随着新课程改革的不断深入，中职的英语课堂教学逐渐从过去的机械式单一练习、强制性的灌输式教学，改变为以任务为途径、围绕教学活动为中心的新型教学模式。通过有效的课堂设计，在课堂上组织丰富多彩的教学活动可以激发学生对外语的学习热情，调动学生主动参与到课堂教学活动之中。但很多教师在组织课堂教学活动时存在着盲从、形式化和浮躁等倾向。热闹喧嚣的一节课讲完以后，学生并不能收获很多知识，不能起到应有的实际效果。
　　一、优化教学活动设计的措施
　　教师在设计课堂教学活动时应该遵循学生学习语言的规律，针对所有学生的实际情况和教学内容，精心地把要讲授的知识穿插到教学活动之中。但实际教学中很多教师的教学设计存在着一些问题。
　　1.教学目标缺乏有效性。一切教学活动都以教学目标为出发点和归宿，它控制、调节和支配着整个教学过程，所有的教学活动本应围绕教学目标而进行，但很多教师在设定教学目标时不能准确的把握，存在很大的偏差。教师应该对教材仔细的研究之后，再制订教学目标，不可轻易地进行安排。
　　2.不能把握好教学目标的适切性。教师在制订教学目标时如果简单地抄袭教参和教学辅导用书，制订出整齐劃一的教学目标，这样很难适应不同层次学生的发展需求。教学目标应该是为了达到预定的教学质量，对所有学生而提出的共同性要求，同时也是所有学生都必须达到的最基本要求。
　　二、优化课堂活动的措施
　　活跃的课堂气氛并不等于课堂秩序混乱和失控。
　　1.教师在组织活动前应该先把活动的形式、规则、要求和时间安排讲清楚，应该清晰、明确、简练地布置活动任务的指令，如果学生听不懂英语介绍，教师可借助中文说明来帮助学生理解活动的任务。
　　2.在活跃课堂气氛的过程中容易产生大量的噪音，教师应尽量避免因为噪音而引起干扰学生的交流和互动活动的问题。要叮嘱好学生在课堂上尽量小声交流。
　　3.教师要帮助学生学习自控，让学生在课堂上进行自我管理。只有实现了教学要求内化为学生对自己行为的要求，才能为课堂学习提供一个最优的课堂秩序。
　　教师还应该正确地运用各种课堂教学的技巧。教师在组织课堂教学时，应该果断谨慎、沉着冷静和随机应变，科学地运用设疑法、幽默法、随机发挥法、注意转移法、宽容法等，对课堂教学中突发的各种情况灵活处理，保证课堂教学的顺利进行。
　　总之，优化课堂是一个值得广大中职外语教师深入研究的课题。中职教师应该不断加强自身教学理论的学习，在此基础上进行理论应用层面的研究，不断进行实践性尝试与反思。
　　作者单位：重庆市渝北职业教育中心