时代背景下红色文化在大学生社会主义核心价值观教育中的应用

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作为中国文化体系中先进的文化形式,红色文化的价值理念和精神内涵都与社会主义核心价值观有一定契合之处,再加上红色文化极具感染力和丰富性,无可厚非地成了促进学生核心价值观培育的重要依据和载体.从红色文化教育内容、方法、保障机制及环境四个方面,提出了应用红色文化加强大学生社会主义核心价值观教育的基本方法:挖掘红色文化基因、创新红色文化教育方法、优化红色文化教育保障机制以及在校园环境的基础上建设校园红色文化环境.
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中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),阻断了资本对义务教育阶段学科类校外培训的操弄.近年来,资本在教育领域的大举扩张,在公立学校的国民教育体系之外,数量庞大的教育培训机构以及私立学校正在构建另一个“教育体系”.这个另类的“影子”教育体系严重恶化了教育生态,加剧了教育内卷,更扭曲了教育宗旨.《意见》的出台阻断了校外教育培训机构的无序发展之路.为了寻求对策,众多机构纷纷看好并转轨职业教育.因此,职业教育很可能成为资本青睐的下一个行
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,面对新工业时代的新模式、新技术、新阶段,其“课堂革命”势在必行.提升高职课堂教学有效性,要厘定高职课堂教学的核心要义,正视当前高职课堂教学存在的问题,阐明提升高职课堂教学有效性的价值所在,从教学目标设计、教学内容开发、教师队伍建设、教学评价机制建立等角度入手,切实推进高职课堂教学的有效性建设.
课堂教学是教师教学和学生学习的辩证统一过程,是最普遍的教学组织形式之一,是培养人才的主渠道.高职教育既要帮助学生掌握系统的专业知识,又要训练学生基本的职业技能,充分利用好课堂教学这一载体,对提升学生综合素养具有重要意义.深入推进课堂教学改革,是提高高职人才培养质量的内在要求.新形势下,高职课堂教学要以“引导学生全面发展”为宗旨,注重发挥学生主体性,在确定教学目标、开展教学设计、落实教学策略时要考虑学生身心特点和成长规律,让学生把课堂教学的核心内涵领悟得更深更透,创设“为学而教”的课堂.
当前,“整本书阅读”教学在实践过程中还存在一些问题,主要表现为:教学内容比较随意、教学时间极其有限、教学方式过度结构化、评价方式过于单一.为了有效解决以上问题,以沈从文的《边城》为例,可以寻找“整本书阅读”教学与信息化学习之间的契合点,探究信息化环境下“整本书阅读”教学在课前、课中与课后的可行性策略,从而提升学生的语文核心素养.
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