【摘 要】
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在新课改理念的指导下,教育正逐步从传统型向探索型转变.在课堂教学中,教师不是根据课程的准备情况告诉学生课本上的知识点,而是采用提问的方式,引导学生进行学习.因此,问题设计成为课堂教学的重点内容.利用问题帮助学生进行探究活动,鼓励学生积极参与文本的解读过程,可以丰富学生的阅读体验,提高阅读课的效率.本文结合小学语文阅读实践,对运用问题设计提升小学语文阅读教学质量的策略进行了简要的分析.
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在新课改理念的指导下,教育正逐步从传统型向探索型转变.在课堂教学中,教师不是根据课程的准备情况告诉学生课本上的知识点,而是采用提问的方式,引导学生进行学习.因此,问题设计成为课堂教学的重点内容.利用问题帮助学生进行探究活动,鼓励学生积极参与文本的解读过程,可以丰富学生的阅读体验,提高阅读课的效率.本文结合小学语文阅读实践,对运用问题设计提升小学语文阅读教学质量的策略进行了简要的分析.
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在小学语文写作教学中培养学生的写作兴趣,能从主观层面驱动小学生更积极地参与写作实践活动中去,使其能在实践之中不断发展自身的书面表达能力以及多项语文综合素养,为写作教学有效性的提高提供学生方面的主观动力.在小学语文写作教学实践中,为了真正实现培养学生写作兴趣的目的,教师应该从具体的写作教学逻辑着手,从写作框架中的命题、主题、形式以及取材等多个角度推动写作模式的多元化创新,使学生能在写作实践中真正建立起写作兴趣.
小学语文阅读教学是否能取得预期的效果,主要决定于主问题的设计是否合理有效.要想有效设计出课堂教学主问题,教师就应该从课文文眼、关键词句、中心主旨等方面入手,设计出具有全局性意识的主问题,围绕主问题延伸出更多的小问题,最终达到教学目标.当然,主问题的设计也是一个复杂的过程,教师需要基于学生实际学习情况、教学内容和目标,确保所设计的主问题能促进课堂教学活动的高效开展.
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海子本人在创作诗歌时追求巨大生命元素的呈现,致力于创作“诗和真理合一的大诗”,所以,在海子诗歌当中的意象都有一种本体燃烧的特点,体现着人的精神与自然的和解,他的浪漫精神既不属于现代主义也不属于后现代主义,但是其诗歌呈现的整体意境却被包围于现实之中.海子的诗歌创作带有悲壮孤独的浪漫情怀,而且充满强烈的信念感,读海子的诗,会感觉诗的意境画卷从身后铺展开来,将自己拖入对生命的深刻思考当中.