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摘 要：道德与法治是小学教学中不可缺少的部分，对学生的思想发展以及行为规范具有重要影响。所以，教师需要注重小学道德与法治教学效果的提升。为此，教师可以进行趣味化的教学，研究如何提升教学趣味，并研究多种提升教学趣味的方式，用趣味来激发兴趣，用兴趣来促进学生的道德与法治学习成果。
关键词：小学道德与法治;趣味教学;方法策略;教学研究
对于小学生而言，兴趣是他们做出行为的动力之一，并且，兴趣越浓厚，学生的行为越积极。所以，在小学道德与法治教学中，教师可以利用小学生的这种心理进行趣味教学。也即是说，趣味可以有效激发小学生的兴趣，并且趣味还可以有效吸引小学生的注意力，让他们在道德與法治学习中投入更多的精力。因此，教师需要从不同的角度来提升小学道德与法治教学的趣味。同时，教师应当认识到自己与学生之间的认知差距，也即是说，教师觉得有趣的事物，小学生不一定觉得有趣，所以，教师需要在了解小学生趣味的基础上，进行趣味教学设计。故而，本文从以下几个方面入手来对小学道德与法治趣味教学进行研究。
一、巧用趣味故事
小学生喜欢听故事，尤其是趣味性的故事，所以，教师可以运用趣味性的故事来进行道德与法治趣味教学。在课堂之外，趣味故事可能是为了放松与娱乐，但到了道德与法治课堂之上，趣味故事除了制造乐趣，还应当具有一定的教育意义。所以，教师在选择或者在改编趣味故事时，不仅应当考虑到趣味性，还应当考虑到教育性，让故事来引发学生的思考，提升他们的思想意识。
例如：在进行“挑战第一次”的教学时，我给学生讲了一个具有对比性的故事。具体来说，有两只小鹰，有一天鹰妈妈没在家，忘记给它们准备食物。两只小鹰非常饿，但是它们还没有学会飞。其中一只小鹰觉得可以尝试着自己飞出去找食物，另一只小鹰则不敢去。结果一只小鹰找到了食物还学会了飞，另一只只能饿着。听完这个故事之后，很多学生都觉得那只不敢尝试飞行的小鹰很笨，他们不喜欢这只小鹰。学生对这个故事的交流非常热烈，趁机，我在黑板上写下了本节课的标题，并向学生提问，有没有自己想做却一直不敢尝试做的事。有了趣味故事的铺垫，学生对这个问题的思考非常积极。并且，学生整节课的表现都较为积极。所以，教师应当巧用趣味故事来激发学生的兴趣。
二、妙用趣味视频
视频具有声音和画面，很多小学生都喜欢看视频。所以，教师可以运用趣味性的视频进行道德与法治趣味教学。并且，因为视频可以有效地引起学生的注意，教师可以将之运用在教学导入环节，活跃课堂教学氛围，也可以将之运用在新知识教学环节，加深学生对新知识的思考和分析。不过由于课堂教学是有时间限制的，教师在选择趣味视频时应当注意其时长，视频时长不宜过长，否则会挤压其他内容的教学时间。
例如：在进行“空气清新是个宝”的教学时，我运用了趣味性视频进行教学。并且，为了引起学生的关注，我在教学导入环节进行了视频的播放。具体来说，视频是动画形式的视频，在视频中，学生可以在空气清新的河边快乐地玩耍，但好景不长，天空中飘来带着奇怪颜色的浓烟，将空气弄得污浊起来，很多小动物开始捂住口鼻，纷纷逃走。学生边看边交流，很多学生都对空气污染并不陌生，此时看到视频中的场景，非常愤慨，但又觉得视频中的趣味对话很搞笑。就这样，课堂氛围活跃起来，学生的学习非常投入。所以，教师应当巧用趣味视频来增加学生对课程内容的关注和兴趣。
三、善用趣味图片
趣味性的图片可以提升教学的趣味性，还可以引发学生的好奇心。所以，教师可以运用趣味性的图片来进行道德与法治趣味教学。为此，教师需要依据具体的道德与法治教学内容进行趣味图片的挑选。并且，现代科学技术较为发达，教师可以运用不同的软件对图片进行重新编辑与修改，使其更加适合道德与课堂。而且，为了提升图片的吸引力，教师可以运用不同的方式来进行图片的呈现。
例如：在进行“我能行”的教学时，我给学生展示了几张趣味性的图片。这几张图片之间具有一定的联系，第一张图片内容是猴子看到了一棵桃树;第二张是猴子非常想吃桃子，但又觉得桃树太高，不确定自己能不能爬上去;第三张图片上猴子拿了一朵玫瑰花，每摘一片花瓣都要说一句“我不行”或者“我能行”。很多学生都被图片上的猴子逗笑了，趁机，我问他们，如果你是图片中的猴子，你会觉得自己能行，还是不行？因为图片和我的话，学生的好奇心被激发了出来，并且，很多学生都觉得自己能行。在这样的情形下，他们的学习效果有所提升。所以，教师应巧用图片进行趣味教学。
总而言之，小学生的思想价值观念还在形成过程中，并且影响因素较多。所以，小学生非常需要师长的引导。因此，在小学道德与法治教学中，教师应当灵活地运用趣味性的教学方式，对学生进行多角度、多层次的引导，让他们树立起积极向上的思想观念，积极快乐地进行学习和生活。
参考文献：
[1]罗昌斌. 小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.
[2]于洋. 绘本资源在小学二年级《道德与法治》课堂教学的应用研究[D].宁夏大学，2018.
关键词：小学道德与法治;趣味教学;方法策略;教学研究
对于小学生而言，兴趣是他们做出行为的动力之一，并且，兴趣越浓厚，学生的行为越积极。所以，在小学道德与法治教学中，教师可以利用小学生的这种心理进行趣味教学。也即是说，趣味可以有效激发小学生的兴趣，并且趣味还可以有效吸引小学生的注意力，让他们在道德與法治学习中投入更多的精力。因此，教师需要从不同的角度来提升小学道德与法治教学的趣味。同时，教师应当认识到自己与学生之间的认知差距，也即是说，教师觉得有趣的事物，小学生不一定觉得有趣，所以，教师需要在了解小学生趣味的基础上，进行趣味教学设计。故而，本文从以下几个方面入手来对小学道德与法治趣味教学进行研究。
一、巧用趣味故事
小学生喜欢听故事，尤其是趣味性的故事，所以，教师可以运用趣味性的故事来进行道德与法治趣味教学。在课堂之外，趣味故事可能是为了放松与娱乐，但到了道德与法治课堂之上，趣味故事除了制造乐趣，还应当具有一定的教育意义。所以，教师在选择或者在改编趣味故事时，不仅应当考虑到趣味性，还应当考虑到教育性，让故事来引发学生的思考，提升他们的思想意识。
例如：在进行“挑战第一次”的教学时，我给学生讲了一个具有对比性的故事。具体来说，有两只小鹰，有一天鹰妈妈没在家，忘记给它们准备食物。两只小鹰非常饿，但是它们还没有学会飞。其中一只小鹰觉得可以尝试着自己飞出去找食物，另一只小鹰则不敢去。结果一只小鹰找到了食物还学会了飞，另一只只能饿着。听完这个故事之后，很多学生都觉得那只不敢尝试飞行的小鹰很笨，他们不喜欢这只小鹰。学生对这个故事的交流非常热烈，趁机，我在黑板上写下了本节课的标题，并向学生提问，有没有自己想做却一直不敢尝试做的事。有了趣味故事的铺垫，学生对这个问题的思考非常积极。并且，学生整节课的表现都较为积极。所以，教师应当巧用趣味故事来激发学生的兴趣。
二、妙用趣味视频
视频具有声音和画面，很多小学生都喜欢看视频。所以，教师可以运用趣味性的视频进行道德与法治趣味教学。并且，因为视频可以有效地引起学生的注意，教师可以将之运用在教学导入环节，活跃课堂教学氛围，也可以将之运用在新知识教学环节，加深学生对新知识的思考和分析。不过由于课堂教学是有时间限制的，教师在选择趣味视频时应当注意其时长，视频时长不宜过长，否则会挤压其他内容的教学时间。
例如：在进行“空气清新是个宝”的教学时，我运用了趣味性视频进行教学。并且，为了引起学生的关注，我在教学导入环节进行了视频的播放。具体来说，视频是动画形式的视频，在视频中，学生可以在空气清新的河边快乐地玩耍，但好景不长，天空中飘来带着奇怪颜色的浓烟，将空气弄得污浊起来，很多小动物开始捂住口鼻，纷纷逃走。学生边看边交流，很多学生都对空气污染并不陌生，此时看到视频中的场景，非常愤慨，但又觉得视频中的趣味对话很搞笑。就这样，课堂氛围活跃起来，学生的学习非常投入。所以，教师应当巧用趣味视频来增加学生对课程内容的关注和兴趣。
三、善用趣味图片
趣味性的图片可以提升教学的趣味性，还可以引发学生的好奇心。所以，教师可以运用趣味性的图片来进行道德与法治趣味教学。为此，教师需要依据具体的道德与法治教学内容进行趣味图片的挑选。并且，现代科学技术较为发达，教师可以运用不同的软件对图片进行重新编辑与修改，使其更加适合道德与课堂。而且，为了提升图片的吸引力，教师可以运用不同的方式来进行图片的呈现。
例如：在进行“我能行”的教学时，我给学生展示了几张趣味性的图片。这几张图片之间具有一定的联系，第一张图片内容是猴子看到了一棵桃树;第二张是猴子非常想吃桃子，但又觉得桃树太高，不确定自己能不能爬上去;第三张图片上猴子拿了一朵玫瑰花，每摘一片花瓣都要说一句“我不行”或者“我能行”。很多学生都被图片上的猴子逗笑了，趁机，我问他们，如果你是图片中的猴子，你会觉得自己能行，还是不行？因为图片和我的话，学生的好奇心被激发了出来，并且，很多学生都觉得自己能行。在这样的情形下，他们的学习效果有所提升。所以，教师应巧用图片进行趣味教学。
总而言之，小学生的思想价值观念还在形成过程中，并且影响因素较多。所以，小学生非常需要师长的引导。因此，在小学道德与法治教学中，教师应当灵活地运用趣味性的教学方式，对学生进行多角度、多层次的引导，让他们树立起积极向上的思想观念，积极快乐地进行学习和生活。
参考文献：
[1]罗昌斌. 小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.
[2]于洋. 绘本资源在小学二年级《道德与法治》课堂教学的应用研究[D].宁夏大学，2018.