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有人说,教师是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人。我要说,我的幸福就是向每一个孩子撒播关爱。那怎样才是爱孩子呢?
一、观察孩子
每一个孩子都是一块有待雕琢的宝石。在孩子日常生活中,我养成了一种习惯——观察孩子,一方面是为了维持纪律,提醒他们注意安全,另一方面是为了了解每个孩子的兴趣爱好和不同的性格特点,以便挖掘潜质,修正不足,因材施教。
每个孩子来自不同的家庭,性格、爱好各有不同:文新是一个有音乐天赋的女孩子,乐感很强,每次放音乐他都会情不自禁地随着音乐翩翩起舞;张书豪有“大将风度”,在各种集体活动中很有组织才能;陈志伟既调皮又机灵,在游戏中常常玩出新花样,但一不小心就会闯祸,得多加注意;陈鹏温顺懂事,但不太和群,性格有点孤僻,需要适当鼓励和引导……凡此种种,作为教者,都要细心地记录下来,用不同的方式来教导他们,并注意和家长沟通,使每个孩子都能自由而健全地发展自己的个性。
二、欣赏孩子
苏霍姆林斯基说过:“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明”。要用放大镜看学生的优点,用缩小镜看他们的缺点。任何学生都是蕴藏量丰富的矿藏,存在无穷的开发潜力,如果教师用发展的眼光去审视学生,你会发现他们身上闪烁着很多优点,多一点的鼓励,多一点的赏识,多一点的机会,使他们的潜能得到开发,你会发现这股潜力迸发出来的力量,是巨大无比的,是超乎想象的。要在欣赏的目光中,让学生添加自信。一个人只有得到信任,才能充分发挥潜在能量。教师应当努力给予学生充分的理解和信任,让他们获得学习的空间和探索的勇气。要通过欣赏的目光,善于激发学生学习的内在动力,保障他们的合理需求,尊重他们的创造精神,帮助他们实现自身价值。
三、尊重孩子
学生在教师的尊重下学会了自尊,学会了做人。如果教师对学生 不尊重、怀疑、讽刺、挖苦,会极大地伤害学生的心灵,挫伤他们的自信心。相反,师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性,让学生成为课堂的真正主人。
那天我正在上课,一位妇女出现在教室门口。细问之下,才知道是班上吕文泽的妈妈,只见她一脸的无奈。下课后在办公室听她叙述:吕文泽已几次偷拿家里的钱了,每次五元,家里也严厉地说过她,因怕同学们瞧不起她,就一直没和老师说。可这次家里丢了三百多元,怎么问她也不承认,只有求助于老师了。
情况了解后,我拖着沉重的步子来到教室,思绪万千。
许多问题在我的脑海里萦绕,虽然人在上课,但心思已游离于课堂。课后,我找了班长,他告诉我,其实这件事已经在班里传得沸沸扬扬,有同学看见吕文泽兜里有三百多元钱,还请几位同学去吃快餐去玩。
晚上,我彻夜失眠,想着怎样与吕文泽谈话,才能让他打开心扉说实话,并让他改掉这个坏习惯,用宽容为他创造一个机会。
第二天早上,我把吕文泽叫到办公室,他始终低着头,我们都沉默着,三分钟后,他小声说道:“不是我拿的?怎么不怀疑妹妹?”我笑了笑,说:“老师在你们心中是什么样?”“非常好,我们都很尊敬您!”“但是老师要告诉你,从小到大,老师也犯过错,成长道路上也有一些小插曲,但这影响不了主旋律。‘人非圣贤,孰能无过’呢,老师给你讲两个小故事吧。”我拿出一本《弟子规》,吕文泽似乎很感兴趣,我指着书上的“身有伤,贻亲忧。德有伤,贻亲羞。”“用人物,须明求。倘不问,即为偷。”给他讲解着含义及相关的故事,吕文泽听得连连点头,我看到了希望,最后我说:“犯错误不怕,只要重视犯错之后的态度,有勇气从错误中走出来,爸爸妈妈会原谅你的。”我向他投去期待的目光,他顿时又低下了头。轻声说道:“看到别的同学有钱花,我很羡慕,和爸爸妈妈要肯定不会给,我就留心妈妈把钱放在哪,趁父母不在时在拿,这次拿的多,我请同学们吃了东西花了不少,现在我知道错了。”“吕文泽,虚荣心让你拿了家里的钱,但这钱来的不易呀,你妈妈每天推着车去卖蔬菜,风里来,雨里去,供你上学,这是血汗钱啊!”“老师我真的知道错了……”孩子已经泣不成声了。“有承认错误的勇气是最难得的,这本《弟子规》老师送给你,要做个品学兼优的好孩子!” 吕文泽重重的点点头。
下午上课时,吕文泽找到我,说有事在班上讲,我同意了。在讲台上他意外的讲了班里丢过的几次东西,也是他拿的,希望同学们给他一个改过的机会。话音刚落,掌声响起。从学生们的掌声中,从学生们的眼神里,我读懂了一切。是啊,对学生绝不能掉以轻心,无论他品质有多不好,都不要轻言放弃,因为每一个孩子都是家庭的希望、祖国的未来,让每个孩子健康成长是教师的责任
四、不宠孩子
爱不仅仅是无微不至的呵护,更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。严格要求学生是爱的特殊表现,是教师责任感的体现,也是提高教育质量的必要手段。在教育过程中,不能过分溺爱优生,对优生的过错视而不见,听之任之,而对犯点小错的后进生则严而又严。这样就会使优生弱化自控能力,品德滑坡,而后进生则因为老师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪,从而对学习及各种活动失去信心。所以,我们要牢记“严师出高徒”的古训,对学生严爱相加。
工作了十三年,我收获了很多。在学校这片沃土中,我与孩子们每天朝夕相处,共同成长。我用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田,同样,孩子们也用他们的天真、坦率和真诚感染着我,激励着我,促使着我一直奋斗在教育的行列中。
每当听到其他的老师夸奖我们班孩子们时,我感到骄傲;听到以前的家长报告孩子的好消息时,我感到欣慰;听到孩子们打来的电话时,我感到幸福。我为我选择了这份在充满欢乐与温暖的乐园里播撒爱的职业而骄傲、自豪、欣慰。把毕生的精力全都奉献给教育事业,我无怨无悔,因为,我爱孩子,我爱教育事业。
一、观察孩子
每一个孩子都是一块有待雕琢的宝石。在孩子日常生活中,我养成了一种习惯——观察孩子,一方面是为了维持纪律,提醒他们注意安全,另一方面是为了了解每个孩子的兴趣爱好和不同的性格特点,以便挖掘潜质,修正不足,因材施教。
每个孩子来自不同的家庭,性格、爱好各有不同:文新是一个有音乐天赋的女孩子,乐感很强,每次放音乐他都会情不自禁地随着音乐翩翩起舞;张书豪有“大将风度”,在各种集体活动中很有组织才能;陈志伟既调皮又机灵,在游戏中常常玩出新花样,但一不小心就会闯祸,得多加注意;陈鹏温顺懂事,但不太和群,性格有点孤僻,需要适当鼓励和引导……凡此种种,作为教者,都要细心地记录下来,用不同的方式来教导他们,并注意和家长沟通,使每个孩子都能自由而健全地发展自己的个性。
二、欣赏孩子
苏霍姆林斯基说过:“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明”。要用放大镜看学生的优点,用缩小镜看他们的缺点。任何学生都是蕴藏量丰富的矿藏,存在无穷的开发潜力,如果教师用发展的眼光去审视学生,你会发现他们身上闪烁着很多优点,多一点的鼓励,多一点的赏识,多一点的机会,使他们的潜能得到开发,你会发现这股潜力迸发出来的力量,是巨大无比的,是超乎想象的。要在欣赏的目光中,让学生添加自信。一个人只有得到信任,才能充分发挥潜在能量。教师应当努力给予学生充分的理解和信任,让他们获得学习的空间和探索的勇气。要通过欣赏的目光,善于激发学生学习的内在动力,保障他们的合理需求,尊重他们的创造精神,帮助他们实现自身价值。
三、尊重孩子
学生在教师的尊重下学会了自尊,学会了做人。如果教师对学生 不尊重、怀疑、讽刺、挖苦,会极大地伤害学生的心灵,挫伤他们的自信心。相反,师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性,让学生成为课堂的真正主人。
那天我正在上课,一位妇女出现在教室门口。细问之下,才知道是班上吕文泽的妈妈,只见她一脸的无奈。下课后在办公室听她叙述:吕文泽已几次偷拿家里的钱了,每次五元,家里也严厉地说过她,因怕同学们瞧不起她,就一直没和老师说。可这次家里丢了三百多元,怎么问她也不承认,只有求助于老师了。
情况了解后,我拖着沉重的步子来到教室,思绪万千。
许多问题在我的脑海里萦绕,虽然人在上课,但心思已游离于课堂。课后,我找了班长,他告诉我,其实这件事已经在班里传得沸沸扬扬,有同学看见吕文泽兜里有三百多元钱,还请几位同学去吃快餐去玩。
晚上,我彻夜失眠,想着怎样与吕文泽谈话,才能让他打开心扉说实话,并让他改掉这个坏习惯,用宽容为他创造一个机会。
第二天早上,我把吕文泽叫到办公室,他始终低着头,我们都沉默着,三分钟后,他小声说道:“不是我拿的?怎么不怀疑妹妹?”我笑了笑,说:“老师在你们心中是什么样?”“非常好,我们都很尊敬您!”“但是老师要告诉你,从小到大,老师也犯过错,成长道路上也有一些小插曲,但这影响不了主旋律。‘人非圣贤,孰能无过’呢,老师给你讲两个小故事吧。”我拿出一本《弟子规》,吕文泽似乎很感兴趣,我指着书上的“身有伤,贻亲忧。德有伤,贻亲羞。”“用人物,须明求。倘不问,即为偷。”给他讲解着含义及相关的故事,吕文泽听得连连点头,我看到了希望,最后我说:“犯错误不怕,只要重视犯错之后的态度,有勇气从错误中走出来,爸爸妈妈会原谅你的。”我向他投去期待的目光,他顿时又低下了头。轻声说道:“看到别的同学有钱花,我很羡慕,和爸爸妈妈要肯定不会给,我就留心妈妈把钱放在哪,趁父母不在时在拿,这次拿的多,我请同学们吃了东西花了不少,现在我知道错了。”“吕文泽,虚荣心让你拿了家里的钱,但这钱来的不易呀,你妈妈每天推着车去卖蔬菜,风里来,雨里去,供你上学,这是血汗钱啊!”“老师我真的知道错了……”孩子已经泣不成声了。“有承认错误的勇气是最难得的,这本《弟子规》老师送给你,要做个品学兼优的好孩子!” 吕文泽重重的点点头。
下午上课时,吕文泽找到我,说有事在班上讲,我同意了。在讲台上他意外的讲了班里丢过的几次东西,也是他拿的,希望同学们给他一个改过的机会。话音刚落,掌声响起。从学生们的掌声中,从学生们的眼神里,我读懂了一切。是啊,对学生绝不能掉以轻心,无论他品质有多不好,都不要轻言放弃,因为每一个孩子都是家庭的希望、祖国的未来,让每个孩子健康成长是教师的责任
四、不宠孩子
爱不仅仅是无微不至的呵护,更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。严格要求学生是爱的特殊表现,是教师责任感的体现,也是提高教育质量的必要手段。在教育过程中,不能过分溺爱优生,对优生的过错视而不见,听之任之,而对犯点小错的后进生则严而又严。这样就会使优生弱化自控能力,品德滑坡,而后进生则因为老师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪,从而对学习及各种活动失去信心。所以,我们要牢记“严师出高徒”的古训,对学生严爱相加。
工作了十三年,我收获了很多。在学校这片沃土中,我与孩子们每天朝夕相处,共同成长。我用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田,同样,孩子们也用他们的天真、坦率和真诚感染着我,激励着我,促使着我一直奋斗在教育的行列中。
每当听到其他的老师夸奖我们班孩子们时,我感到骄傲;听到以前的家长报告孩子的好消息时,我感到欣慰;听到孩子们打来的电话时,我感到幸福。我为我选择了这份在充满欢乐与温暖的乐园里播撒爱的职业而骄傲、自豪、欣慰。把毕生的精力全都奉献给教育事业,我无怨无悔,因为,我爱孩子,我爱教育事业。