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一、基本信息
二、课题研究方案
（一）课题研究问题的提出。通过课题研究，从我国新课程改革的现状出发思考问题并探究。当前，各级各类学校正全面推行我国新课程素质教育。初中各学科的改革也是我国实施新课程的重要组成部分。因此，各级各类学校都对学校课程教学进行了大手笔的改革，但绝大多数都是针对初中课程改革的必要性与策略的教学实践方面的研究，都是为了改变现在我国九年义务教育阶段的适应社会发展这个议题改革的。然而，从我国以往九年义务教育现状中，我们不难看出我们学校和学生在教育和学习方面存在诸多问题。从我们对几所学校的走访与调研中发现，各个学校在实施教育教学过程，存在很多的弊端有待我们不断地改变。对于我们从事教育教师来说，是我们教学上的一个重大失误。通过自身亲身的教学实践和学生的亲密接触，我们要从中发现问题，并及时解决问题。且能做到随时关注我们学生在教育教学中出现的一些问题，并积极制定好的教学计划。我们不能只停留在传统的教学模式和方法，要不断创新与革新。不能只做一些表面的探索和研究，我们要指深入探讨与研究提高我们的教学质量和教学目标。
（二）课题研究的主要内容。至2015年我县启动中小学课程改革以来，我县各中小学都在扎扎实实的开展中小学高效课堂改革工作。尽管大部分老师在尽心尽力的实施，但是还有相当一部分老师对我县的中小学课改工作持怀疑态度，有的甚至还对课改工作的开展进行抵制和反对，事实上，中小学课程改革是当前教育变革的大趋势，也是目前我国教育所追求的方向。那么。为什么要实施中小学课程改革呢？在中小学课程改革中，我们又如何实施呢？在此，我对中小学课程改革的必要性和策略谈谈我们调查结果。
（三）课题研究的主要目标。1.为什么要实施新的课程改革。课程改革不是摒弃传统教育，是对传统教育的延伸和拓展。在几千年的教育过程中，教育经历了很多次的变革，正因为一次又一次的变革，社会才发展到今天，每一个时期的教育模式，都为当时的社会起到很好的推进作用。但是，社会的不断进步，需要教育做出适时的变更和调整，否则，教育的效果将跟不上社会的需要，我们现在工作在石阡现各行各业的人们，都是传统教育的受益者，没有所谓的传统教育，就没有我们的今天。那么，是不是说，我们所经历的和当前实施的教育方式就是最好的教育呢？答案是否定的，究其原因，大家应该明白，现在的社会需要的人才和我们以前读书时社会所需要的人已不相同，现在的教育需要我们培养主动、积极、创新的学生，这些是传统教育所不能解决的问题，因此，我们必须变更教学模式，实施新的课程改革。
2.如何实施课程改革。（1）观念改变，投身课改。课程改革不是一句话，它不是校长一个人可以完成的话题，也不是几个老师或者说是年轻教师或老教师可以完成的工作，需要我们学校领导和老师们共同参与，集全体教师的智慧，共同出谋划策，同心协力，寻求适合本学校的教学模式，适合本班的教学方法，只有这样，课程改革才能体现它应有的价值和作用。（2）有型用型，无型仿型。在新的教学过程中，教学模式的设置并不是千篇一律的，它要结合本学校、本班级的情况选择合适的教学模式来进行教学，只有这样，新的教学模式才有生命力。在长期的教学过程中，有很多老师已经找到或者形成了较好的教学模式，如果有，你可以用，前提是符合高效课堂要求，让学生都能参与到学习中来；若果没有，你可以在目前我国现有的新的教学模式中去寻找适合你班级的教学模式。
（四）课题研究的意义与价值。
通过课题研究，我们要了解目前我国九年义务教育阶段我们的学校和学生所呈现的教学现状。在以后的工作中不断总结和提升我们自身的教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生全面教育的健康发展，主动地发展和教师的专业化成长，努力把学校健康教育教研组建设成为学习型教研组，推动我国新课程改革的全面落实与实施。
（五）本课题核心概念的界定。
本课题是以我国九年义务教育当前面临的现状为切入点。通过不断地走访，调查，查资料，数据参考等方法。了解现在我们学校和学生的教育教学现状，为我们日后的教学工作重心指明方向。在以后的教学中，把实施《新课程改革》真正落到实处，不走过场，并定期做评估工作，以评估促进改革，不断完善学校体管理工作机制。学校应把学生教育工作列为重要的议事日程，树立全新的教育理念，加强经常性的检查和督促，彻底改变以考分和名次作为衡量学生唯一标准的错误倾向，真正引导学生树立提高自身素质修养为第一的思想。要健全以激励学生积极学习的评价体系，不断改革和完善考试制度，在重视技能考核的同时还要加大学生身体素质方面考试的比重，尤其是对当前许多学校开展选项课，显得更为重要。各级地方政府也要加大教育经费投入的力度，要保证教学经费应有的投入，充分调动社会各方面的力量。
（六）课题的研究对象。
本课题主要研究的是“初中课程改革的必要性与策略的教学实践研究”。主要以本地区学生为参照进行课题研究探讨。
（七）课题的研究方法。
1.调查法：研究者是通过收集被调查对象的各种有关资料进行分析、相互比较以了解其心理活动的方法。为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。
2.资料法：研究者通利用原有资料，得到自己想要的文献资料记载。作为调查的事实依据。
3.观察法；研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统的，连续的观察，并作出准确，具体。详尽的记录，以便全面掌握材料，正确理解研究对象。
（八）课题的实施步骤。
（1）课题的开题报告；（2）课题研究方案；（3）课题收集资料；（4）课题实践活动；（5）整理和分解课题；（6）课题的总结资料；（7）课题的结题报告。
（九）课题研究的预期成果及表达形式。
通过本课题的研究与实践，让我们了解到了我国九年义务教育当前的现状。课堂教学中教师要灵活掌控各环节时间，要根据本班学生学习特点，调节各环节时间。特别是在目前刚实施课改时，我们教师千万不要放的过宽或握的太死，教学要活一点，即教师要充分发挥我们的教学机智，掌控好课堂，一切为课堂教学的有效出发。为提高孩子们的学习效果出发为己任。唯有如此，高效课堂的教学才有价值，课改才能达到我们想要的目的。我们要清醒的认识到，课改不是很容易的事，如果容易，课改早就实施和成功了，它需要我们广大教师用我们积极的工作态度和热情、机智去思考，去追寻，去分析，去总结，这样，我们的课改才会成功。当然，课程改革也不是太难的事，不可为的事，只要我们敢于去做，相信，我们一定会成功。
（十）课题组已经取得的相关研究的成果。
通过这次课题的研究让我们了解到我国九年义务教育当前的现状不容乐观。也为下一步我们指明了方向和目标。社会主义建设需要跨世纪的人才，学校在这一人才培养过程中担当着无可替代的基石作用，知识要么载入不足，要么难以最大限度发挥其应有的作用。这对社会对国家都是一种人力资源的浪费。因此，学校应主动适应社会，适应学生需要，只有这样才能切实突出学生的身体素质，为社会培養出合格的人才。
二、课题研究方案
（一）课题研究问题的提出。通过课题研究，从我国新课程改革的现状出发思考问题并探究。当前，各级各类学校正全面推行我国新课程素质教育。初中各学科的改革也是我国实施新课程的重要组成部分。因此，各级各类学校都对学校课程教学进行了大手笔的改革，但绝大多数都是针对初中课程改革的必要性与策略的教学实践方面的研究，都是为了改变现在我国九年义务教育阶段的适应社会发展这个议题改革的。然而，从我国以往九年义务教育现状中，我们不难看出我们学校和学生在教育和学习方面存在诸多问题。从我们对几所学校的走访与调研中发现，各个学校在实施教育教学过程，存在很多的弊端有待我们不断地改变。对于我们从事教育教师来说，是我们教学上的一个重大失误。通过自身亲身的教学实践和学生的亲密接触，我们要从中发现问题，并及时解决问题。且能做到随时关注我们学生在教育教学中出现的一些问题，并积极制定好的教学计划。我们不能只停留在传统的教学模式和方法，要不断创新与革新。不能只做一些表面的探索和研究，我们要指深入探讨与研究提高我们的教学质量和教学目标。
（二）课题研究的主要内容。至2015年我县启动中小学课程改革以来，我县各中小学都在扎扎实实的开展中小学高效课堂改革工作。尽管大部分老师在尽心尽力的实施，但是还有相当一部分老师对我县的中小学课改工作持怀疑态度，有的甚至还对课改工作的开展进行抵制和反对，事实上，中小学课程改革是当前教育变革的大趋势，也是目前我国教育所追求的方向。那么。为什么要实施中小学课程改革呢？在中小学课程改革中，我们又如何实施呢？在此，我对中小学课程改革的必要性和策略谈谈我们调查结果。
（三）课题研究的主要目标。1.为什么要实施新的课程改革。课程改革不是摒弃传统教育，是对传统教育的延伸和拓展。在几千年的教育过程中，教育经历了很多次的变革，正因为一次又一次的变革，社会才发展到今天，每一个时期的教育模式，都为当时的社会起到很好的推进作用。但是，社会的不断进步，需要教育做出适时的变更和调整，否则，教育的效果将跟不上社会的需要，我们现在工作在石阡现各行各业的人们，都是传统教育的受益者，没有所谓的传统教育，就没有我们的今天。那么，是不是说，我们所经历的和当前实施的教育方式就是最好的教育呢？答案是否定的，究其原因，大家应该明白，现在的社会需要的人才和我们以前读书时社会所需要的人已不相同，现在的教育需要我们培养主动、积极、创新的学生，这些是传统教育所不能解决的问题，因此，我们必须变更教学模式，实施新的课程改革。
2.如何实施课程改革。（1）观念改变，投身课改。课程改革不是一句话，它不是校长一个人可以完成的话题，也不是几个老师或者说是年轻教师或老教师可以完成的工作，需要我们学校领导和老师们共同参与，集全体教师的智慧，共同出谋划策，同心协力，寻求适合本学校的教学模式，适合本班的教学方法，只有这样，课程改革才能体现它应有的价值和作用。（2）有型用型，无型仿型。在新的教学过程中，教学模式的设置并不是千篇一律的，它要结合本学校、本班级的情况选择合适的教学模式来进行教学，只有这样，新的教学模式才有生命力。在长期的教学过程中，有很多老师已经找到或者形成了较好的教学模式，如果有，你可以用，前提是符合高效课堂要求，让学生都能参与到学习中来；若果没有，你可以在目前我国现有的新的教学模式中去寻找适合你班级的教学模式。
（四）课题研究的意义与价值。
通过课题研究，我们要了解目前我国九年义务教育阶段我们的学校和学生所呈现的教学现状。在以后的工作中不断总结和提升我们自身的教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生全面教育的健康发展，主动地发展和教师的专业化成长，努力把学校健康教育教研组建设成为学习型教研组，推动我国新课程改革的全面落实与实施。
（五）本课题核心概念的界定。
本课题是以我国九年义务教育当前面临的现状为切入点。通过不断地走访，调查，查资料，数据参考等方法。了解现在我们学校和学生的教育教学现状，为我们日后的教学工作重心指明方向。在以后的教学中，把实施《新课程改革》真正落到实处，不走过场，并定期做评估工作，以评估促进改革，不断完善学校体管理工作机制。学校应把学生教育工作列为重要的议事日程，树立全新的教育理念，加强经常性的检查和督促，彻底改变以考分和名次作为衡量学生唯一标准的错误倾向，真正引导学生树立提高自身素质修养为第一的思想。要健全以激励学生积极学习的评价体系，不断改革和完善考试制度，在重视技能考核的同时还要加大学生身体素质方面考试的比重，尤其是对当前许多学校开展选项课，显得更为重要。各级地方政府也要加大教育经费投入的力度，要保证教学经费应有的投入，充分调动社会各方面的力量。
（六）课题的研究对象。
本课题主要研究的是“初中课程改革的必要性与策略的教学实践研究”。主要以本地区学生为参照进行课题研究探讨。
（七）课题的研究方法。
1.调查法：研究者是通过收集被调查对象的各种有关资料进行分析、相互比较以了解其心理活动的方法。为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。
2.资料法：研究者通利用原有资料，得到自己想要的文献资料记载。作为调查的事实依据。
3.观察法；研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统的，连续的观察，并作出准确，具体。详尽的记录，以便全面掌握材料，正确理解研究对象。
（八）课题的实施步骤。
（1）课题的开题报告；（2）课题研究方案；（3）课题收集资料；（4）课题实践活动；（5）整理和分解课题；（6）课题的总结资料；（7）课题的结题报告。
（九）课题研究的预期成果及表达形式。
通过本课题的研究与实践，让我们了解到了我国九年义务教育当前的现状。课堂教学中教师要灵活掌控各环节时间，要根据本班学生学习特点，调节各环节时间。特别是在目前刚实施课改时，我们教师千万不要放的过宽或握的太死，教学要活一点，即教师要充分发挥我们的教学机智，掌控好课堂，一切为课堂教学的有效出发。为提高孩子们的学习效果出发为己任。唯有如此，高效课堂的教学才有价值，课改才能达到我们想要的目的。我们要清醒的认识到，课改不是很容易的事，如果容易，课改早就实施和成功了，它需要我们广大教师用我们积极的工作态度和热情、机智去思考，去追寻，去分析，去总结，这样，我们的课改才会成功。当然，课程改革也不是太难的事，不可为的事，只要我们敢于去做，相信，我们一定会成功。
（十）课题组已经取得的相关研究的成果。
通过这次课题的研究让我们了解到我国九年义务教育当前的现状不容乐观。也为下一步我们指明了方向和目标。社会主义建设需要跨世纪的人才，学校在这一人才培养过程中担当着无可替代的基石作用，知识要么载入不足，要么难以最大限度发挥其应有的作用。这对社会对国家都是一种人力资源的浪费。因此，学校应主动适应社会，适应学生需要，只有这样才能切实突出学生的身体素质，为社会培養出合格的人才。