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摘要：Flash动画是当前网络上使用最广泛、最优秀的网页矢量动画设计软件，是“网络三剑客”之一，在中职计算机专业广泛开设。在教学中应将培养学生主动学习的意识和创新能力放在首位，采取“四步走”策略，分别是激发兴趣、提高绘画功底、让画“动”起来以及创作自己作品。
关键词：Flash教学；四步走；矢量动画
Flash是当前最优秀、应用最广泛的网页矢量动画设计软件。它广泛应用于网页制作、网页广告、MTV、短剧、游戏开发等领域。swf动画因其文件体积小、传输速度快、拥有强大的交互性等特点，所以适合网络高速传输，被广泛应用到现代网络技术。很多大中专院校都开设了这一科目。而对于中职计算机专业的学生来说，更是一门必修的课程。总结教学，笔者将整个过程分为“四步走”，即四个阶段。
兴趣激发阶段
在此阶段通常只用两次课（4个课时）完成，要求学生重点了解动画的基本原理——“视觉暂留”理论，并由此了解帧的概念；了解传统动画与流行Flash动画制作过程的差别；了解二维动画的常用制作软件；了解二维动画常用的文件格式；认识 Flash MX 2004 动画制作软件的界面；初步掌握Flash相关的几个基本概念。
这一阶段的主要目的是激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣，就应注重教学内容的选择。教学内容的选择应适应学生的生理和心理特点。笔者让学生了解Flash在现实社会生活的应用，比如它可制作网页、MTV、电子贺卡、电子相册、游戏等等。笔者给学生介绍一些经典网站，如闪吧、闪客帝国、动漫世纪等；精心选择部分优秀Flash作品，如网络流行的《你的肩膀上有蜻蜓吗？》，著名闪客拾荒的《小破孩系列》，林度的《绝望生鱼片》，蜡笔X的《森林物语》、《春天的童话》，卜桦的《猫》——流浪的母子，贝贝龙的《东北人都是活雷锋》，阿桂的《梦想家之旅3》，小小的《过关斩将》，SHOWGOOD公司的《大话三国》，还有韩国的《流氓兔》等，在上课时播放；为了帮助学生区分2D动画和3D动画，笔者还找来学生爱看的《狮子王》和《海底总动员》，在课堂上播放精彩片段，以此激发学生对此门课程的兴趣与热情；当然，游戏也是学生的最爱，“找不同”、“五子棋”、“拼图”、“黄金矿工”等游戏，让所有学生都有了学习热情。
此阶段学习后，学生能够逐渐了解Flash人才市场的需求和优秀Flash的价值，并懂得一些学习这门课程的基本方法。
绘画基础提高阶段
通过第一阶段的兴趣激发，就可以进入绘画阶段了。此阶段的教学是整个Flash教学的重点。笔者把教学中30%的时间放在这里。因为，大部分学生没有美学基础，笔者就在网上找一些关于美学基础知识的小Flash课件，让他们在动手的过程中了解如何协调色彩，了解色彩对动画的重要作用。另外，想方设法来引导他们学习绘画，通常是由简单到复杂、由浅入深的教学，帮助学生拿起他们手中的笔大胆地表现。在绘画阶段，首先是学生要熟练掌握绘画环境的设置，并学会使用线条工具、铅笔工具、钢笔工具、椭圆工具、矩形工具。其次是在此基础上学会对自己做的图形、文字及素材进行编辑，需用的工具有选择工具、橡皮工具、变形工具、查看工具，并熟练掌握图形复制、移动、打散与重组。再次是填色，要求学生掌握墨水瓶、吸管、混色器、填充渐变等工具的使用。
在这阶段的教学中，选择案例要少而精，使每一个学生能够清晰、准确地把握操作过程，并有充分的时间来操作。如在讲授直线和铅笔工具的使用时，笔者选择鱼骨图案和雪松的绘制，让学生知道，利用简单的直线也能绘制漂亮的图案。精心设计任务是巩固学生兴趣的关键，从最简单的“奥运五环”的绘制，到“水果”（苹果、梨、香蕉、菠萝等）的绘制，再到复杂的“卡通人物”和“城堡”的绘制，选择生活中常见的、学生喜爱的造型，在教学中先让他们欣赏作品，再讲授绘制过程和工具使用，最后让学生照着画，精讲多练，学生对绘画工具的使用慢慢就得心应手了，就能灵活地选择恰当的工具来表现教师所给的各种图案造型。这个阶段是跟着教师的临摹阶段，主要是熟悉各种工具的使用方法。
一个优秀的Flash作品，它的色彩一定是协调的、赏心悦目的，完美的色彩可以使一幅图像充满感染力，更好地向观众传递信息和情感。例如，朴桦的《猫》，除了绘画功底的深厚，色彩协调也是非常讲究的，让欣赏的人感受到了“母爱”。在讲授填色之前，需要给学生补充一些色彩方面的常识。练习中，可以让学生大胆地自由填色，充分发挥他们的创造力和想像力。最后对学生的好作品进行点评，点评过程能同时增进教师和学生的美学修养。Flash MX绘图功能是很强大的，可以绘制出完美的图形，而且它使用灵活、简单易用，基本上都可以满足使用者的要求。
静止图形“动”起来的阶段
第二阶段所绘制的是一幅幅静止的图画，如何使它动起来，成为真正的动画，是这个阶段需要解决的问题，也是教学中的一个重点，所需的教学时数占总课时的30%。这阶段教学中，帧、图层、元件、库、补间等概念是动画中的基本元素，也是制作动画的基础，要求学生能够掌握基本概念并灵活运用。这阶段教学过程是“观察分析作品——讨论讲解难点制作——自己制作——优秀作品点评和互评”。
在此阶段教学中，笔者重点让学生从一些简单的贺卡入手，然后到网络广告，再到制作多媒体片头、网页动画。在大量练习中，学生掌握了图层的概念、类型及使用，掌握了元件的创建和使用，掌握帧分为普通帧、关键帧及空白帧三种类型。其中重点是让学生掌握普通帧和关键帧的区别和使用。
在普通动画的制作中，笔者从制作逐帧动画开始，设计两个任务——“翻书”效果和“蝶恋花”，学生很容易理解并能做好，并由此理解传统动画的制作过程。它的特点是制作的工作量大，且生成的文件很大。补间动画制作是动画制作中的重点和难点，制作中概念一定要清晰。补间动画包括形状补间和动作补间，形状补间强调的是形状作为构成元素，如果使用图形元件、按钮、文字，则必须先打散再变形；动作补间强调的是元件作为基本元素，包括影片剪辑、图形元件、按钮、文字、位图、组合，但不能使用形状，只有把形状“组合”或转化成“元件”方可。特殊动画包括引导动画和遮照动画，通过“运动的小球”和“探照灯”等实例来进行讲授。
在此阶段学习之后，学生对Flash的制作流程基本清楚，并能根据要求使制作的动画基本上按要求的发展，只是技术上有待提高。
创作阶段
在前面的学习中，通过模仿，学生已掌握了Flash制作的大部分技能，要通过一些综合实例来巩固学过的知识点，可以根据学生的学习情况、兴趣特点给他们布置适当的任务，让他们自己选择完成任务，发挥他们的主动性和创造性。
在此阶段，笔者主要给学生布置以下几项任务：MTV的制作。学生可以通过网络寻找自己感兴趣的素材和寻找技术帮助，自行设计；小型网站的建立，例如制作个人网站或制作昆明旅游网（3～5页），由教师提供部分素材；制作多媒体课件；制作填色游戏；制作网页动画；制作电子相册等。
以上每项任务可以由小组选择分担。首先写出制作规划、流程图，可以将要表现的东西先画在纸上，提出技术上的困难，再分工合作。在制作过程中，教师要为学生提供技术指导，并提醒他们多学习别人的作品，学习别人的作品不是抄袭，而是在观摩中找到自己需要的东西，比如绘画中的技巧、用色的协调等。
或许学生做出的东西是初浅的、粗糙的，但那是他们自己设计、自己制作的，会让他们兴奋，增强自信心，并提升学习Flash的兴趣。对于优秀的学生，也可以鼓励他们参加网络Flash大赛，从中找到自己的长处和不足，增强其信心。对于中职生来说，Action语句的讲解不是重点，在授课过程中，笔者只讲几个简单的语句使用。
Flash学习的关键是激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的教师。凭着兴趣和执着的信念进行学习，有的学生可能会成为动漫高手。
总之，在Flash教学中采用“四步走”，关键的是培养学生主动学习的意识和创新能力，并不是把整个教学过程人为地割裂，它们之间是相互联系、相互渗透的。
参考文献：
[1]孟宪华.浅谈在Flash教学中使用任务驱动教学法的体会[J].中国科教创新导刊，2008，（2）.
[2]黎华，李思.浅谈作Flash动画制作中的创意技巧[J].西昌学院学报(自然科学版)，2007，（1）.
[3]张玉岚，张振东，董野.Flash教学再探讨[J].辽宁农业职业技术学院学报，2008，（4）.
[4]蒋庆玲.浅谈Flash MX学习[J].无锡南洋学院学报，2006，（1）.
作者简介：
刘春丽（1972—），女，云南宜良人，昆明市农业学校讲师，研究方向为计算机教学。
关键词：Flash教学；四步走；矢量动画
Flash是当前最优秀、应用最广泛的网页矢量动画设计软件。它广泛应用于网页制作、网页广告、MTV、短剧、游戏开发等领域。swf动画因其文件体积小、传输速度快、拥有强大的交互性等特点，所以适合网络高速传输，被广泛应用到现代网络技术。很多大中专院校都开设了这一科目。而对于中职计算机专业的学生来说，更是一门必修的课程。总结教学，笔者将整个过程分为“四步走”，即四个阶段。
兴趣激发阶段
在此阶段通常只用两次课（4个课时）完成，要求学生重点了解动画的基本原理——“视觉暂留”理论，并由此了解帧的概念；了解传统动画与流行Flash动画制作过程的差别；了解二维动画的常用制作软件；了解二维动画常用的文件格式；认识 Flash MX 2004 动画制作软件的界面；初步掌握Flash相关的几个基本概念。
这一阶段的主要目的是激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣，就应注重教学内容的选择。教学内容的选择应适应学生的生理和心理特点。笔者让学生了解Flash在现实社会生活的应用，比如它可制作网页、MTV、电子贺卡、电子相册、游戏等等。笔者给学生介绍一些经典网站，如闪吧、闪客帝国、动漫世纪等；精心选择部分优秀Flash作品，如网络流行的《你的肩膀上有蜻蜓吗？》，著名闪客拾荒的《小破孩系列》，林度的《绝望生鱼片》，蜡笔X的《森林物语》、《春天的童话》，卜桦的《猫》——流浪的母子，贝贝龙的《东北人都是活雷锋》，阿桂的《梦想家之旅3》，小小的《过关斩将》，SHOWGOOD公司的《大话三国》，还有韩国的《流氓兔》等，在上课时播放；为了帮助学生区分2D动画和3D动画，笔者还找来学生爱看的《狮子王》和《海底总动员》，在课堂上播放精彩片段，以此激发学生对此门课程的兴趣与热情；当然，游戏也是学生的最爱，“找不同”、“五子棋”、“拼图”、“黄金矿工”等游戏，让所有学生都有了学习热情。
此阶段学习后，学生能够逐渐了解Flash人才市场的需求和优秀Flash的价值，并懂得一些学习这门课程的基本方法。
绘画基础提高阶段
通过第一阶段的兴趣激发，就可以进入绘画阶段了。此阶段的教学是整个Flash教学的重点。笔者把教学中30%的时间放在这里。因为，大部分学生没有美学基础，笔者就在网上找一些关于美学基础知识的小Flash课件，让他们在动手的过程中了解如何协调色彩，了解色彩对动画的重要作用。另外，想方设法来引导他们学习绘画，通常是由简单到复杂、由浅入深的教学，帮助学生拿起他们手中的笔大胆地表现。在绘画阶段，首先是学生要熟练掌握绘画环境的设置，并学会使用线条工具、铅笔工具、钢笔工具、椭圆工具、矩形工具。其次是在此基础上学会对自己做的图形、文字及素材进行编辑，需用的工具有选择工具、橡皮工具、变形工具、查看工具，并熟练掌握图形复制、移动、打散与重组。再次是填色，要求学生掌握墨水瓶、吸管、混色器、填充渐变等工具的使用。
在这阶段的教学中，选择案例要少而精，使每一个学生能够清晰、准确地把握操作过程，并有充分的时间来操作。如在讲授直线和铅笔工具的使用时，笔者选择鱼骨图案和雪松的绘制，让学生知道，利用简单的直线也能绘制漂亮的图案。精心设计任务是巩固学生兴趣的关键，从最简单的“奥运五环”的绘制，到“水果”（苹果、梨、香蕉、菠萝等）的绘制，再到复杂的“卡通人物”和“城堡”的绘制，选择生活中常见的、学生喜爱的造型，在教学中先让他们欣赏作品，再讲授绘制过程和工具使用，最后让学生照着画，精讲多练，学生对绘画工具的使用慢慢就得心应手了，就能灵活地选择恰当的工具来表现教师所给的各种图案造型。这个阶段是跟着教师的临摹阶段，主要是熟悉各种工具的使用方法。
一个优秀的Flash作品，它的色彩一定是协调的、赏心悦目的，完美的色彩可以使一幅图像充满感染力，更好地向观众传递信息和情感。例如，朴桦的《猫》，除了绘画功底的深厚，色彩协调也是非常讲究的，让欣赏的人感受到了“母爱”。在讲授填色之前，需要给学生补充一些色彩方面的常识。练习中，可以让学生大胆地自由填色，充分发挥他们的创造力和想像力。最后对学生的好作品进行点评，点评过程能同时增进教师和学生的美学修养。Flash MX绘图功能是很强大的，可以绘制出完美的图形，而且它使用灵活、简单易用，基本上都可以满足使用者的要求。
静止图形“动”起来的阶段
第二阶段所绘制的是一幅幅静止的图画，如何使它动起来，成为真正的动画，是这个阶段需要解决的问题，也是教学中的一个重点，所需的教学时数占总课时的30%。这阶段教学中，帧、图层、元件、库、补间等概念是动画中的基本元素，也是制作动画的基础，要求学生能够掌握基本概念并灵活运用。这阶段教学过程是“观察分析作品——讨论讲解难点制作——自己制作——优秀作品点评和互评”。
在此阶段教学中，笔者重点让学生从一些简单的贺卡入手，然后到网络广告，再到制作多媒体片头、网页动画。在大量练习中，学生掌握了图层的概念、类型及使用，掌握了元件的创建和使用，掌握帧分为普通帧、关键帧及空白帧三种类型。其中重点是让学生掌握普通帧和关键帧的区别和使用。
在普通动画的制作中，笔者从制作逐帧动画开始，设计两个任务——“翻书”效果和“蝶恋花”，学生很容易理解并能做好，并由此理解传统动画的制作过程。它的特点是制作的工作量大，且生成的文件很大。补间动画制作是动画制作中的重点和难点，制作中概念一定要清晰。补间动画包括形状补间和动作补间，形状补间强调的是形状作为构成元素，如果使用图形元件、按钮、文字，则必须先打散再变形；动作补间强调的是元件作为基本元素，包括影片剪辑、图形元件、按钮、文字、位图、组合，但不能使用形状，只有把形状“组合”或转化成“元件”方可。特殊动画包括引导动画和遮照动画，通过“运动的小球”和“探照灯”等实例来进行讲授。
在此阶段学习之后，学生对Flash的制作流程基本清楚，并能根据要求使制作的动画基本上按要求的发展，只是技术上有待提高。
创作阶段
在前面的学习中，通过模仿，学生已掌握了Flash制作的大部分技能，要通过一些综合实例来巩固学过的知识点，可以根据学生的学习情况、兴趣特点给他们布置适当的任务，让他们自己选择完成任务，发挥他们的主动性和创造性。
在此阶段，笔者主要给学生布置以下几项任务：MTV的制作。学生可以通过网络寻找自己感兴趣的素材和寻找技术帮助，自行设计；小型网站的建立，例如制作个人网站或制作昆明旅游网（3～5页），由教师提供部分素材；制作多媒体课件；制作填色游戏；制作网页动画；制作电子相册等。
以上每项任务可以由小组选择分担。首先写出制作规划、流程图，可以将要表现的东西先画在纸上，提出技术上的困难，再分工合作。在制作过程中，教师要为学生提供技术指导，并提醒他们多学习别人的作品，学习别人的作品不是抄袭，而是在观摩中找到自己需要的东西，比如绘画中的技巧、用色的协调等。
或许学生做出的东西是初浅的、粗糙的，但那是他们自己设计、自己制作的，会让他们兴奋，增强自信心，并提升学习Flash的兴趣。对于优秀的学生，也可以鼓励他们参加网络Flash大赛，从中找到自己的长处和不足，增强其信心。对于中职生来说，Action语句的讲解不是重点，在授课过程中，笔者只讲几个简单的语句使用。
Flash学习的关键是激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的教师。凭着兴趣和执着的信念进行学习，有的学生可能会成为动漫高手。
总之，在Flash教学中采用“四步走”，关键的是培养学生主动学习的意识和创新能力，并不是把整个教学过程人为地割裂，它们之间是相互联系、相互渗透的。
参考文献：
[1]孟宪华.浅谈在Flash教学中使用任务驱动教学法的体会[J].中国科教创新导刊，2008，（2）.
[2]黎华，李思.浅谈作Flash动画制作中的创意技巧[J].西昌学院学报(自然科学版)，2007，（1）.
[3]张玉岚，张振东，董野.Flash教学再探讨[J].辽宁农业职业技术学院学报，2008，（4）.
[4]蒋庆玲.浅谈Flash MX学习[J].无锡南洋学院学报，2006，（1）.
作者简介：
刘春丽（1972—），女，云南宜良人，昆明市农业学校讲师，研究方向为计算机教学。