【摘 要】
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教学设计 教学目标： 1.认识本课生字，会写“妙、奏、琴”等生字，正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。 2.精读课文第1、2自然段，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。 3.有感情地朗读课文，练习背诵第2自然段，积累喜欢的语句。 教学过程： 一、认读词语、短语，读准字音 1.第一组 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 叽叽喳喳
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教学设计
教学目标：
1.认识本课生字，会写“妙、奏、琴”等生字，正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。
2.精读课文第1、2自然段，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。
3.有感情地朗读课文，练习背诵第2自然段，积累喜欢的语句。
教学过程：
一、认读词语、短语，读准字音
1.第一组
滴滴答答
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语文要素是语文学习训练的基本元素，具体包括语文学习的基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。统编本教材便是按照逐层培养语文要素这一基本原则来编排的。本文试以统编本五年级教材为例，浅谈语文要素在同一单元不同课文、同册不同单元、同年级不同册次、不同年段之间多样的勾连关系。 一、同一单元不同课文的学习与深化，体现了语文要素的层层深入 语文要素在同一单元内，课与课之间是层层深入的。以五年级上册第二
写话是小学一、二年级的教学难点，教师首先要读懂教材，明确教学目标，然后对标施教。二年级下册《语文园地四》中的写话呈现了四幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。同时，教材为写话提供了两方面的思路：一是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们一天的经历写下来。二是写话时，可以用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这几个表示时间的词语，让学生从看展开想象，从
摘 要本文结合实践讨论利用Ghost网络技术来进行网络硬盘克隆，通过电子教室软件的远程命令的配合来维护网络机房，并给出具体的技术路线和实现方法，以期提高网络机房的使用效率。 关键词 Ghost；网络硬盘克隆；映像文件；远程命令；维护 中图分类号：G434文件标识码：B 文章编号：1671-489X（2007）05－0045-04 1 Ghost网络技术实现机房管理的技术路线 随着计
踏上教师的工作岗位已经两年多了，在这段时间的教学工作中，我从一个手忙脚乱的新人，慢慢地体会到了一名教师的艰辛和快乐，有失败的痛苦，也有深刻的反思，以此记录下成长中的些许感想。 读书中求指导。作为一名教师，我们要多学习教育理论知识，理论与实际结合，才能更好地服务于教学活动。苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》让我明白高素质的教师应该真诚地热爱每一位学生，应该平等地对待每一位学生，应该永远不对任何学
教材解读 本单元课文的主题是“童年的真善美”，围绕着主题编排了四篇课文，旨在唤起学生对生活中真善美的感受，激发学生对大自然和生活的热爱之情。本次习作的主题是“身边那些有特点的人”，让学生观察身边的人，发现其特点并能用恰当的词语来描述，再给文章取一个适合的题目。这是统编本教材安排的第一次写人的习作，虽说是在习作起步阶段，但可以从儿童的角度出发，唤醒生活体验，通过有趣的绰号引导他们发现有特点的人，并
统编本教材在三年级上、下册各选编了一篇文言文，其中，三年级上册是第八单元的《司马光》，三年级下册是第二单元的《守株待兔》。两篇小文都属于篇幅短小、言简意赅却极具教育意义的文言文佳作，对于初学文言文的学生来说，可以起到很好的“范例”的作用。 对于三年级的学生，初次接触 文言文，教学上切忌上成语法课——课堂自始至终都是词意古今变化、文言文转成白话文的翻译等这些机械的知识和训练，这样的学习“体验”对
教学篇目 《敕勒歌》、《出郊》、《绝句一》（两个黄鹂鸣翠柳）、《绝句二》（迟日江山丽）。 教学设计 教学目标： 1.运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面。 2.通过《敕勒歌》的学习，发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’，画面就能‘活起来’”的现象。再通过其他三首诗的对比学习，感受诗中“动静搭配”的美妙，建构对“诗歌‘动静搭配’方式”的作用的粗浅认识。 3.在《鸟鸣涧》的学习中
教学目标： 1.动脑筋想想小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，培养学生丰富的想象力、创新意识以及多角度思考问题的习惯。 2.大胆说出自己的想法，把自己想到的办法说清楚，培养学生自信表达和清楚表达的能力。 3.积极参与讨论，并能对别人说的办法进行评论，培养学生积极动脑和合作解决问题的能力。 教学过程： 一、儿歌导入，引出人物 1.今天，教室里来了位神秘的小伙伴，它在和我们捉迷藏呢，快来找一找
教学目标： 1.基于预习起点，正确、流利、富有韵味地朗读古文。 2.通过画面想象、文本联结、有感情朗读等，感受王戎善于观察、善于分析和善于思考的特点;借助同主题文本拓展，比较阅读，感知古代聪慧儿童形象的共同点，感受小古文的共同点。 3.借助聪慧儿童闯关乐园，有滋有味地诵读与讲演好故事，积累语言与简要复述。 教学过程： 第一课时 一、 链接已知，揭示课题 1.回顾文言文，走近主人公。
音乐—节奏智能指感受、辨别、记忆、改编和表达音乐的能力，主要表现为对节奏、音调、音色和旋律的敏感，能够通过歌唱、朗读等形式来表达自己的思想情感。诗歌与音乐具有密切的关系，在诗歌学习活动设计中，应该充分利用音乐来设计学习活动。 一、框架建构 基于音乐—节奏智能的古诗学习活动主要为诗歌节奏韵律感知活动。 1.节奏感知 音乐领域内，节奏指乐音连续过程中的时值关系，它是各种不同长短时值的音有组织地