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摘要：信息技术是时代发展的必然产物，而微课的出现则是以信息技术与互联网技术为基础，所衍生的教育模式，其本身具备了较强的技术优势，不但在操作性方面有着极大的优势，同时也能够降低教师的工作强度，对学生的学习效果而言也会产生良好的促进作用。正因如此，本文就微课的特点加以分析，并以此为基础对这一模式在初中信息技术教学中的应用情况进行较为深入的分析，以此来确保我国学生的综合素养能够得到有效提升。
关键词：信息技术;微课;教学效率
碎片化是信息时代所产生的一大要素，也是当前人类生活中常见的特征。无论在任何时间段，工作还是学习，都会不可避免的出现相应的碎片化时间，比如说学生在进行食堂排队、早晚乘车等，这些时间都属于碎片化的一种。在这一阶段，学生可以通过对微课的利用来达到巩固或者预期的目的，既不需要计算机的应用，同时也不会占据学生过多的学习时间，学生只需要进行视频点击与观看即可，与传统学习模式相比，这种在线学习方式无论是效率还是对象都有着较大的优势，同时也会对学生的学习质量产生积极有效的影响。
一、微课的特点
（一）教学时间短
短视频的标准长度是5s到8s，而微课视频本身是依托于学生的碎片化时间，因而在时长方面最好是在5分钟到10分钟之间，这样既能够满足学生的学习规律，同时还能够避免因时间过长而产生的注意力不集中问题，使其能够在长时间内对微视频有所观看。对于学生而言，这种短时间的学习状态是十分友善的，学生可以根据自己的问题或者情况选择相应的课程视频，查缺补漏，既不会花费不必要的时间去进行复习，同时也能够在短暂的学习中对相关内容有一个更为深入的了解[1]。
（二）内容精炼
通常情况下，有些信息技术的课程大多需要实践，因而除了必要的基础理论知识外，整个微课视频内容最好是在3分钟之内，并不需要太长的时间，只需要将教学内容有所讲解，帮助学生掌握相应的问题处理方法即可，这样不但能够满足我国有关信息教育方面的教育需求，同时还能够对学生后续的操作奠定良好的理论基础，确保学生的操作能力能够因此得到有效提升。而在进行微课学习的过程中，学生可以随意进行暂停，由于其本身内容的精练性，使得学生在进行学习时并不需要花费太长的时间，可以根据自身的情况进行合理的知识分层与学习。
二、微课在信息技术教学中的运用
（一）微课可以作为课堂演示资源，重现教师操作演示
在整个初中教学系统中，信息技术课程的占比相对较少，这是因为其本身所涉及的内容大体上都需要进行软件操作，学生所需要掌握的并不是简单的知识基础，更是需要通过不断的操作提升自身的实践能力[2]。倘若学生在进行学习的过程中，忽略了某个步骤环节的学习，那么后续的操作都会由此受到影响。比如说，当学生打开Excel后，根据自己所学的内容进行有关rank函数的操作，对于学生而言，经常会出现无法理解参数构成元素与操作名词的情况，不清楚逻辑值本身的存在意义，也不知道应当如何进行所谓的引用工作，更有甚者还会出现数值上的失误。正因如此，为了避免这一情况的出现，教师可以结合实际的要求进行微课视频的制作，即便是学生没有记住也可以在后续的播放中进行重新学习，中途还可以对重点内容进行循环播放或者暂停等，这样不但能够帮助学生更为深入的了解相应的操作细节，并且能够满足相应的学习需求，同时还能够极大程度上优化学生的操作技能水平，这对学生后续的学习与发展而言也会产生良好的促进作用。
（二）微课可以作为学习的资源，实现分层教学
在初中信息技术教学内容中，程序的设计环节是十分重要的，但是因为所有程序设计所采用的语言本身都需要较强的逻辑性，导致学生很难对其进行学习与开展。加上并不是每个学生的英语水平都能够达到学习要求，使得学生在进行实践操作的过程中很难进行有效开展。正因如此，教师在进行实践教学的过程中应当对传统教学模式进行优化与改变，通过选用微课教学的方式对学生的学习效率产生积极有效的影响，学生在进行视频观看的过程中，根据自身的实际情况进行适度调整，确保自己能够顺利理解教师所讲授的内容，同时也能够对薄弱的地方进行知识补充。通过这一措施，学生的基础水平不但能够得到有效提升，同时还能够降低教师的工作强度，从而确保分层教学的有效开展。
在进行有关信息技术方面的学习过程中，由于每个学生的学习兴趣不同、理解能力不同以及逻辑思维上的区别，导致在同样的时间段内所有人对于同一内容的理解并不相同，而对于教师而言，受到这方面的影响，教师无法在短时间内确保所有学生都能对相关内容有一个明确的认知与理解。正因如此，分層教学模式是十分必要的，对于学习能力较强，操作水平较强的学生在进行学习的过程中，可以采用微课来进行后续内容的预习，而基础水平相对较差的学生可以通过微课视频进行复习，巩固自身的学习水平，通过这一措施，不但能够极大程度上提升课堂时间的可利用性，同时还能够确保学生的学习效率能够得到有效提升。
结论
综上所述，由于微课本身是信息化技术的产物，即便到现在仍然还有些技术上的问题，因而教师在进行实际操作的过程中，需要选择恰当的教学内容与方法，确保学生的学习兴趣得到激发，从而确保学生的信息技术实践能力能够得到有效提升。
参考文献：
[1]黄海山.浅析微课在初中信息技术教学上的应用[J].新作文：教研，2020，000（001）：P.1-1.
[2]方婷.浅析微课在中学信息技术教学中的有效应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（043）：188.
关键词：信息技术;微课;教学效率
碎片化是信息时代所产生的一大要素，也是当前人类生活中常见的特征。无论在任何时间段，工作还是学习，都会不可避免的出现相应的碎片化时间，比如说学生在进行食堂排队、早晚乘车等，这些时间都属于碎片化的一种。在这一阶段，学生可以通过对微课的利用来达到巩固或者预期的目的，既不需要计算机的应用，同时也不会占据学生过多的学习时间，学生只需要进行视频点击与观看即可，与传统学习模式相比，这种在线学习方式无论是效率还是对象都有着较大的优势，同时也会对学生的学习质量产生积极有效的影响。
一、微课的特点
（一）教学时间短
短视频的标准长度是5s到8s，而微课视频本身是依托于学生的碎片化时间，因而在时长方面最好是在5分钟到10分钟之间，这样既能够满足学生的学习规律，同时还能够避免因时间过长而产生的注意力不集中问题，使其能够在长时间内对微视频有所观看。对于学生而言，这种短时间的学习状态是十分友善的，学生可以根据自己的问题或者情况选择相应的课程视频，查缺补漏，既不会花费不必要的时间去进行复习，同时也能够在短暂的学习中对相关内容有一个更为深入的了解[1]。
（二）内容精炼
通常情况下，有些信息技术的课程大多需要实践，因而除了必要的基础理论知识外，整个微课视频内容最好是在3分钟之内，并不需要太长的时间，只需要将教学内容有所讲解，帮助学生掌握相应的问题处理方法即可，这样不但能够满足我国有关信息教育方面的教育需求，同时还能够对学生后续的操作奠定良好的理论基础，确保学生的操作能力能够因此得到有效提升。而在进行微课学习的过程中，学生可以随意进行暂停，由于其本身内容的精练性，使得学生在进行学习时并不需要花费太长的时间，可以根据自身的情况进行合理的知识分层与学习。
二、微课在信息技术教学中的运用
（一）微课可以作为课堂演示资源，重现教师操作演示
在整个初中教学系统中，信息技术课程的占比相对较少，这是因为其本身所涉及的内容大体上都需要进行软件操作，学生所需要掌握的并不是简单的知识基础，更是需要通过不断的操作提升自身的实践能力[2]。倘若学生在进行学习的过程中，忽略了某个步骤环节的学习，那么后续的操作都会由此受到影响。比如说，当学生打开Excel后，根据自己所学的内容进行有关rank函数的操作，对于学生而言，经常会出现无法理解参数构成元素与操作名词的情况，不清楚逻辑值本身的存在意义，也不知道应当如何进行所谓的引用工作，更有甚者还会出现数值上的失误。正因如此，为了避免这一情况的出现，教师可以结合实际的要求进行微课视频的制作，即便是学生没有记住也可以在后续的播放中进行重新学习，中途还可以对重点内容进行循环播放或者暂停等，这样不但能够帮助学生更为深入的了解相应的操作细节，并且能够满足相应的学习需求，同时还能够极大程度上优化学生的操作技能水平，这对学生后续的学习与发展而言也会产生良好的促进作用。
（二）微课可以作为学习的资源，实现分层教学
在初中信息技术教学内容中，程序的设计环节是十分重要的，但是因为所有程序设计所采用的语言本身都需要较强的逻辑性，导致学生很难对其进行学习与开展。加上并不是每个学生的英语水平都能够达到学习要求，使得学生在进行实践操作的过程中很难进行有效开展。正因如此，教师在进行实践教学的过程中应当对传统教学模式进行优化与改变，通过选用微课教学的方式对学生的学习效率产生积极有效的影响，学生在进行视频观看的过程中，根据自身的实际情况进行适度调整，确保自己能够顺利理解教师所讲授的内容，同时也能够对薄弱的地方进行知识补充。通过这一措施，学生的基础水平不但能够得到有效提升，同时还能够降低教师的工作强度，从而确保分层教学的有效开展。
在进行有关信息技术方面的学习过程中，由于每个学生的学习兴趣不同、理解能力不同以及逻辑思维上的区别，导致在同样的时间段内所有人对于同一内容的理解并不相同，而对于教师而言，受到这方面的影响，教师无法在短时间内确保所有学生都能对相关内容有一个明确的认知与理解。正因如此，分層教学模式是十分必要的，对于学习能力较强，操作水平较强的学生在进行学习的过程中，可以采用微课来进行后续内容的预习，而基础水平相对较差的学生可以通过微课视频进行复习，巩固自身的学习水平，通过这一措施，不但能够极大程度上提升课堂时间的可利用性，同时还能够确保学生的学习效率能够得到有效提升。
结论
综上所述，由于微课本身是信息化技术的产物，即便到现在仍然还有些技术上的问题，因而教师在进行实际操作的过程中，需要选择恰当的教学内容与方法，确保学生的学习兴趣得到激发，从而确保学生的信息技术实践能力能够得到有效提升。
参考文献：
[1]黄海山.浅析微课在初中信息技术教学上的应用[J].新作文：教研，2020，000（001）：P.1-1.
[2]方婷.浅析微课在中学信息技术教学中的有效应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（043）：188.