摘要：小学班主任在执行任何教学任务的时候应该进行多角度的思考，不仅需要注重提升学生的文化课成绩，更要重视培养学生的自立自强等多种优秀品质，让学生的心智能够在崭新的教学环境中变得更加成熟。充分重视德育教育的重要性，让所有学生都能够在最为适合的教学环境中充分感受到班主任的关爱，学生可以借此机会建立正确的价值观念，班级内部也能够具有更为强劲的凝聚力。

关键词：小学;班主任;渗透德育

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学阶段的教学本来就富有极强的复杂性，班主任在整个小学教育阶段中扮演着十分重要的角色。所以不仅要对学生的文化课知识学习进程进行深度分析，并且需要在执行教学任务的时候注重观察所有学生的实际状态，及时发现学生潜在的心理问题或者是学习困难，这样才能够制定出更加富有针对性的德育教育计划，促使学生存在的各种学习问题都能够获得妥善处理，让学生能够在成长道路上更好地前行。

一、尊重和关心学生

班主任应当充分尊重小学生在性格、爱好、特长、成绩等方面的差异，绝不能因为学生的性格或成绩就放弃学生、忽视学生、惩罚学生，要学会用交流、引导、赞美、鼓励等方式规范学生的行为，增加学生自信心。德育教育最基本的要求就是让小学生遵守道德规范，班主任应了解学生的不正当行为来源于心理问题或错误的思维认知，班主任只有帮助学生形成正确思维认知和价值观念，才能让学生在心理、思想、言语和行为等方面自觉约束自己。二、在实践活动中融入德育内容班主任可以利用实践活动培养学生良好的道德品质。班级管理中的德育工作不能单纯在口头上为学生讲解道德品质和行为规范，更要让学生将学到的道理应用在生活实践中。举一个比较常见的例子，学生有时会乱丢垃圾，或扔垃圾时不小心扔到垃圾箱外却放任不管，把“爱护环境”当成了一句口号。班主任可以举办清扫城市街道或社区卫生的活动，让学生体验环卫工人清扫街道的艰辛，因此增强“爱护环境”的意识。又如，班主任会在管理班级的过程中，强调同学间要“团结友爱和互帮互助”，由此班主任可以举办具有一定难度的活动，需要学生相互合作才能完成。譬如，如体育活动中的接力赛、文艺活动的中的歌舞表演、学习活动中的小组辩论等。举办实践活动可以让班级中的学生更具有凝聚力，真正把班级当成一个集体和一个大家庭，实现德育教育的目标。三、为学生提供良好的环境与和谐的氛围学校、班级、家庭的环境和氛围会对小学生的思想道德品质产生很大影响，班主任在班级管理中要特别注意班级的环境和氛围，如果班级中的大部分学生都积极乐观和团结友爱，那么班级中的其他学生也会受到这些学生的影响。班主任还需要关注班级的情况和学生的情况，及时了解班级和学生的变化。

二、培养和谐的师生关系

班主任需要做好学生的后盾，为学生提供发展进步的不竭动力，让学生能够在后续的学习历程中拥有更好的心理素质，学生的心智能够逐步走向成熟，在处理各种问题的时候都能够更为理性。这就需要有和谐的师生关系，在制定教学方案的时候需要尊重学生的意见。

三、对学生们的加强疏导

班主任一定要选择学生情绪较为稳定的时候与其展开交流并实施德育教育，这样才能够了解到学生心理上的真实想法，教师在进行疏导工作的时候也能够获得更高的效率和价值，促使学生能够在更短的时间内获得心灵上的抚慰。如果学生处于情绪较为激动的时刻，其思想方式也是极为固执的，教师则应该对其实施冷处理，待学生已经充分进行反思后再与其进行交流。在对学生进行心理问题疏导的时候则需要将学生带到环境相对安静的地方，并使用关切的语气展开和学生的交流，让学生能够切实放下心中的顾虑，班主任能够更加细致地了解到事情的来龙去脉，并能够更为顺利地为学生实施心理上的疏导。

四、按照学生的个性开展教育

班主任需要积极运用课下时间加深对所有学生的印象，并需要从内心深处学会尊重学生，在实施任何德育教育措施的时候都需要率先考虑到学生的实际情况。比如，对于性格较为内向、懦弱的学生，其在受到欺凌的时候很难在第一时间向班主任说明真相，班主任在察觉到异常后一定要以鼓励的语气和柔和的对话方式引导学生说出实际情况，并在后续的教学过程中寻找此类学生擅长的领域给予其大展身手的机会，逐步培养学生在各个方面的自信心，让学生的内心世界能够更加强大，帮助学生能够在今后的学习道路上变得更加勇敢。对于性格较为顽皮的学生，教师在执行德育教育的时候需要以更为严肃的语气分析事态的严重性，这样能够真正让此类学生了解到自己错在何处，一定要明确学生的改进方向，这样可以让学生以更加认真严肃的态度对待自己的错误，培养学生的责任心，这样才能够防止学生在今后的学习道路上肆意妄为。

五、发挥模范带头作用

小学生非常容易模仿和学习身边人的言语和行为，这也说明了环境和氛围对学生的重要作用，所以班主任要不断提高自身的道德素养和个人魅力，发挥模范带头作用，让学生主动向班主任学习。

六、结语

班主任在执行教学工作的时候应该进行多角度的思考，不仅要将文化课知识的深刻內涵进行充分剖析，还需要关心每个学生在心理层面的走向，及时和班级学生进行深层次的沟通，促使学生能够及时抒发自己的愤懑之情，教师在更加了解学生生活现状的同时能够为学生的发展指明道路，切实解决学生实际存在的问题。班级是小学对学生进行思想教育的主要场所，班主任需要负责妥善处理班级内部的所有工作任务，不断引领学生健康成长。

参考文献

[1] 李佳卉. 试论小学班主任工作中如何渗透德育教育[J]. 中外交流，2021，28（6）：580.

[2] 张红梅. 小学班主任工作中如何渗透德育[J]. 甘肃教育，2020（11）：39.

[3] 李玉秋. 如何在小学班主任教学管理中渗透德育教育[J]. 魅力中国，2019（26）：212-213.

[4] 许春玉. 小学班主任班级管理中如何渗透德育教学[J]. 文渊（高中版），2021（6）：2743.