在教学一上统编本教材时，笔者遇到了以下两个问题，虽然不是教学重点，但却是实际教学中不可回避的问题，现将具体分析与大家分享。
　　一、“iɑn”的读法
　　教学前鼻韵母“ɑn”，当我们遇到三拼音节jiɑn里的“iɑn”，到底应该将其读成“衣——安”，还是读成“烟”呢？若根据教材的编写意图，三拼音节的拼读原则是“声轻介快韵母响”，如“j-i-ɑn”，很明显会读成前者的发音。对于这种读法，许多一年级的学生都会质疑，甚至有的老师自己也糊涂了。
　　实际上这涉及到汉语音位体系中的变音问题。一个音位出现在不同的语音环境里，经常会发出不同的声音，由于差别很小，有时我们发音者自己都不会觉察出来，这些不同的音就叫作这个音位的变音。音位与变音是一般与个别的关系，我们通常以使用得最多的一个变音来称呼这个音位。
　　在“iɑn”中，音位/ɑ/在这里出现了比较明显的变音/ε/，很明显应该读成“烟”。这当然不是小学的拼音教学内容，但我们可以告诉学生“j-i-ɑn”虽然是三拼音节，读的时候却要读成两拼音节“机——烟”。
　　二、“yí huìr”与“yuè ér”“chuán ér”
　　在教学《秋天》时，发现“一会儿”这个词语的拼音是“yí huìr”，“会”字是儿化音，而在《小小的船》中，“月儿”和“船儿”的拼音分别是“yuè ér”和“chuán ér”，是双音节而非儿化音。为什么会出现这种情
　　况呢？
　　让我们首先看看什么是儿化音，《现代汉语词典》这样解释：汉语普通话和某些方言中的一种语音现象，就是后缀“儿”字不自成音节而和前头的音节合在一起，使前一音节的韵母成为卷舌韵母。至于哪些词语应该读成儿化音，规律极为繁琐，因为一方面随着时间的变化，儿化词的范围不断变化；另一方面在不同的语境中，相同的词语也可能发生是否儿化的变化。如本文的“月儿”，在其他文体或口语中大都读成“yuèr”。我们在教学时，只需要让学生掌握一些常见的儿化音就可以了，不必深究。再来看看《小小的船》这首儿歌的韵律，它是怎么体现出来的呢？首先是韵脚“ɑn”；其次是句子有节奏的停顿：弯弯的/月——儿/小小的/船，小小的/船——儿/两头尖。我——在/小小的/船里坐，只看见/闪闪的/星——星/蓝蓝的/天。如果将“月儿”和“船儿”读成儿化音，节奏在这里就变成了休止符，上气不接下气，不符合诗歌的韵律美。
　　将统编本教材与老版教材相比，可以发现，“月儿”的拼音由“yuè er”變为了“yuè ér”，从这一举动也可以看出编者对儿歌内在韵律美的把握，更加印证了“月儿”一词在此处不能读成儿化音的事实。
　　（作者单位：安徽太湖县新城小学）
　　责任编辑 郝 帅