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摘要：创新能力的培养是传统教学模式向现代化素质教学模式转变的重要代表，这是现代教育工作开展过程中的重点内容。本篇文章以高中阶段物理教学工作为例，对学生创新能力的培养提出若干意见，希望能够对教育教学工作起到帮助作用
关键词：高中;物理教学;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-317
对于一个民族而言，要想走在世界的前沿，必须要具备良好的创新意识以及创新能力。对于高中阶段的学生而言，他们正处于人生发展的关键时期，虽然学生的认知、价值观等尚未发展成熟，但是其具有敏捷的思维以及生机勃勃的朝气。在高中阶段的物理教学工作开展过程中，老师需要着重培养学生的创新能力，在一步步的引导下让学生掌握教材知识的同时也能够提升创新能力，将所学知识进行灵活运用，这样一来，对于学生之后的发展也会有所帮助。高中阶段的物理教学课堂上，老师可以为学生提供更多的自由发挥的空间，提高他们的课堂参与度，让学生自主构建知识体系并利用所学知识进行实际应用。
一、开放课堂，鼓励学生多问，多说
在教学过程中，如果学生只充当老师授课的倾听者，不主动思考，一味地按照老师的安排完成学习任务，那么即使学生在考试中取得了不错的成绩，那也只是表面功夫，无法称之为新时代的人才。真正的人才应该具备开拓创新精神。高中阶段的物理教学，对于学生的科学素养考察良多，基于这一情况，老师可以为学生提供一个开放性更高的课堂，不断深化突出学生的主体地位，鼓励学生大胆发言，勇于质疑，真正讓学生将课堂当作探索知识的乐园。比如老师带领学生学习《自由落体运动》这部分内容时，老师可以让学生提前准备好一个铁片，之后在课上带领学生做一个小实验，让铁片、纸片同时在同一高度落下;让纸团、纸片同时在同一高度落下，观察实验现象，然后让学生自主思考出现这些现象的原因。通过小小的实验，不仅可以帮助学生集中注意力，同时也会引发学生对物体下落速度受什么因素影响的疑问，学生带着问题进行思考交流，之后老师可以接着提问：排除空气阻力的干扰后，在重力的作用下，实验现象会发生哪些变化，为什么会出现这些变化？这些问题一经提出，学生的探索的欲望瞬间会被激发，在学生各抒己见之后，老师可以利用牛顿管进行实验，进而由此引出自由落体的概念，正式进入课程的学习阶段。
二、改革模式，夯实基础，鼓励创新
新课改背景下开展物理教学的过程中，老师对于创新会重点强调，而在传统模式下，教学对于知识传授、应试技巧更为侧重，并且学生对知识构建也没有明确的认知，所以总体来看，传统教学中所能采用的教学模式也比较单一。因此，物理教学应该在传统模式的基础上进行改革创新，老师作为教学的引导者，必须要履行好自己的责任，引导学生积极探索物理知识，让学生自己去经历以及感受，这样学生掌握的知识才能更为牢靠。在教学改革过程中，首先需要明确学生的兴趣所在，在课堂教学过程中除了需要激发学生的求知欲，同时还要给予学生更多的关注鼓励。其次，要注重以问题引导学生展开探究活动。
比如在学习《力的合成》这部分内容时，老师可以举一些生活中的案例帮助学生认识力的等效替代现象。如两个孩子共同提着一桶水，一个成年人提着一桶水，分别对两种情境下的受力情况进行分析，进而引出分力、合力等概念，之后鼓励学生自主思考这些不同的力怎么表示，并分析这些力之间的关联。之后借助实验探索的方式验证学生的猜想，加深学生对这部分知识的理解。
三、注重实践，引导学生应用创新
虽然学生在课堂探究过程中获得了知识构建，但是也并不代表学生拥有了创新能力，老师的任务不仅是要帮助学生培养创新意识以及能力，更重要的还是要学会分析问题并利用所学知识灵活解决问题。在物理教学过程中，练习是不可获取的，老师要不断培养学生的探索精神，借助学过的物理知识尝试解答生活中的物理现象，解决遇到的实际物理问题，从而促进创新精神的培养。
例如在学习《摩擦力》这一章节内容时，老师可以为学生播放汽车追尾的视频，在视频中，两车相撞，之后后面车辆开启了防抱死装置，老师可以引导学生根据学过的知识对汽车刹车时的制动力、反应时间等之间的关系进行分析探究，之后老师也可以带领学生去做一些求加速度之类的小实验，帮助学生更深入地了解相关物理知识。
总结
总的来说，要想使得高中生的创新能力得到有效提升，首先需要保证课堂氛围的开放性、和谐性。在开展物理教学过程中，老师需要将更多的空间留给学生发挥，学生只有先学会大胆去说、去问、去想，这样接下来才能顺利打开思维，创新能力才能得到培养提升。当然了，要具备创新能力，学生只掌握好基础知识是远远不够的，在开展教学的过程中，老师需要注重借助教学模式的改革帮助学生提高课堂教学参与度，促使学生学会知识构建，并鼓励学生利用所学知识去解决实际问题，帮助学生获得全面发展的机会。
参考文献
[1]肖正英.浅析高中物理教学中创新能力的培养[J].读与写（中旬），2016，13（11）：292.
[2]曾建军.浅析高中物理教学创新能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2012，（5）：124.
关键词：高中;物理教学;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-317
对于一个民族而言，要想走在世界的前沿，必须要具备良好的创新意识以及创新能力。对于高中阶段的学生而言，他们正处于人生发展的关键时期，虽然学生的认知、价值观等尚未发展成熟，但是其具有敏捷的思维以及生机勃勃的朝气。在高中阶段的物理教学工作开展过程中，老师需要着重培养学生的创新能力，在一步步的引导下让学生掌握教材知识的同时也能够提升创新能力，将所学知识进行灵活运用，这样一来，对于学生之后的发展也会有所帮助。高中阶段的物理教学课堂上，老师可以为学生提供更多的自由发挥的空间，提高他们的课堂参与度，让学生自主构建知识体系并利用所学知识进行实际应用。
一、开放课堂，鼓励学生多问，多说
在教学过程中，如果学生只充当老师授课的倾听者，不主动思考，一味地按照老师的安排完成学习任务，那么即使学生在考试中取得了不错的成绩，那也只是表面功夫，无法称之为新时代的人才。真正的人才应该具备开拓创新精神。高中阶段的物理教学，对于学生的科学素养考察良多，基于这一情况，老师可以为学生提供一个开放性更高的课堂，不断深化突出学生的主体地位，鼓励学生大胆发言，勇于质疑，真正讓学生将课堂当作探索知识的乐园。比如老师带领学生学习《自由落体运动》这部分内容时，老师可以让学生提前准备好一个铁片，之后在课上带领学生做一个小实验，让铁片、纸片同时在同一高度落下;让纸团、纸片同时在同一高度落下，观察实验现象，然后让学生自主思考出现这些现象的原因。通过小小的实验，不仅可以帮助学生集中注意力，同时也会引发学生对物体下落速度受什么因素影响的疑问，学生带着问题进行思考交流，之后老师可以接着提问：排除空气阻力的干扰后，在重力的作用下，实验现象会发生哪些变化，为什么会出现这些变化？这些问题一经提出，学生的探索的欲望瞬间会被激发，在学生各抒己见之后，老师可以利用牛顿管进行实验，进而由此引出自由落体的概念，正式进入课程的学习阶段。
二、改革模式，夯实基础，鼓励创新
新课改背景下开展物理教学的过程中，老师对于创新会重点强调，而在传统模式下，教学对于知识传授、应试技巧更为侧重，并且学生对知识构建也没有明确的认知，所以总体来看，传统教学中所能采用的教学模式也比较单一。因此，物理教学应该在传统模式的基础上进行改革创新，老师作为教学的引导者，必须要履行好自己的责任，引导学生积极探索物理知识，让学生自己去经历以及感受，这样学生掌握的知识才能更为牢靠。在教学改革过程中，首先需要明确学生的兴趣所在，在课堂教学过程中除了需要激发学生的求知欲，同时还要给予学生更多的关注鼓励。其次，要注重以问题引导学生展开探究活动。
比如在学习《力的合成》这部分内容时，老师可以举一些生活中的案例帮助学生认识力的等效替代现象。如两个孩子共同提着一桶水，一个成年人提着一桶水，分别对两种情境下的受力情况进行分析，进而引出分力、合力等概念，之后鼓励学生自主思考这些不同的力怎么表示，并分析这些力之间的关联。之后借助实验探索的方式验证学生的猜想，加深学生对这部分知识的理解。
三、注重实践，引导学生应用创新
虽然学生在课堂探究过程中获得了知识构建，但是也并不代表学生拥有了创新能力，老师的任务不仅是要帮助学生培养创新意识以及能力，更重要的还是要学会分析问题并利用所学知识灵活解决问题。在物理教学过程中，练习是不可获取的，老师要不断培养学生的探索精神，借助学过的物理知识尝试解答生活中的物理现象，解决遇到的实际物理问题，从而促进创新精神的培养。
例如在学习《摩擦力》这一章节内容时，老师可以为学生播放汽车追尾的视频，在视频中，两车相撞，之后后面车辆开启了防抱死装置，老师可以引导学生根据学过的知识对汽车刹车时的制动力、反应时间等之间的关系进行分析探究，之后老师也可以带领学生去做一些求加速度之类的小实验，帮助学生更深入地了解相关物理知识。
总结
总的来说，要想使得高中生的创新能力得到有效提升，首先需要保证课堂氛围的开放性、和谐性。在开展物理教学过程中，老师需要将更多的空间留给学生发挥，学生只有先学会大胆去说、去问、去想，这样接下来才能顺利打开思维，创新能力才能得到培养提升。当然了，要具备创新能力，学生只掌握好基础知识是远远不够的，在开展教学的过程中，老师需要注重借助教学模式的改革帮助学生提高课堂教学参与度，促使学生学会知识构建，并鼓励学生利用所学知识去解决实际问题，帮助学生获得全面发展的机会。
参考文献
[1]肖正英.浅析高中物理教学中创新能力的培养[J].读与写（中旬），2016，13（11）：292.
[2]曾建军.浅析高中物理教学创新能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2012，（5）：124.