作为一门独立的学科—语文，已经有一百多年的历史了。在这一百多年的历史证明，语文能够流传至今，被后人继承，并具有旺盛的生命力，这就说明语文具有它独特的魅力和较强的科学性。那么在小学语文低年级的教学中，怎样才能把这一门课上好呢？在多年的教育教学工作中，本人想谈谈几点感受：
　　1采用讲故事、作游戏教学方法
　　在小学低年级的语文教材中，很多都是以故事、诗歌、寓言等形式。在这些课文中，充满着自然美、语言美、心灵美、艺术美等等，于是，我们在上课时，可以把它们编成一些小故事，小游戏，让学在生轻松愉快气氛中学到知识。例如：《小蝌蚪找妈妈》、《三只蝴蝶》、《鹅》等课文中都是以故事、游戏的形式存在。让学生在游戏中体验学习的乐趣。从而达到教学的目的。
　　2注重多读多背
　　语文这门学科的教学，是以读为本，要改变过去一讲到底的老方法和一问一答的谈话法，现在采用的是讲读法。让学生多读，在教学中取到独特的作用。但是，在要求学生读的时候，吐字要清晰，不可读误一字，也不可少读一字。实际就是要求老师上课时，不怕浪费时间，应让学生多读、读熟、读懂。特别是对于少数民族地区的学生来说更是要多读，但是在读的过程中又要适当得体，千万不能铺天盖地的乱读一通。在背诵方面，不能要求学生死记硬背，应该要求学生多读数遍，就自然背得出来。古老就流传这样一句话：“读书百遍、其义自见”。但是，在要求学生多读的时后，老师也要作适当合理的分析讲解。加深印象。特别是低年级学生，他们的模仿能力非常的强，接受非常快。例如：《小蝌蚪找妈妈》一文中，老师首先教学生多读几遍，然后模仿小蝌蚪找妈妈的情景。再提出问题？小蝌蚪第一次遇见的是谁？它们是怎样问的？它们出现了那些变化?第二次遇见谁？它们又是怎样问的？然后它们身体又发生了什么样的变化？直到最后它们已经变成了一只小青蛙。就很自然的找到了妈妈。这样让学生即喜欢又牢记。自然而然的达到自己的教学目的。
　　3培养学生的想象力与口语表达能力
　　想象力是构成文章的重要因素。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了所有的一切，并且是知识进化的源泉”。在培养学生的想象力中，鼓励学生大胆地发挥自己的想象力，让他们想好后各抒己见，发挥自己想象，让他们大胆地用语言表达出来，不要打击他们的积极性、自信心，让他们各自表达完后，老师再挑一些好的进行指导。这样才能为中高年级的阅读与作文打下坚实的基础。达到自己的教学目的。
　　4注重学与习
　　在语文教学中，重视学与习相结合，古人云：“温故而知新”，学生学到的知识要通过不断的练习，才能真正的达到所要掌握的目的，既要理解意思，又要会应用。老师要引导学生对所讲的内容进行理解、消化，每一篇课文的练习题和每单元的基础训练都是学生学习重要内容。它们是保证教材的教学要求和学习重点的落实。在指导学生进行训练时，要尊重形式多样化，要从不同的角度去指导、去设计，要根据学生的年龄特点，以提高学习兴趣为主，采用不同的形式反复练习。例如：练习给字加偏旁部首，再组词，不能让学生一下子做完，特别是老师不能把正确答案提前告知学生，要一步一步进行反复练习，让学生从否到知、从简单到难，直到完全掌握组词规律。
　　总之，在低年级的语文教学中，老师要根据年龄特点，采用多种教学方式，进行指导，让他们从小懂得学习知识的重要性，为以后下一年级的学习打下坚实的基础。