论文部分内容阅读
从某种意义上来说，思想领先便意味着学校的发展领先。基于这样的认识高度，结合城市发展和学校实际，老河口市光未然小学新一代领导班子坚持教育创新，以特色为切入点，以品牌为着力点，探索出一条特色品牌之路，使学校焕发出勃勃生机。
老河口市光未然小学拥有悠久的历史，在流逝的每一分钟里，无不闪烁着奋斗的激情与豪迈；她拥有深厚的底蕴，在踏过的每一个足迹里，无不写满对文化的思考与追求……这是记者在光未然小学的感受。随着校长访谈的深入，这一感受更加鲜明和具体。
如今，光未然小学已经踏上了一条特色品牌发展之路。
杨雷校长接受采访时，对“特色品牌之路”作出了最精准的解读。
独辟蹊径
以名人名片点拨发展思路
“一个没有名人的城市是可悲的城市，有了名人而不敬仰的城市是没有希望的城市。在我市打造名人名片的一开始，我校就真切地感受到了这项举措将会给学校发展带来的机遇。”
老河口市光未然小学地处老河口市俩仪街中段，始创于1921年。学校于1942年命名为“光化县民权全面小学”，成为一批文人志士从事文化抗日活动的重要场所。1949年，学校更名为“老河口第三小学”。
悠久的历史熏陶，深厚的人文积淀，曾为学校发展提供过巨大的动力。在近九十年的办学历程中，一代代教育工作者在这里书写出了无数的教育佳话。作为一所有着光荣历史传统的名校，光未然小学先后荣获过“全国雏鹰大队”和“省德育工作先进单位”、“省少先队工作示范学校”等称号。
2007年秋，杨雷受上级委派，到老河河口市第三小学担任校长。
上任伊始，杨雷校长就与班子成员形成了共识，应根据学校现实，量体裁衣，给学校发展进行准确的定位。正值杨雷校长及其领导班子成员努力寻找学校发展的突破口之时，一个千载难逢的历史机遇呈现在他们的眼前。
此时，老河口市委市政府与时俱进地提出“经济兴市，文化强市，着力打造以文化名人光未然为名片的城市品牌”的战略决策，规划在继承传统与创新发展上大做文章。
光未然何许人也？光未然原名张光年，是从老河口市路家巷走出去的一位现代著名诗人。其一生著作丰厚，影响深远，代表作《黄河大合唱》更是享誉世界。
老河口市委市政府打造以文化名人光未然为名片的城市品牌，其中一个重要举措就是选择一所小学作为革命传统文化宣传教育基地，并以此为基础，让光未然革命精神真正在老河口市生根发芽、开花结果。
机遇往往只垂青那些有准备的人。
学校领导班子此前就对此有过思考，如果能以名人名字命名学校，就如同获得了一块无价的金字招牌，若把名人精神和学校建设有机结合起来，就能不断鞭策学校在传承文化中发展、在不断发展中创新，并能在凸显鲜明的办学特色的同时，为百年老校注入了新的生机、新的活力、新的希望。于是，学校审时度势，主动出击，抢抓机遇，谋求“依托名人光芒、开创特色品牌之路”的构想。学校在积极配合上级开展以宣传光未然精神为主题的各种活动的同时，主动写出了书面申请报告，要求将第三小学更名为光未然小学。上级领导部门多次组织相关人员实地考查、走访、在学校举办专题座谈。考察、调研的结果显示，老河口市第三小学符合作为革命传统文化宣传教育基地建设的要求，有能力、有措施，能完整准确地将光未然革命精神在学校发扬光大。
精诚所至，金石为开。市委市政府及其教育行政主管部门达成共识，决定把原“老河口市第三小学”更命为“老河口市光未然小学”。市教育局起草并颁发了光未然小学更名的文件。2008年5月，由市委宣传部牵头，光未然小学举行了盛大的揭牌仪式。从此，光未然小学翻开了发展进程中崭新的一页。
独运匠心
将名人光辉渗透校园文化
“如果要问学校特色是什么，可以一言以蔽之，那就是弘扬光未然革命精神，即时刻关心祖国和人民，把个人命运和国家命运紧密联系在一起，立志成才，报效祖国。”
学校应有自己的个性，个性彰显特色，个性成就品牌，个性源自文化的魅力。文化氛围浓郁，则魅力非凡。
走近光未然小学校门，就能看到那独特的、醒目的镏金校牌，其中“光未然”特别耐人寻味。透过“光未然”这一文化符号，人们能自如地联想到“光未然”这位世界文化名人的激情澎湃、气势雄伟的诗歌作品，崇高理想和革命意志。这些无疑是他留给后人的一笔巨大的精神财富。
光未然小学，自从更名那一刻起，就自觉地把光未然精神和教育教学活动紧密结合，鲜明地提出了“弘扬光未然革命精神，独运匠心地开展多彩均衡教学活动”的办学特色，将名人光芒渗透到校园文化建设的全过程，使之突现出独特的文化内涵。
随风潜入夜，润物细无声。光未然小学在教育教学过程中有的放矢，潜移默化地对学生进行爱国主义教育、革命传统教育。学校大力弘扬光未然精神，充分营造浓厚的革命传统教育氛围：展示光未然诗人生平事迹，办革命传统教育板报、专栏，在教室张贴有关名人名言、警句格言，指导阅读革命先烈、英雄人物童年故事……同时，挖掘各科新材革命传统教育因素，尤其是语文、品德与生活、品德与社会学科，拓展思路，由课内引向课外，让学生走出教室，走进社会。
学校曾组织开展“我最喜欢的名言”、“祖国，我爱你”等丰富多彩、生动有趣的主题班队会活动，引导学生把自已的前途与祖国命运紧密地联系起来，实现了远景理想与现实教育的结合。
学校建起了高标准、高品位、高质量的文化长廊，让学生了解博大精深的中华文化历史；成立光未然诗歌文学社，组织学生有目的地学习以光未然诗歌为主的爱国主义诗歌，创作优秀爱国主义诗歌；出版《光未然小学光未然诗歌作品精选》，用作校本课程资源。学校充分利用校本教材《诗歌精选》，除班队会、晨会组织学生学习吟诵外，还扎扎实实地举行“光未然诗歌朗诵赛”、“光未然在我心中”演讲赛等活动。这些活动既陶冶了师生的情操，又丰富了师生的校园文化生活。
独领风流
用名人光芒引领教育创新
“我校既然以名人名字命名，对学校的各项要求就应该更高。只有这样，办学品位才与‘光未然小学’的名称相符，真正做到名副其实，而不是徒有虚名。”
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在杨雷校长看来，创新教育理念，是打造名校力量的源泉；创新教育实践，是学校打造特色品牌的必由之路。
打造名校，是一个系统品质建设工程，其外延包括师生的品质、制度与文化的品质、社会公认评价与形象及物质性（硬件）品质等。
学校全面推行校长负责制。杨雷校长一手抓软件建设，一手抓硬件建设。在打造花园式学校、改善教学设备、优化学校育人环境的同时，学校逐步完善、健全学校各项管理制度。
學校创新办学模式，大力推进包括名生工程、名师工程、名校工程在内的“三名”工程。在名生工程建设中，学校注重对学生进行行为习惯养成教育、理想教育、创新教育。在每年儿童节、父亲节、母亲节期间，学校都会开展“我为妈妈洗次脚”、“我会做家务了”等活动，从行为习惯养成入手，把爱国主义、集体主义和社会主义教育有机地融入其中。
学校紧抓教学工作。学校要求教师根据新课标的要求，定点研究一种课型、一节课、讲一堂创新课、请专家作一次点评，确保学习与实践的有机结合，把新课标理念转化到行动之中。教师在具体的课堂教学中采取“合作学习”的教学方式，突出教学的情意功能，满足学生个体的内在需要。学校还创新了教学评价机制。在书面文字评价上，教师大多给予“优秀”“良好”“有进步”等评价，为学困生增设进步奖、鼓励奖，让每一个学生都增添学习自信，看到成功希望。
在名师工程建设上，学校着力打造一支思想过硬、业务精良的教师队伍，在进行师德教育的同时，努力提高教师的教学水平。学校所有的学科均要成立教研组，组织教师定期开展学科教学研究，还承担了襄樊市级科研课题《均衡教学的研究》等。
近年来，随着师资水平的不断提高，学校涌现出了一大批优秀教师，乃至省级、国家级骨干教师或名师。
在名校工程建设上，杨雷校长深谙“名校长是名学校的前提和关键”，不断把国内外最先进的、最前沿的教育观念吸收、内化，再根据实际情况，灵活运用到实际工作中，最终把鲜明的教育理念、方法化为全体教师的实际行动，推动教育改革，促进教育的发展。
采访告一段落，校园里隐约传来孩子们诵读光未然的诗篇《相信未来》的朗诵声。
相信未来！光未然小学必将在历史的传承和现实的创新中，探索前行，化作一颗璀璨的星星升起在现代教育的天空。
老河口市光未然小学拥有悠久的历史，在流逝的每一分钟里，无不闪烁着奋斗的激情与豪迈；她拥有深厚的底蕴，在踏过的每一个足迹里，无不写满对文化的思考与追求……这是记者在光未然小学的感受。随着校长访谈的深入，这一感受更加鲜明和具体。
如今，光未然小学已经踏上了一条特色品牌发展之路。
杨雷校长接受采访时，对“特色品牌之路”作出了最精准的解读。
独辟蹊径
以名人名片点拨发展思路
“一个没有名人的城市是可悲的城市，有了名人而不敬仰的城市是没有希望的城市。在我市打造名人名片的一开始，我校就真切地感受到了这项举措将会给学校发展带来的机遇。”
老河口市光未然小学地处老河口市俩仪街中段，始创于1921年。学校于1942年命名为“光化县民权全面小学”，成为一批文人志士从事文化抗日活动的重要场所。1949年，学校更名为“老河口第三小学”。
悠久的历史熏陶，深厚的人文积淀，曾为学校发展提供过巨大的动力。在近九十年的办学历程中，一代代教育工作者在这里书写出了无数的教育佳话。作为一所有着光荣历史传统的名校，光未然小学先后荣获过“全国雏鹰大队”和“省德育工作先进单位”、“省少先队工作示范学校”等称号。
2007年秋，杨雷受上级委派，到老河河口市第三小学担任校长。
上任伊始，杨雷校长就与班子成员形成了共识，应根据学校现实，量体裁衣，给学校发展进行准确的定位。正值杨雷校长及其领导班子成员努力寻找学校发展的突破口之时，一个千载难逢的历史机遇呈现在他们的眼前。
此时，老河口市委市政府与时俱进地提出“经济兴市，文化强市，着力打造以文化名人光未然为名片的城市品牌”的战略决策，规划在继承传统与创新发展上大做文章。
光未然何许人也？光未然原名张光年，是从老河口市路家巷走出去的一位现代著名诗人。其一生著作丰厚，影响深远，代表作《黄河大合唱》更是享誉世界。
老河口市委市政府打造以文化名人光未然为名片的城市品牌，其中一个重要举措就是选择一所小学作为革命传统文化宣传教育基地，并以此为基础，让光未然革命精神真正在老河口市生根发芽、开花结果。
机遇往往只垂青那些有准备的人。
学校领导班子此前就对此有过思考，如果能以名人名字命名学校，就如同获得了一块无价的金字招牌，若把名人精神和学校建设有机结合起来，就能不断鞭策学校在传承文化中发展、在不断发展中创新，并能在凸显鲜明的办学特色的同时，为百年老校注入了新的生机、新的活力、新的希望。于是，学校审时度势，主动出击，抢抓机遇，谋求“依托名人光芒、开创特色品牌之路”的构想。学校在积极配合上级开展以宣传光未然精神为主题的各种活动的同时，主动写出了书面申请报告，要求将第三小学更名为光未然小学。上级领导部门多次组织相关人员实地考查、走访、在学校举办专题座谈。考察、调研的结果显示，老河口市第三小学符合作为革命传统文化宣传教育基地建设的要求，有能力、有措施，能完整准确地将光未然革命精神在学校发扬光大。
精诚所至，金石为开。市委市政府及其教育行政主管部门达成共识，决定把原“老河口市第三小学”更命为“老河口市光未然小学”。市教育局起草并颁发了光未然小学更名的文件。2008年5月，由市委宣传部牵头，光未然小学举行了盛大的揭牌仪式。从此，光未然小学翻开了发展进程中崭新的一页。
独运匠心
将名人光辉渗透校园文化
“如果要问学校特色是什么，可以一言以蔽之，那就是弘扬光未然革命精神，即时刻关心祖国和人民，把个人命运和国家命运紧密联系在一起，立志成才，报效祖国。”
学校应有自己的个性，个性彰显特色，个性成就品牌，个性源自文化的魅力。文化氛围浓郁，则魅力非凡。
走近光未然小学校门，就能看到那独特的、醒目的镏金校牌，其中“光未然”特别耐人寻味。透过“光未然”这一文化符号，人们能自如地联想到“光未然”这位世界文化名人的激情澎湃、气势雄伟的诗歌作品，崇高理想和革命意志。这些无疑是他留给后人的一笔巨大的精神财富。
光未然小学，自从更名那一刻起，就自觉地把光未然精神和教育教学活动紧密结合，鲜明地提出了“弘扬光未然革命精神，独运匠心地开展多彩均衡教学活动”的办学特色，将名人光芒渗透到校园文化建设的全过程，使之突现出独特的文化内涵。
随风潜入夜，润物细无声。光未然小学在教育教学过程中有的放矢，潜移默化地对学生进行爱国主义教育、革命传统教育。学校大力弘扬光未然精神，充分营造浓厚的革命传统教育氛围：展示光未然诗人生平事迹，办革命传统教育板报、专栏，在教室张贴有关名人名言、警句格言，指导阅读革命先烈、英雄人物童年故事……同时，挖掘各科新材革命传统教育因素，尤其是语文、品德与生活、品德与社会学科，拓展思路，由课内引向课外，让学生走出教室，走进社会。
学校曾组织开展“我最喜欢的名言”、“祖国，我爱你”等丰富多彩、生动有趣的主题班队会活动，引导学生把自已的前途与祖国命运紧密地联系起来，实现了远景理想与现实教育的结合。
学校建起了高标准、高品位、高质量的文化长廊，让学生了解博大精深的中华文化历史；成立光未然诗歌文学社，组织学生有目的地学习以光未然诗歌为主的爱国主义诗歌，创作优秀爱国主义诗歌；出版《光未然小学光未然诗歌作品精选》，用作校本课程资源。学校充分利用校本教材《诗歌精选》，除班队会、晨会组织学生学习吟诵外，还扎扎实实地举行“光未然诗歌朗诵赛”、“光未然在我心中”演讲赛等活动。这些活动既陶冶了师生的情操，又丰富了师生的校园文化生活。
独领风流
用名人光芒引领教育创新
“我校既然以名人名字命名，对学校的各项要求就应该更高。只有这样，办学品位才与‘光未然小学’的名称相符，真正做到名副其实，而不是徒有虚名。”
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在杨雷校长看来，创新教育理念，是打造名校力量的源泉；创新教育实践，是学校打造特色品牌的必由之路。
打造名校，是一个系统品质建设工程，其外延包括师生的品质、制度与文化的品质、社会公认评价与形象及物质性（硬件）品质等。
学校全面推行校长负责制。杨雷校长一手抓软件建设，一手抓硬件建设。在打造花园式学校、改善教学设备、优化学校育人环境的同时，学校逐步完善、健全学校各项管理制度。
學校创新办学模式，大力推进包括名生工程、名师工程、名校工程在内的“三名”工程。在名生工程建设中，学校注重对学生进行行为习惯养成教育、理想教育、创新教育。在每年儿童节、父亲节、母亲节期间，学校都会开展“我为妈妈洗次脚”、“我会做家务了”等活动，从行为习惯养成入手，把爱国主义、集体主义和社会主义教育有机地融入其中。
学校紧抓教学工作。学校要求教师根据新课标的要求，定点研究一种课型、一节课、讲一堂创新课、请专家作一次点评，确保学习与实践的有机结合，把新课标理念转化到行动之中。教师在具体的课堂教学中采取“合作学习”的教学方式，突出教学的情意功能，满足学生个体的内在需要。学校还创新了教学评价机制。在书面文字评价上，教师大多给予“优秀”“良好”“有进步”等评价，为学困生增设进步奖、鼓励奖，让每一个学生都增添学习自信，看到成功希望。
在名师工程建设上，学校着力打造一支思想过硬、业务精良的教师队伍，在进行师德教育的同时，努力提高教师的教学水平。学校所有的学科均要成立教研组，组织教师定期开展学科教学研究，还承担了襄樊市级科研课题《均衡教学的研究》等。
近年来，随着师资水平的不断提高，学校涌现出了一大批优秀教师，乃至省级、国家级骨干教师或名师。
在名校工程建设上，杨雷校长深谙“名校长是名学校的前提和关键”，不断把国内外最先进的、最前沿的教育观念吸收、内化，再根据实际情况，灵活运用到实际工作中，最终把鲜明的教育理念、方法化为全体教师的实际行动，推动教育改革，促进教育的发展。
采访告一段落，校园里隐约传来孩子们诵读光未然的诗篇《相信未来》的朗诵声。
相信未来！光未然小学必将在历史的传承和现实的创新中，探索前行，化作一颗璀璨的星星升起在现代教育的天空。