【摘 要】
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目的:探讨PBL(Problem-Based Learning)联合CBL(Case-based Learning)教学法在妇产科理论教学中实施的可行性及教学效果。方法将该教学方法应用在2017级A班(A组)子宫肌瘤章节教学课堂上,通过典型病例学生提前预习,课堂上依次发言分析,老师引导,课后考试和教学互评;同年级B班采用传统授课法(B组)。结果A组(PBL+CBL组)考试成绩明显优于B组(P<0.05);教学评价得分也明显高于B组(p<0.05)。结论PBL+CBL教学方法不但可行且效果优良,
【基金项目】
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2019年成都医学院教学改革研究项目JG201979.
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目的:探讨PBL(Problem-Based Learning)联合CBL(Case-based Learning)教学法在妇产科理论教学中实施的可行性及教学效果。方法将该教学方法应用在2017级A班(A组)子宫肌瘤章节教学课堂上,通过典型病例学生提前预习,课堂上依次发言分析,老师引导,课后考试和教学互评;同年级B班采用传统授课法(B组)。结果A组(PBL+CBL组)考试成绩明显优于B组(P<0.05);教学评价得分也明显高于B组(p<0.05)。结论PBL+CBL教学方法不但可行且效果优良,
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