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笔者有幸聆听了一堂全国一等奖得主执教的“Don’t eat in class”一课。执教者着力挖掘了教材中隐藏的内涵，带领学生在生活中处处寻找规章制度，让在座的师生进入了一个个丰富多彩的生活片段。
【片段一】情景设置，引出规章制度
T：Listen to the song “I’m so happy” ,play it for twice.
T：Listen again and sing along with it.
Ss：（跟唱）.
T：Stop! Can we listen to music in class?
Ss：No, we can’t.
T: Yeah，We can’t listen to music in class. (再次提问） What can’t we do in class ?
Ss: (每八人一组进行讨论)
T: Ok! How many answers do your group have?
S: Six.
S: Five.
S: Eight.
S: Seven.
T: Which group has the most answers?
S: Group 1.
T: Congratulations to the winners.
(生鼓掌祝贺)
Ｔ:(点学生名)Tell us what we can’t do in class?
S: We can’t run in class. We can’t talk in class. We can’t eat in class. We can’t listen to music. We can’t arrive late for class.
T: Very good，Thanks. Let’s look and answer my questions. xxx , you please.
(生扮演各种动作,如: fight, talk, spit, smoke, run and so on)
T: What’s he doing?
S: He’s fighting/talking/ spitting/smoking/running.
T: Can we do it in class?
Ss: No, we can’t do it in class.
（师用幻灯片展示句子）
We can’t listen to the music in class.——Don’t listen to the music in class.
We can’t eat in class.——Don’t eat in class.
We can’t spit everywhere.——Don’t spit everywhere.
We can’t arrive late for class.—— Don’t arrive late for class.
We can’t run in the hallway.——Don’t run in the hallway.
归纳school rules.
【赏析】教师以歌曲的形式导入新课题，使学生产生愉快的心情，引发了他们的兴趣，从而全身心地投入到课堂中去。在询问哪组学生的答案最多时，教师用表扬优胜者的方式激励学生发言，然后通过表演不同的动作，让学生在具体的情景中参与学习，充分发挥想象力，给他们以自我表现的机会。
【片段二】观看录像，体验规章制度
T: Let’s watch the video and see what rules they are breaking . (板书) Group 1and Group 2.
T: (放完一次录像后). Ask: What rules are they breaking?
S1: Don’t skate.
T: Yes. Don’t skate.(在相应的Group上贴一颗星)
S2: Don’t sit on the teacher’s desk.
T: Oh, good. (同上)
S3: Don’t play games in class.
T: Great! (同上)
S4: Don’t play basketball in the classroom.
T: (竖起大拇指)Excellent! (同上) What other rules?(停顿片刻) Play the video again .
S: Don’t smoke .
S: Don’t fight.
S: Don’t wear a hat in the classroom.
【赏析】让学生观看录像《逃学威龙》片段，并快速地说出违反校规的行为，而且以竞赛的形式进行，在看似轻松愉快的氛围中，体现了一种紧张有序的学习。学生有着强烈的好奇心和表现欲，个个踊跃发言。教师不失时机地给予表扬，从实际出发，引领学生去发现问题，充分调动学习的主动性，培养他们的自豪感和成就感。
【片段三】走进生活，构建规章制度
T:Please make rules for family/ cinema / traffic / hospital / library/ park/lab / class / computer room or school.（展示幻灯片内容。略）
S: (用几分钟时间讨论图书馆规则)
T: Who can tell us something about library rules?
S1: Don’t make any noise.
S2: We can’t take the books away.
S3: Keep clean, don’t eat in the library.
S4: Keep quiet.
S5: Look after the library books well.
T: Wonderful. Who can make a report for the library rules. (并且展示以下内容提示)
Report: There are many rules in our____ , Don’t____. Don’t ______. Don’t______. We can’t _____, We can’t_____.
【赏析】这一环节既开阔了学生的视野，又锻炼了他们的口语表达能力，培养了正确的生活观。执教者激励并启发学生不断地去探索生活中的真谛，联系生活实际，拓展了知识的外延，挖掘了很多知识内容，由校规到班规、图书馆规则、家规等。以学生为中心展开教学，开放式的话题，一个接一个地呈现，给学生独立说的机会，不断地引导他们完成各种任务，使之热爱英语、热爱生活并遵守生活中的各种规则。在这堂课上，教师完全运用英语教学，虽然笔者不敢肯定学生能否全部听懂教师说的内容，但是让他们在这样一个氛围中去感受英语、感受生活，这难道不是一种幸福吗？（作者单位：江西省吉安县永阳中学）
□责任编辑 徐纯军
E-mail:jxjyjxsxw@126.com
【片段一】情景设置，引出规章制度
T：Listen to the song “I’m so happy” ,play it for twice.
T：Listen again and sing along with it.
Ss：（跟唱）.
T：Stop! Can we listen to music in class?
Ss：No, we can’t.
T: Yeah，We can’t listen to music in class. (再次提问） What can’t we do in class ?
Ss: (每八人一组进行讨论)
T: Ok! How many answers do your group have?
S: Six.
S: Five.
S: Eight.
S: Seven.
T: Which group has the most answers?
S: Group 1.
T: Congratulations to the winners.
(生鼓掌祝贺)
Ｔ:(点学生名)Tell us what we can’t do in class?
S: We can’t run in class. We can’t talk in class. We can’t eat in class. We can’t listen to music. We can’t arrive late for class.
T: Very good，Thanks. Let’s look and answer my questions. xxx , you please.
(生扮演各种动作,如: fight, talk, spit, smoke, run and so on)
T: What’s he doing?
S: He’s fighting/talking/ spitting/smoking/running.
T: Can we do it in class?
Ss: No, we can’t do it in class.
（师用幻灯片展示句子）
We can’t listen to the music in class.——Don’t listen to the music in class.
We can’t eat in class.——Don’t eat in class.
We can’t spit everywhere.——Don’t spit everywhere.
We can’t arrive late for class.—— Don’t arrive late for class.
We can’t run in the hallway.——Don’t run in the hallway.
归纳school rules.
【赏析】教师以歌曲的形式导入新课题，使学生产生愉快的心情，引发了他们的兴趣，从而全身心地投入到课堂中去。在询问哪组学生的答案最多时，教师用表扬优胜者的方式激励学生发言，然后通过表演不同的动作，让学生在具体的情景中参与学习，充分发挥想象力，给他们以自我表现的机会。
【片段二】观看录像，体验规章制度
T: Let’s watch the video and see what rules they are breaking . (板书) Group 1and Group 2.
T: (放完一次录像后). Ask: What rules are they breaking?
S1: Don’t skate.
T: Yes. Don’t skate.(在相应的Group上贴一颗星)
S2: Don’t sit on the teacher’s desk.
T: Oh, good. (同上)
S3: Don’t play games in class.
T: Great! (同上)
S4: Don’t play basketball in the classroom.
T: (竖起大拇指)Excellent! (同上) What other rules?(停顿片刻) Play the video again .
S: Don’t smoke .
S: Don’t fight.
S: Don’t wear a hat in the classroom.
【赏析】让学生观看录像《逃学威龙》片段，并快速地说出违反校规的行为，而且以竞赛的形式进行，在看似轻松愉快的氛围中，体现了一种紧张有序的学习。学生有着强烈的好奇心和表现欲，个个踊跃发言。教师不失时机地给予表扬，从实际出发，引领学生去发现问题，充分调动学习的主动性，培养他们的自豪感和成就感。
【片段三】走进生活，构建规章制度
T:Please make rules for family/ cinema / traffic / hospital / library/ park/lab / class / computer room or school.（展示幻灯片内容。略）
S: (用几分钟时间讨论图书馆规则)
T: Who can tell us something about library rules?
S1: Don’t make any noise.
S2: We can’t take the books away.
S3: Keep clean, don’t eat in the library.
S4: Keep quiet.
S5: Look after the library books well.
T: Wonderful. Who can make a report for the library rules. (并且展示以下内容提示)
Report: There are many rules in our____ , Don’t____. Don’t ______. Don’t______. We can’t _____, We can’t_____.
【赏析】这一环节既开阔了学生的视野，又锻炼了他们的口语表达能力，培养了正确的生活观。执教者激励并启发学生不断地去探索生活中的真谛，联系生活实际，拓展了知识的外延，挖掘了很多知识内容，由校规到班规、图书馆规则、家规等。以学生为中心展开教学，开放式的话题，一个接一个地呈现，给学生独立说的机会，不断地引导他们完成各种任务，使之热爱英语、热爱生活并遵守生活中的各种规则。在这堂课上，教师完全运用英语教学，虽然笔者不敢肯定学生能否全部听懂教师说的内容，但是让他们在这样一个氛围中去感受英语、感受生活，这难道不是一种幸福吗？（作者单位：江西省吉安县永阳中学）
□责任编辑 徐纯军
E-mail:jxjyjxsxw@126.com