考察考生对于英语语言的综合运用能力与表达能力。在高考的试题要求中，要求考生根据试题所给的情景和要求，发挥英语综合能力和水平用自己积累的单词和句型创作一篇英语作文，考察的是学生的单词积累和句型掌握情况，而并非只是简单地要求考生按照材料要求对于材料内容进行简单刻板的逐句翻译，要求考生们在充分领会材料中心思想与内容提示的前提下，展开联想充分运用自己的语言，将单词组接成句子再有逐个句子组织成一篇主题鲜明表达清晰、内容充实、用词贴切的优秀作文。
关键词：高中英语作文；写作习惯；强化训练
整个高中阶段英语教学的目的之一就是在于去培养高中学生的英语口语交际、书写创作能力英语作文是最能反映出其英语语言综合运用的素质，对于英语的学习者来说。而高中英语写作教学真正宗旨在于训练学生与测试学生的词汇组织能力和对于英语的表达能力，以观察学生是否能够通过运用已经学过的英语知识和技能来进行语言表达和思想交流。而在教学过程中，“书写”的创作能力又属于其中较高层次的教学要求与目标，不仅要求学生在词汇方面有一定的积累又要求学生具有较高的语言组织能力和书面语言表达能力。然而，当前的高中英语作文教学状况又是令人担忧的，英语作文成了很多学生英语学习的过程中的短板，在书面表达方面是相对滞后，尽管在教学过程中，英语教师在教学过程中不断强调作文的重要性，但学生的写作水平提高甚微，作文仍然是英语教学不可忽视的难点，也造成了学生惧怕写作的恶性循环。而这也正是我们作为高中英语教师需要带领学生去刻服和解决的。
一、打好写作基础，做好课本教学
课堂是学生的主要学习时间，而课本是学生的主要知识的来源。给学生提供基本的句型，语法知识，词汇的也是课堂教学的课本目标与内容。写作中必不可少的最基本的要素就是词汇。写作时很难得心应手的表达主题和思想内容，如果学生词汇量贫乏或者不能够充分运用句型更谈不上语言上的表达流畅。教师在进行词汇教学时，务必要向学生讲清楚句型和词汇的搭配关系，以及每一个单词的不同意义的使用条件、用法，在进行典型同义词、近义词比较时，需要教师能够及时向学生点出构词法等。让学生模仿造句的同时，通过例句的说明，让学生能够真正的掌握句型的用法和语意上的特点。在写作时引导学生能够独立自主地选择适合文章主题，清晰准确，形象具体的词汇，以求在作文书写中达到较好的语言书写和表达效果。同时，英语写作必备的另一种重要“建筑材料”就是语法规则与句型。在高中英语教学实践中，作为英语教师还需要注重汉译英与造句练习，不断加强英语中的基础语法与句型的相关训练。作文的基本单位是句子。清晰的、合乎语法规则的句子组成一篇真正好的作文。要想提高写作水平，不仅要求学生在英语作文水平训练中不断加强词汇的学习，还需要注重对于英语语法和英语句型的操练，打好句子基础，才能真正创作出一篇优秀高中英语作文。
二、提炼技巧，养成良好写作习惯
教师应该为学生创造出一个良好的语言学习环境，在训练基础词汇和句型书写的同时注重培养学生的语言逻辑思维的能力。在英语学习过程中，学生所吸收的各项语言技能是相互依存、相互联系、相互促进的。在教学实践过程中要求我们作为教师，应以学生为中心，把学生作为学习的主体，尽量多给学生提供和创造学习机会和情景，让他们在一个相对浓郁的英语学习环境中进行英语语言的模仿、回答、复述。根据教学统计，近几年在全国的英语高考写作中，有相当一大部分是关于记人、叙事、写信、通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。而在英语教学中，无论是记叙文、议论文还是应用文都是我们英语作文教学中的重点。在语言类的教学过程中，阅读是必不可少的环节。英语写作的基础在于大量的阅读和词汇的积累。在布置一定的阅读任务后，我们可以引导学生运用英语来写一写读后感，在锻炼学生写作能力的同时又通过阅读过程的中提出的教学问题使学生更好地理解阅读的内容，从而达到事倍功半的作用同时也是一个相辅相成的提高过程。针对学习能力相对落后的学生，那么我们可以发挥老师的导向作用引导学生在自主阅读中，将阅读材料中自己认为好的句子或词语誊写下来。通过让学生临摹这些好的文章，来达到提高学生写作时的词汇积累和对词语的组织能力。
三、强化训练，提高质量
优美句子的运用、流畅的表达及整洁的书写，是创作出一篇好的文章离不开的基本要求，对于学生们来说这远非一朝一夕就能够奏效看到明显成绩的。通过长期大量的反复实践才能获得英语写作能力的实质性提高。如果学生在英语写作中实践经验不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的所有语言知识，并且在老师的引导下也懂得了一定的英语写作技巧，但一旦真正使用语言表达主题和思想感情时，也难免出现词汇表达有误，开口结结巴巴，句型错误，下笔力不从心的问题。不能将英语写作仅仅作为应付高考的必要学习，在高三时才开展书面表达训练，而应该在高中一年级时就应该引导学生开展一系列的关于英语书面表达上的训练。总之英语写作水平的提高，扎实的基础、写作方法以及大量的写作实践，才能构成写作能力的培养和提高。也需要我们教师从这一点出发，立足根本，充分调动学生的学习积极性和学习热情，以学生为中心，一切为了学生的发展，尽可能为学生创造一个良好的课内外语言环境，有效地促进学生英语写作能力的形成和提高，改变和扭转目前学生写作水平弱的困境。
总之，在高中英语作文教学过程中，我们作文教师应根据新课标的要求，积极适应现实教学过程的实际需要，科学而富有创造性地对学生进行写作上教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，坚持以人为本的学生观，一切为了学生的发展，以为学生为中心，为学生创造一个良好的英语语言写作环境。
关键词：高中英语作文；写作习惯；强化训练
整个高中阶段英语教学的目的之一就是在于去培养高中学生的英语口语交际、书写创作能力英语作文是最能反映出其英语语言综合运用的素质，对于英语的学习者来说。而高中英语写作教学真正宗旨在于训练学生与测试学生的词汇组织能力和对于英语的表达能力，以观察学生是否能够通过运用已经学过的英语知识和技能来进行语言表达和思想交流。而在教学过程中，“书写”的创作能力又属于其中较高层次的教学要求与目标，不仅要求学生在词汇方面有一定的积累又要求学生具有较高的语言组织能力和书面语言表达能力。然而，当前的高中英语作文教学状况又是令人担忧的，英语作文成了很多学生英语学习的过程中的短板，在书面表达方面是相对滞后，尽管在教学过程中，英语教师在教学过程中不断强调作文的重要性，但学生的写作水平提高甚微，作文仍然是英语教学不可忽视的难点，也造成了学生惧怕写作的恶性循环。而这也正是我们作为高中英语教师需要带领学生去刻服和解决的。
一、打好写作基础，做好课本教学
课堂是学生的主要学习时间，而课本是学生的主要知识的来源。给学生提供基本的句型，语法知识，词汇的也是课堂教学的课本目标与内容。写作中必不可少的最基本的要素就是词汇。写作时很难得心应手的表达主题和思想内容，如果学生词汇量贫乏或者不能够充分运用句型更谈不上语言上的表达流畅。教师在进行词汇教学时，务必要向学生讲清楚句型和词汇的搭配关系，以及每一个单词的不同意义的使用条件、用法，在进行典型同义词、近义词比较时，需要教师能够及时向学生点出构词法等。让学生模仿造句的同时，通过例句的说明，让学生能够真正的掌握句型的用法和语意上的特点。在写作时引导学生能够独立自主地选择适合文章主题，清晰准确，形象具体的词汇，以求在作文书写中达到较好的语言书写和表达效果。同时，英语写作必备的另一种重要“建筑材料”就是语法规则与句型。在高中英语教学实践中，作为英语教师还需要注重汉译英与造句练习，不断加强英语中的基础语法与句型的相关训练。作文的基本单位是句子。清晰的、合乎语法规则的句子组成一篇真正好的作文。要想提高写作水平，不仅要求学生在英语作文水平训练中不断加强词汇的学习，还需要注重对于英语语法和英语句型的操练，打好句子基础，才能真正创作出一篇优秀高中英语作文。
二、提炼技巧，养成良好写作习惯
教师应该为学生创造出一个良好的语言学习环境，在训练基础词汇和句型书写的同时注重培养学生的语言逻辑思维的能力。在英语学习过程中，学生所吸收的各项语言技能是相互依存、相互联系、相互促进的。在教学实践过程中要求我们作为教师，应以学生为中心，把学生作为学习的主体，尽量多给学生提供和创造学习机会和情景，让他们在一个相对浓郁的英语学习环境中进行英语语言的模仿、回答、复述。根据教学统计，近几年在全国的英语高考写作中，有相当一大部分是关于记人、叙事、写信、通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。而在英语教学中，无论是记叙文、议论文还是应用文都是我们英语作文教学中的重点。在语言类的教学过程中，阅读是必不可少的环节。英语写作的基础在于大量的阅读和词汇的积累。在布置一定的阅读任务后，我们可以引导学生运用英语来写一写读后感，在锻炼学生写作能力的同时又通过阅读过程的中提出的教学问题使学生更好地理解阅读的内容，从而达到事倍功半的作用同时也是一个相辅相成的提高过程。针对学习能力相对落后的学生，那么我们可以发挥老师的导向作用引导学生在自主阅读中，将阅读材料中自己认为好的句子或词语誊写下来。通过让学生临摹这些好的文章，来达到提高学生写作时的词汇积累和对词语的组织能力。
三、强化训练，提高质量
优美句子的运用、流畅的表达及整洁的书写，是创作出一篇好的文章离不开的基本要求，对于学生们来说这远非一朝一夕就能够奏效看到明显成绩的。通过长期大量的反复实践才能获得英语写作能力的实质性提高。如果学生在英语写作中实践经验不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的所有语言知识，并且在老师的引导下也懂得了一定的英语写作技巧，但一旦真正使用语言表达主题和思想感情时，也难免出现词汇表达有误，开口结结巴巴，句型错误，下笔力不从心的问题。不能将英语写作仅仅作为应付高考的必要学习，在高三时才开展书面表达训练，而应该在高中一年级时就应该引导学生开展一系列的关于英语书面表达上的训练。总之英语写作水平的提高，扎实的基础、写作方法以及大量的写作实践，才能构成写作能力的培养和提高。也需要我们教师从这一点出发，立足根本，充分调动学生的学习积极性和学习热情，以学生为中心，一切为了学生的发展，尽可能为学生创造一个良好的课内外语言环境，有效地促进学生英语写作能力的形成和提高，改变和扭转目前学生写作水平弱的困境。
总之，在高中英语作文教学过程中，我们作文教师应根据新课标的要求，积极适应现实教学过程的实际需要，科学而富有创造性地对学生进行写作上教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，坚持以人为本的学生观，一切为了学生的发展，以为学生为中心，为学生创造一个良好的英语语言写作环境。