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中图分类号:G623.4文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-126-01
创新是一个民族不断进步的灵魂，迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新。要想培养学生的尝新精神与创新能力。就必须从小抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。在创新活动中，英语教师们做出了不懈努力，不断激发学生学习兴趣，把英语课上得有声有色，把游戏带入课堂，歌曲带入课堂，让孩子们在玩中学、学中玩，在激发学生的和改变传统的教学方法上花了大量的时间去研究，使得英语课堂活起来、学生也动起来。
1、英语价值的认识与兴趣激发
提高学习者对英语价值的认识是激发和保持他们学习兴趣的重要一步。对英语学习者来讲，英语可以看成是一个目标。目标的价值越大，它给予个体的激励值越大。因此要帮助学生充分认识英语的重要性。英语这个目标的价值还包括它的负面价值——为掌握它所必须投入的时间、精力和其他费用。若对这一价值因素认识不足，学习者就会在学习过程中吝惜自己的付出，最终也会影响学习兴趣。只有认识充分，有充足的思想准备，才会舍得投入，才能保持兴趣不减弱。
2、兴趣与组织教学
教师在围绕教学目标组织教学的过程中，重要的一面是激发和保持学生学习语言的兴趣，使他们主动接近学习目标。
（1）建立具体的学习目标。给学生提出明确的学习总体目标和阶段目标，并帮助他们逐个实现。教师必须让学生意识到确立英语学习的重要性，因为确立目标可以为学生提供一条实现梦想、达到目标的策略。目标既是学生的努力方向，又是评价的标准和学习进步的标志。学习目标既有长期的和较高层次的，又有短期的和简便易行的。阶段目标的实现会使他们产生成就感，使他们的成就需要得到满足，同时还能使他们感觉到实现远景目标的可能性很大。这种可能性越大，它给个体的激励值也越大，因而个体实现该目标的兴趣就越强。所以，教师必须去了解每个学生的需要和。在英语教学中设置教学目标和活动，让全班每一个学生都能实现自己的目标，从而获得成功的体验。
（2）改革英语课堂教学模式，激发学生学习兴趣。《英语课程标准》（实验稿）要求每一位教师要运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，培养学生综合语言运用能力和自主学习的学习习惯，成为课堂教学改革的重点。在具体的教学中采用“以教师为主导，学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学模式，增强学生在学习过程中的自主感和自我控制感。教师在教学中要处理好教师的示范、点拨与学生自主学习之间的关系，要研究学生会什么、能做什么和想做什么，哪些活动能够促进学生的思维、激发学生学习的兴趣。“以活动为中心”，围绕一定的主题和有关的基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在“用语言做事情”的过程中获得积极、愉悦的情感体验，愉悦的情感体验，培养学生的、成就感、自信心和积极主动学习的兴趣。
（3）愉快、和谐的课堂气氛，激发学生英语学习的兴趣。在积极有趣和建设性的师生互动的环境中，学生能够体验到更高的自我价值和自主感。相应的，他们的兴趣和学习效果也得到提高。学生在学习英语时要同时注意语音、语调、语法和语言意义，这是一个很难的学习过程。教师必须提供和谐的人际关系以及相互关心、相互信任和支持的环境，应在教学中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于学生发展的学习氛围，对每个学生表现出真诚的关注，这样，学生练习和使用英语时才不会感到害怕，不怕出现语言错误，敢于开口说英语，乐于参与创造性的语言交流活动，而且愿意把自己所学的都用上，学生在该行为中得到满足，内部兴趣得以激发。
（4）创设英语情景，使学生积极主动地投入到学习中，激发其学习英语的兴趣。英语语言情景是运用英语交流的必要因素。著名教育家杜威曾提出：“为了激发学生思维，必须给学生一个实际的经验情景”因此，教师要从实际出发，想方设法地创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量。在课堂上精心组织好教学材料，设计一些活动，不断引入新奇的背景，创造多种情景，把教学内容和实际联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂教学生动、形象、活泼，使学生身临其境，印发他们更大的学习，激发学生学习英语的兴趣，让学生在正式情景中学习外语，最大限度的调动每一个学生的积极性，帮助、激励学生理解英语和主动运用英语表达思想。
（5）正确评价，激发学生英语学习的兴趣。采取多样的方式对学生的学习进行评价，避免千篇一律的期末一卷定成绩的传统测试方法，使测试对学习兴趣起到积极的激发和保持作用。及时的测评结果能及时影响学生的学习兴趣。它首先能经常性地刺激学生的外部学习兴趣——当学生看到每次的努力都能得到相应的评价时，就会不断地努力。其次，持续的努力必然会促进学生运用英语能力的发展，而且能力的发展反过来会促进学生对英语学习产生浓厚的，进而使他们产生内部学习的兴趣。
总之，在英语教学中，教师应通过各种活动、各种方法，让学生直接接触感的材料，感受到学习英语的，以激发学生学习英语的兴趣，使他们轻松地集中注意力去学英语，从而提高学习效率。兴趣是教学的关键，不论是听、说、读、写，还是语法教学，如果不能激发学生的兴趣，教学则不可能达到预期的效果。因此，对于任何教学来说，首要的任务是要激发学生的兴趣及参与热情和参与意识，必须进行教学创新，探索教学的新思路、新模式，不断地研究学生、研究教材，从而使学生在英语学习中经历成功的快乐。
创新是一个民族不断进步的灵魂，迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新。要想培养学生的尝新精神与创新能力。就必须从小抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。在创新活动中，英语教师们做出了不懈努力，不断激发学生学习兴趣，把英语课上得有声有色，把游戏带入课堂，歌曲带入课堂，让孩子们在玩中学、学中玩，在激发学生的和改变传统的教学方法上花了大量的时间去研究，使得英语课堂活起来、学生也动起来。
1、英语价值的认识与兴趣激发
提高学习者对英语价值的认识是激发和保持他们学习兴趣的重要一步。对英语学习者来讲，英语可以看成是一个目标。目标的价值越大，它给予个体的激励值越大。因此要帮助学生充分认识英语的重要性。英语这个目标的价值还包括它的负面价值——为掌握它所必须投入的时间、精力和其他费用。若对这一价值因素认识不足，学习者就会在学习过程中吝惜自己的付出，最终也会影响学习兴趣。只有认识充分，有充足的思想准备，才会舍得投入，才能保持兴趣不减弱。
2、兴趣与组织教学
教师在围绕教学目标组织教学的过程中，重要的一面是激发和保持学生学习语言的兴趣，使他们主动接近学习目标。
（1）建立具体的学习目标。给学生提出明确的学习总体目标和阶段目标，并帮助他们逐个实现。教师必须让学生意识到确立英语学习的重要性，因为确立目标可以为学生提供一条实现梦想、达到目标的策略。目标既是学生的努力方向，又是评价的标准和学习进步的标志。学习目标既有长期的和较高层次的，又有短期的和简便易行的。阶段目标的实现会使他们产生成就感，使他们的成就需要得到满足，同时还能使他们感觉到实现远景目标的可能性很大。这种可能性越大，它给个体的激励值也越大，因而个体实现该目标的兴趣就越强。所以，教师必须去了解每个学生的需要和。在英语教学中设置教学目标和活动，让全班每一个学生都能实现自己的目标，从而获得成功的体验。
（2）改革英语课堂教学模式，激发学生学习兴趣。《英语课程标准》（实验稿）要求每一位教师要运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，培养学生综合语言运用能力和自主学习的学习习惯，成为课堂教学改革的重点。在具体的教学中采用“以教师为主导，学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学模式，增强学生在学习过程中的自主感和自我控制感。教师在教学中要处理好教师的示范、点拨与学生自主学习之间的关系，要研究学生会什么、能做什么和想做什么，哪些活动能够促进学生的思维、激发学生学习的兴趣。“以活动为中心”，围绕一定的主题和有关的基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在“用语言做事情”的过程中获得积极、愉悦的情感体验，愉悦的情感体验，培养学生的、成就感、自信心和积极主动学习的兴趣。
（3）愉快、和谐的课堂气氛，激发学生英语学习的兴趣。在积极有趣和建设性的师生互动的环境中，学生能够体验到更高的自我价值和自主感。相应的，他们的兴趣和学习效果也得到提高。学生在学习英语时要同时注意语音、语调、语法和语言意义，这是一个很难的学习过程。教师必须提供和谐的人际关系以及相互关心、相互信任和支持的环境，应在教学中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于学生发展的学习氛围，对每个学生表现出真诚的关注，这样，学生练习和使用英语时才不会感到害怕，不怕出现语言错误，敢于开口说英语，乐于参与创造性的语言交流活动，而且愿意把自己所学的都用上，学生在该行为中得到满足，内部兴趣得以激发。
（4）创设英语情景，使学生积极主动地投入到学习中，激发其学习英语的兴趣。英语语言情景是运用英语交流的必要因素。著名教育家杜威曾提出：“为了激发学生思维，必须给学生一个实际的经验情景”因此，教师要从实际出发，想方设法地创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量。在课堂上精心组织好教学材料，设计一些活动，不断引入新奇的背景，创造多种情景，把教学内容和实际联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂教学生动、形象、活泼，使学生身临其境，印发他们更大的学习，激发学生学习英语的兴趣，让学生在正式情景中学习外语，最大限度的调动每一个学生的积极性，帮助、激励学生理解英语和主动运用英语表达思想。
（5）正确评价，激发学生英语学习的兴趣。采取多样的方式对学生的学习进行评价，避免千篇一律的期末一卷定成绩的传统测试方法，使测试对学习兴趣起到积极的激发和保持作用。及时的测评结果能及时影响学生的学习兴趣。它首先能经常性地刺激学生的外部学习兴趣——当学生看到每次的努力都能得到相应的评价时，就会不断地努力。其次，持续的努力必然会促进学生运用英语能力的发展，而且能力的发展反过来会促进学生对英语学习产生浓厚的，进而使他们产生内部学习的兴趣。
总之，在英语教学中，教师应通过各种活动、各种方法，让学生直接接触感的材料，感受到学习英语的，以激发学生学习英语的兴趣，使他们轻松地集中注意力去学英语，从而提高学习效率。兴趣是教学的关键，不论是听、说、读、写，还是语法教学，如果不能激发学生的兴趣，教学则不可能达到预期的效果。因此，对于任何教学来说，首要的任务是要激发学生的兴趣及参与热情和参与意识，必须进行教学创新，探索教学的新思路、新模式，不断地研究学生、研究教材，从而使学生在英语学习中经历成功的快乐。