有人说，教师是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人。我要说，我的幸福就是向每一个孩子撒播关爱。那怎样才是爱孩子呢？
　　一、观察孩子
　　每一个孩子都是一块有待雕琢的宝石。在孩子日常生活中，我养成了一种习惯——观察孩子，一方面是为了维持纪律，提醒他们注意安全，另一方面是为了了解每个孩子的兴趣爱好和不同的性格特点，以便挖掘潜质，修正不足，因材施教。
　　每个孩子来自不同的家庭，性格、爱好各有不同：文新是一个有音乐天赋的女孩子，乐感很强，每次放音乐他都会情不自禁地随着音乐翩翩起舞；张书豪有“大将风度”，在各种集体活动中很有组织才能；陈志伟既调皮又机灵，在游戏中常常玩出新花样，但一不小心就会闯祸，得多加注意；陈鹏温顺懂事，但不太和群，性格有点孤僻，需要适当鼓励和引导……凡此种种，作为教者，都要细心地记录下来，用不同的方式来教导他们，并注意和家长沟通，使每个孩子都能自由而健全地发展自己的个性。
　　二、欣赏孩子
　　苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明”。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点。任何学生都是蕴藏量丰富的矿藏，存在无穷的开发潜力，如果教师用发展的眼光去审视学生，你会发现他们身上闪烁着很多优点，多一点的鼓励，多一点的赏识，多一点的机会，使他们的潜能得到开发，你会发现这股潜力迸发出来的力量，是巨大无比的，是超乎想象的。要在欣赏的目光中，让学生添加自信。一个人只有得到信任，才能充分发挥潜在能量。教师应当努力给予学生充分的理解和信任，让他们获得学习的空间和探索的勇气。要通过欣赏的目光，善于激发学生学习的内在动力，保障他们的合理需求，尊重他们的创造精神，帮助他们实现自身价值。
　　三、尊重孩子
　　学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。如果教师对学生 不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。
　　那天我正在上课，一位妇女出现在教室门口。细问之下，才知道是班上吕文泽的妈妈，只见她一脸的无奈。下课后在办公室听她叙述：吕文泽已几次偷拿家里的钱了，每次五元，家里也严厉地说过她，因怕同学们瞧不起她，就一直没和老师说。可这次家里丢了三百多元，怎么问她也不承认，只有求助于老师了。
　　情况了解后，我拖着沉重的步子来到教室，思绪万千。
　　许多问题在我的脑海里萦绕，虽然人在上课，但心思已游离于课堂。课后，我找了班长，他告诉我，其实这件事已经在班里传得沸沸扬扬，有同学看见吕文泽兜里有三百多元钱，还请几位同学去吃快餐去玩。
　　晚上，我彻夜失眠，想着怎样与吕文泽谈话，才能让他打开心扉说实话，并让他改掉这个坏习惯，用宽容为他创造一个机会。
　　第二天早上，我把吕文泽叫到办公室，他始终低着头，我们都沉默着，三分钟后，他小声说道：“不是我拿的？怎么不怀疑妹妹？”我笑了笑，说：“老师在你们心中是什么样？”“非常好，我们都很尊敬您！”“但是老师要告诉你，从小到大，老师也犯过错，成长道路上也有一些小插曲，但这影响不了主旋律。‘人非圣贤，孰能无过’呢，老师给你讲两个小故事吧。”我拿出一本《弟子规》，吕文泽似乎很感兴趣，我指着书上的“身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。”“用人物，须明求。倘不问，即为偷。”给他讲解着含义及相关的故事，吕文泽听得连连点头，我看到了希望，最后我说：“犯错误不怕，只要重视犯错之后的态度，有勇气从错误中走出来，爸爸妈妈会原谅你的。”我向他投去期待的目光，他顿时又低下了头。轻声说道：“看到别的同学有钱花，我很羡慕，和爸爸妈妈要肯定不会给，我就留心妈妈把钱放在哪，趁父母不在时在拿，这次拿的多，我请同学们吃了东西花了不少，现在我知道错了。”“吕文泽，虚荣心让你拿了家里的钱，但这钱来的不易呀，你妈妈每天推着车去卖蔬菜，风里来，雨里去，供你上学，这是血汗钱啊！”“老师我真的知道错了……”孩子已经泣不成声了。“有承认错误的勇气是最难得的，这本《弟子规》老师送给你，要做个品学兼优的好孩子！” 吕文泽重重的点点头。
　　下午上课时，吕文泽找到我，说有事在班上讲，我同意了。在讲台上他意外的讲了班里丢过的几次东西，也是他拿的，希望同学们给他一个改过的机会。话音刚落，掌声响起。从学生们的掌声中，从学生们的眼神里，我读懂了一切。是啊，对学生绝不能掉以轻心，无论他品质有多不好，都不要轻言放弃，因为每一个孩子都是家庭的希望、祖国的未来，让每个孩子健康成长是教师的责任
　　四、不宠孩子
　　爱不仅仅是无微不至的呵护，更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。在教育过程中，不能过分溺爱优生，对优生的过错视而不见，听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严。这样就会使优生弱化自控能力，品德滑坡，而后进生则因为老师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪，从而对学习及各种活动失去信心。所以，我们要牢记“严师出高徒”的古训，对学生严爱相加。
　　工作了十三年，我收获了很多。在学校这片沃土中，我与孩子们每天朝夕相处，共同成长。我用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田，同样，孩子们也用他们的天真、坦率和真诚感染着我，激励着我，促使着我一直奋斗在教育的行列中。
　　每当听到其他的老师夸奖我们班孩子们时，我感到骄傲；听到以前的家长报告孩子的好消息时，我感到欣慰；听到孩子们打来的电话时，我感到幸福。我为我选择了这份在充满欢乐与温暖的乐园里播撒爱的职业而骄傲、自豪、欣慰。把毕生的精力全都奉献给教育事业，我无怨无悔，因为，我爱孩子，我爱教育事业。