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摘要：随着我国教育事业的不断发展，新课标的优势与长处得到教育界的肯定与支持。创新教学方法，落实教学内容，这都是教学的重中之重。新课标的要求使得教师要发挥主观能动性，注重教学方法。因此，在语文教学中，本文就小学语文教学方法的创新进行了细致的探讨，并阐述了相应的观点，供与参考。
关键词：小学语文 教学方法 创新
新课标准给我国的小学语文的教学提出了新的教学挑战，现阶段的小学语文教学主要是由老师去引导学生分析、理解问题，从而达成教学的要求。为创新教学方法，教学中可以采用流行的元素，将发散性思维教学、联想教学都运用到语文教学中，以此来调动学生的思维，并提升教学效果。
1.活跃课堂，激发创新
创设良好的学习氛围是激发学生创新思维的前提。有心理学家表明，学生的创新能力培养，重点在于学生主动地参与到课堂学习中，通过积极的思维来引导学生，给学生提供一个放松的课堂环境，营造一个民主和谐的氛围。放松的环境是培养学生创新思维的前提基础，研究专家指出，创造力的开发必须是在一个安全自由的环境中才能进行。但是对于课堂教学来说，自由就是减少对学生思维的限制，让学生自由发挥想象，自由表现。安全的环境是指教师不对学生的思维想法进行个人的挑剔和批评，让学生没有心理压力，消除被批评的心理顾虑，从而获得一个宽松而又安全的想象空间，让学生敢于表达出自己的想法与见解[1]。
教学过程中教师还应该尊重学生，把学生视为发展的人、有潜力的人、自立的人，树立学生主体观念，让学生能感受到学习语文的自由，从而使学生建立创新学习的自信心，做到“四敢六可以”，敢开口、敢提问、敢质疑、敢说不。可以重答、可以补充、可以再想、可以争论、可以发问、可以提意见。这样学生才能真正地融入到课堂的学习中[2]。
因此，在课堂的教学中，教师要有“诚于嘉许，宽与称道的心态，在学生的群体中，充当一个向导、顾问、智多星和大伙伴的角色，把自己的爱心、信任带入到课堂中，这样，学生的创造能力就能得到充分地发挥。
2.鼓励提问，敢于创新
“学起于思，思源于疑”疑问是创新的基础。创新意识出自疑问，善于提问才能产生创新的可能。提问是一个人对未知的心理触角，是创新的意识表现。因此，教学中老师应该要善于诱导、启发学生善于思考、善于提问，不断地提高学生的思维变通能力，让学生能对一个现象或者问题在不同角度、用不同方法去思考。思考能使学生发现问题，这时教师让学生对问题各抒己见，使学生充分地融入到问题探索的氛围中，教师的提示尽可能地将信息沿着不同方向发展，从而引导出更多的问题与信息。通过培养写生的发散性思维，训练学生思维的变通能力，使学生的综合能力能够得到提升[3]。
例如：《田忌赛马》一文，孙膑用了什么样的方法帮助田忌取胜的，教师应该抓住问题的重点与难点，创设活泼的教学情境，让学生动脑思考。田忌为什么要调换马的出场顺序，同样的马为什么在田忌手里就能够反败为胜，马出场的比赛顺序与胜利的关键在哪里，如果有第三次的比赛，你有什么办法让齐威王取胜等问题，让学生们充分的发挥思考，提出疑问。使课堂学习能够得到延伸，让学生的兴趣与课堂相结合，这对创新教学有很大的帮助。
3存同求异，促进创新
存同求异，我们更注重求异的存在，求异是创造性思维的核心。语文教学中应该要注重学生的求异思维，这不仅有利于学生思维多向性的发展，还能够激发学生的创造力。对于问题，教师应该鼓励学生大胆地发表自己的见解，从而展开讨论[4]。
例如：《丑小鸭》这篇课文，《丑小鸭》主要讲述的是一只小鸭子自从出世后就一直被伙伴们所排挤，谁都欺负它，被迫丑小鸭离开鸭群，但是丑小鸭的离开并没有使得自己的生活环境得到改观，相反，情况比以前更糟糕。但是最后它发现自己成为了美丽的天鹅，而不再是丑小鸭。通过学习，学生肯定对丑小鸭的遭遇有喜有悲，教师就可以进行引导，让学生讲述对丑小鸭曲折经历的感受。比如有激动的：丑小鸭不怕困难，勇敢坚强地活了下来成为了美丽的天鹅；有生气的：丑小鸭的伙伴们很过分，虽然丑小鸭外貌很丑，但是它也有着自己的长处；有领悟的：对待伙伴应该要诚恳友好，互相帮助，遇到困难应该坚强，战胜困难就能梦想成真等等。通过学生对《丑小鸭》的讨论，使得思维产生碰撞，当然学生的个性阅读有时难免会不太成熟和不够完美，但是我们应该给予更正与鼓励，给予学生犯错的机会，这样就可以培养学生用自己的方法去思考，从不同的角度看问题。
4.合作学习，共同成长
教学方法的各式各样，但是什么样的方式才能够更能满足学生的需要是教师最值得深思的问题。如今大多数家庭都是独生子女，因此小孩对集体观念相对来说比较薄弱，提高学生对集体意识和团结意识是培养学生学会合作的关键。让学生积极参与，相互间的合作，是语文教学中的一个重要合作方式。
例如：《在学校的最后一天》一文。它是一篇记叙文，记叙的是自己和毕业班学生在校的最后一堂课。表达师生之间分别时的恋恋不舍之情。为了让学生更加地能体会作者的思想感情，可以让学生有感情地分段朗读，特别是老师离别时对学生说的话，如：吹得不错呀，斯巴多尼。这句话是老师对斯巴多尼说的一句玩笑话，但是在离别之时，这句话就更附加了师生之间的感情。因此让学生之间配合学习，能使学生有一种成就感与自豪感，对提高学生的积极性有很大的帮助。
5.结语
要创新教学就要求教师要转变思想理念。灵活地教学方法能够最大限度上激发学生的求知欲和兴趣，使学生拥有一种乐趣从而自然而然地融入到教学中。培养学生的创新力是时代发展的要求，小学语文教学应该把学生确立为主体，教师要善于挖掘教材中的创新素材，把创新教学落实到每一节课堂中。总之，教学语文要与时代紧密联系在一起，不断地培养学生的创新能力，才能完成新课标的要求，让学生在新课标的引领下更好更全面的得到发展。
参考文献：
[1]齐海红.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].网络财富，2012，5（3）：11-15.
[2]何德有.小学语文教学中关于学生创新能力的培养[J].考试周刊，2011，12（22）：5-9.
[3]王立青.淺谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2011，4（9）：8-12.
[4]王素敏.浅议“以学生为主导”的小学语文教学改革[J].中国科教创新导刊，2011，9（21）：21-25.
关键词：小学语文 教学方法 创新
新课标准给我国的小学语文的教学提出了新的教学挑战，现阶段的小学语文教学主要是由老师去引导学生分析、理解问题，从而达成教学的要求。为创新教学方法，教学中可以采用流行的元素，将发散性思维教学、联想教学都运用到语文教学中，以此来调动学生的思维，并提升教学效果。
1.活跃课堂，激发创新
创设良好的学习氛围是激发学生创新思维的前提。有心理学家表明，学生的创新能力培养，重点在于学生主动地参与到课堂学习中，通过积极的思维来引导学生，给学生提供一个放松的课堂环境，营造一个民主和谐的氛围。放松的环境是培养学生创新思维的前提基础，研究专家指出，创造力的开发必须是在一个安全自由的环境中才能进行。但是对于课堂教学来说，自由就是减少对学生思维的限制，让学生自由发挥想象，自由表现。安全的环境是指教师不对学生的思维想法进行个人的挑剔和批评，让学生没有心理压力，消除被批评的心理顾虑，从而获得一个宽松而又安全的想象空间，让学生敢于表达出自己的想法与见解[1]。
教学过程中教师还应该尊重学生，把学生视为发展的人、有潜力的人、自立的人，树立学生主体观念，让学生能感受到学习语文的自由，从而使学生建立创新学习的自信心，做到“四敢六可以”，敢开口、敢提问、敢质疑、敢说不。可以重答、可以补充、可以再想、可以争论、可以发问、可以提意见。这样学生才能真正地融入到课堂的学习中[2]。
因此，在课堂的教学中，教师要有“诚于嘉许，宽与称道的心态，在学生的群体中，充当一个向导、顾问、智多星和大伙伴的角色，把自己的爱心、信任带入到课堂中，这样，学生的创造能力就能得到充分地发挥。
2.鼓励提问，敢于创新
“学起于思，思源于疑”疑问是创新的基础。创新意识出自疑问，善于提问才能产生创新的可能。提问是一个人对未知的心理触角，是创新的意识表现。因此，教学中老师应该要善于诱导、启发学生善于思考、善于提问，不断地提高学生的思维变通能力，让学生能对一个现象或者问题在不同角度、用不同方法去思考。思考能使学生发现问题，这时教师让学生对问题各抒己见，使学生充分地融入到问题探索的氛围中，教师的提示尽可能地将信息沿着不同方向发展，从而引导出更多的问题与信息。通过培养写生的发散性思维，训练学生思维的变通能力，使学生的综合能力能够得到提升[3]。
例如：《田忌赛马》一文，孙膑用了什么样的方法帮助田忌取胜的，教师应该抓住问题的重点与难点，创设活泼的教学情境，让学生动脑思考。田忌为什么要调换马的出场顺序，同样的马为什么在田忌手里就能够反败为胜，马出场的比赛顺序与胜利的关键在哪里，如果有第三次的比赛，你有什么办法让齐威王取胜等问题，让学生们充分的发挥思考，提出疑问。使课堂学习能够得到延伸，让学生的兴趣与课堂相结合，这对创新教学有很大的帮助。
3存同求异，促进创新
存同求异，我们更注重求异的存在，求异是创造性思维的核心。语文教学中应该要注重学生的求异思维，这不仅有利于学生思维多向性的发展，还能够激发学生的创造力。对于问题，教师应该鼓励学生大胆地发表自己的见解，从而展开讨论[4]。
例如：《丑小鸭》这篇课文，《丑小鸭》主要讲述的是一只小鸭子自从出世后就一直被伙伴们所排挤，谁都欺负它，被迫丑小鸭离开鸭群，但是丑小鸭的离开并没有使得自己的生活环境得到改观，相反，情况比以前更糟糕。但是最后它发现自己成为了美丽的天鹅，而不再是丑小鸭。通过学习，学生肯定对丑小鸭的遭遇有喜有悲，教师就可以进行引导，让学生讲述对丑小鸭曲折经历的感受。比如有激动的：丑小鸭不怕困难，勇敢坚强地活了下来成为了美丽的天鹅；有生气的：丑小鸭的伙伴们很过分，虽然丑小鸭外貌很丑，但是它也有着自己的长处；有领悟的：对待伙伴应该要诚恳友好，互相帮助，遇到困难应该坚强，战胜困难就能梦想成真等等。通过学生对《丑小鸭》的讨论，使得思维产生碰撞，当然学生的个性阅读有时难免会不太成熟和不够完美，但是我们应该给予更正与鼓励，给予学生犯错的机会，这样就可以培养学生用自己的方法去思考，从不同的角度看问题。
4.合作学习，共同成长
教学方法的各式各样，但是什么样的方式才能够更能满足学生的需要是教师最值得深思的问题。如今大多数家庭都是独生子女，因此小孩对集体观念相对来说比较薄弱，提高学生对集体意识和团结意识是培养学生学会合作的关键。让学生积极参与，相互间的合作，是语文教学中的一个重要合作方式。
例如：《在学校的最后一天》一文。它是一篇记叙文，记叙的是自己和毕业班学生在校的最后一堂课。表达师生之间分别时的恋恋不舍之情。为了让学生更加地能体会作者的思想感情，可以让学生有感情地分段朗读，特别是老师离别时对学生说的话，如：吹得不错呀，斯巴多尼。这句话是老师对斯巴多尼说的一句玩笑话，但是在离别之时，这句话就更附加了师生之间的感情。因此让学生之间配合学习，能使学生有一种成就感与自豪感，对提高学生的积极性有很大的帮助。
5.结语
要创新教学就要求教师要转变思想理念。灵活地教学方法能够最大限度上激发学生的求知欲和兴趣，使学生拥有一种乐趣从而自然而然地融入到教学中。培养学生的创新力是时代发展的要求，小学语文教学应该把学生确立为主体，教师要善于挖掘教材中的创新素材，把创新教学落实到每一节课堂中。总之，教学语文要与时代紧密联系在一起，不断地培养学生的创新能力，才能完成新课标的要求，让学生在新课标的引领下更好更全面的得到发展。
参考文献：
[1]齐海红.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].网络财富，2012，5（3）：11-15.
[2]何德有.小学语文教学中关于学生创新能力的培养[J].考试周刊，2011，12（22）：5-9.
[3]王立青.淺谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2011，4（9）：8-12.
[4]王素敏.浅议“以学生为主导”的小学语文教学改革[J].中国科教创新导刊，2011，9（21）：21-25.