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【摘要】现如今，学生的作文现状不容乐观。其实作文就是培养学生健全的人格，鲜明的个性，美好的心灵。学生在提高理解和运用母语的同时，也是一个丰富自我的精神体验，培育自我个性生命的过程。作文是语文教学的重中之重，在《新课程标准》下，教师的教学方法尤其重要，要彻底改变旧的观念，教师的教学理念需要更新，才能真正驾驭作文教学。我认为要提高学生的写作能力，要注意以下几个方面：（1）激发学生的写作兴趣。（2）提高学生的阅读能力。（3）以真写真。（4）改变评改模式。
【关键词】兴趣； 阅读能力； 评改模式； 真情
在平时的教学过程中，作文一直以来都是个难点。教师教起来也不是那么得心应手，学生写起来更是无从下手，我们都知道学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学习语文的综合体现，作文自然是学习语文的重中之重。要想走出这种困境，教师的教学理念需要更新，要真正能够驾驭作文教学，必须有一套好的教学方法，让学生学得轻松，老师教的轻松，从而提高作文水平。
1 激发学生的写作兴趣
心理学研究认为：“兴趣是人的认识需要的情绪表现，它使人乐于积极地寻找满足认识需要的算途径和方法，它是学生学习不可或缺的活动动机，它的稳定性和效能性是学生学有所得，学有所在的必要条件”。同样美国的心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，作文亦是如此，如果对作文没有产生兴趣，就必然导致学生厌恶作文，怕作文了。由此可见，兴趣是学生学习的最好的老师。
我认为平时就要多观察学生的动向，多了解他们所感兴趣的事物。比如，一到春天，很多同学喜欢养蚕，兴趣十足，有的同学甚至把蚕带到了学校，起初我还很生气，后来转念一想，何不投其所好呢？于是，我布置作业，让大家收集有关“蚕”的内容。大家的热情真是空前高涨，纷纷去观察，上网查找，图书室搜集，等到作文课时，大家都把自己的成果拿出来，和大家共享：“丝绸之路”、“作茧自缚”、“蚕食鲸吞”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪成干”等，甚至于蚕的形态，生活习性，学生都观察的细致入微，出乎我的意料，这次作文效果真的很好。
俗话说，有了兴趣才会入谜，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语·雍也》），培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情尤为重要。我想作为老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理。
2 提高学生的阅读能力
要提高学生的写作能力，必须先提高学生的阅读能力。著名的散文家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个装生活中得来的材料，一个装间接材料仓库，即装书籍和资料得来的材料，另一个就是日常收集 的人民语言仓库，有了这三种，写作起来就比较容易了。”确实如此，“不积跬步，又何以至千里呢？”
中学生的知识多半是间接得来的，即报纸杂志上的文章，电视等传媒。这些内容丰富，也是现实生活的实录，也有人们普遍关心的特点问题，可以
堪称时代的一面镜子，为中学生关心国家大事，把握时代脉搏，开辟了一个新天地，作为语文老师不但要求学生多看多读，以提高分辨真善美、假恶丑的能力，而且要求他们在看了以后，及时用自己的话去概述，然后分门别类，抄录下来，课余饭后，不时翻翻，看看、记记、日积月累，坚持下去，学生们知道当前重大国事，热门话题，再写作就会如鱼得水，游刃有余。
同时，古今中外名著，内容包罗万象，欣赏价值大，可以说是人类社会的“百科全书”。学生要尽可能多读。多读，能陶冶自己的性情，能培养高尚的道德品格，能拓宽思路，能帮助自己更全面，更深入，更有效地观察生活，还能扩大搜集积累材料的空间，把历史和现实有机地统一起来，使材料更广泛，更充实、更具有说服力。学生阅读时，特别强调，对一些精采片段，要转述下来或记录下来，以便日后翻看，如《三国演义》中的“三顾茅庐”，“空城计”，“苦肉计”等情节，《傅雪家书》中感人至深的语句，《红楼梦》中的肖像描写，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等生动诗句，都要摘录下来，熟读成诵。
只有做到这些，写作时，由于材料充足，就不愁“无米下锅了”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”也即是这个道理了。
3 以真写真
在学生的作文中，普遍都存在虚假的现象，即作文中的人、事、物都是虚构的，往往写了前文，后文就接不下去，结果草草收尾，也有些同学，作文功底很好，作文写得很有文采，但就是很难打动人。要知道，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成写真话的好习惯，只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。曾有一位学生写她的母亲，把她的母亲描绘的美若天仙，其间所用的词语确实是杨贵妃都难以和她比美，可现实生活中的母亲，只是普天下最普通的人，因为不真实，所以后文与前文无法连贯起来，得不了高分，作为教师要教会学生注意身边那些看起来细小的琐事，在实实在在的感受真情。
有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着好的一面去写就成事大吉了，其实不然，人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。有些同学在平时的说话中，对某个人批评有加，但在这个人的作言语中却一味的歌功颂德，试想想，这样的作文能写得好吗？只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出他的缺点，效果会好得多。
叶圣陶先生说：“在作文中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假”。脱离生活的写作是无源之水，作文应以敞开心灵表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。否则学生会觉得无话可说，无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造，东拼西凑。
4 改变评忙乱的模式
在传统的教育模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，这样以来，弊端就出现了，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。《新课程》指出“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价和学生间互相评价相结合”，还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，可见，我们在作文评改中，要让学生都参与进来，提高自己的水平。
学生是写作活动的主体，要学生修改作文中有明显错误的词句，要养成修改作文的习惯，当然，教师决不是把工作推给学生，而是让学生明确作文要求，掌握评判依据，随时引导和指点，通过学生自改作文，可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局，遣词造句的能力，同时也培养了他们的责任心。
还要注意，每次对于学生写出来的作文，教师首先应是学生作文的忠实的读者，对学生的作文，每次可选出几篇让全班学生找其中的优点，让学生仔细阅读，发表意见，同学们的欣赏，关注肯定会使他引以为豪，引起他写作的极大兴趣。这样在老师，同学的鼓励帮助下，经过自己的反复修改，这时写出的作文语言必定会更通顺，流畅，优美，内容必定会更具体，生动，条理也会更清晰，自己的习作水平也必然会提高。
总之，我们如果能彻底更新传统教育的理念，时时做到心中有学生，真正从为了学生的一切出发，并且能为之继续努力，相信学生的作文能力能有一个大的提高，一定会是下笔千言，与题相符。
参考文献
[1] 《叶圣陶作文论》. 北京： 人民教育出版社， 1994
[2] 陈毛美等. 《中学语文教材教法》. 吉林： 东北师范大学出版社， 2000.6
[3] 教育部，全日制义务教育语文新课程标准. 北京 人民教育出版社.
[4] 韦志成.《作文教学论》. 广西教育出版社， 2002
【关键词】兴趣； 阅读能力； 评改模式； 真情
在平时的教学过程中，作文一直以来都是个难点。教师教起来也不是那么得心应手，学生写起来更是无从下手，我们都知道学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学习语文的综合体现，作文自然是学习语文的重中之重。要想走出这种困境，教师的教学理念需要更新，要真正能够驾驭作文教学，必须有一套好的教学方法，让学生学得轻松，老师教的轻松，从而提高作文水平。
1 激发学生的写作兴趣
心理学研究认为：“兴趣是人的认识需要的情绪表现，它使人乐于积极地寻找满足认识需要的算途径和方法，它是学生学习不可或缺的活动动机，它的稳定性和效能性是学生学有所得，学有所在的必要条件”。同样美国的心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，作文亦是如此，如果对作文没有产生兴趣，就必然导致学生厌恶作文，怕作文了。由此可见，兴趣是学生学习的最好的老师。
我认为平时就要多观察学生的动向，多了解他们所感兴趣的事物。比如，一到春天，很多同学喜欢养蚕，兴趣十足，有的同学甚至把蚕带到了学校，起初我还很生气，后来转念一想，何不投其所好呢？于是，我布置作业，让大家收集有关“蚕”的内容。大家的热情真是空前高涨，纷纷去观察，上网查找，图书室搜集，等到作文课时，大家都把自己的成果拿出来，和大家共享：“丝绸之路”、“作茧自缚”、“蚕食鲸吞”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪成干”等，甚至于蚕的形态，生活习性，学生都观察的细致入微，出乎我的意料，这次作文效果真的很好。
俗话说，有了兴趣才会入谜，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语·雍也》），培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情尤为重要。我想作为老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理。
2 提高学生的阅读能力
要提高学生的写作能力，必须先提高学生的阅读能力。著名的散文家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个装生活中得来的材料，一个装间接材料仓库，即装书籍和资料得来的材料，另一个就是日常收集 的人民语言仓库，有了这三种，写作起来就比较容易了。”确实如此，“不积跬步，又何以至千里呢？”
中学生的知识多半是间接得来的，即报纸杂志上的文章，电视等传媒。这些内容丰富，也是现实生活的实录，也有人们普遍关心的特点问题，可以
堪称时代的一面镜子，为中学生关心国家大事，把握时代脉搏，开辟了一个新天地，作为语文老师不但要求学生多看多读，以提高分辨真善美、假恶丑的能力，而且要求他们在看了以后，及时用自己的话去概述，然后分门别类，抄录下来，课余饭后，不时翻翻，看看、记记、日积月累，坚持下去，学生们知道当前重大国事，热门话题，再写作就会如鱼得水，游刃有余。
同时，古今中外名著，内容包罗万象，欣赏价值大，可以说是人类社会的“百科全书”。学生要尽可能多读。多读，能陶冶自己的性情，能培养高尚的道德品格，能拓宽思路，能帮助自己更全面，更深入，更有效地观察生活，还能扩大搜集积累材料的空间，把历史和现实有机地统一起来，使材料更广泛，更充实、更具有说服力。学生阅读时，特别强调，对一些精采片段，要转述下来或记录下来，以便日后翻看，如《三国演义》中的“三顾茅庐”，“空城计”，“苦肉计”等情节，《傅雪家书》中感人至深的语句，《红楼梦》中的肖像描写，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等生动诗句，都要摘录下来，熟读成诵。
只有做到这些，写作时，由于材料充足，就不愁“无米下锅了”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”也即是这个道理了。
3 以真写真
在学生的作文中，普遍都存在虚假的现象，即作文中的人、事、物都是虚构的，往往写了前文，后文就接不下去，结果草草收尾，也有些同学，作文功底很好，作文写得很有文采，但就是很难打动人。要知道，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成写真话的好习惯，只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。曾有一位学生写她的母亲，把她的母亲描绘的美若天仙，其间所用的词语确实是杨贵妃都难以和她比美，可现实生活中的母亲，只是普天下最普通的人，因为不真实，所以后文与前文无法连贯起来，得不了高分，作为教师要教会学生注意身边那些看起来细小的琐事，在实实在在的感受真情。
有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着好的一面去写就成事大吉了，其实不然，人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。有些同学在平时的说话中，对某个人批评有加，但在这个人的作言语中却一味的歌功颂德，试想想，这样的作文能写得好吗？只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出他的缺点，效果会好得多。
叶圣陶先生说：“在作文中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假”。脱离生活的写作是无源之水，作文应以敞开心灵表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。否则学生会觉得无话可说，无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造，东拼西凑。
4 改变评忙乱的模式
在传统的教育模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，这样以来，弊端就出现了，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。《新课程》指出“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价和学生间互相评价相结合”，还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，可见，我们在作文评改中，要让学生都参与进来，提高自己的水平。
学生是写作活动的主体，要学生修改作文中有明显错误的词句，要养成修改作文的习惯，当然，教师决不是把工作推给学生，而是让学生明确作文要求，掌握评判依据，随时引导和指点，通过学生自改作文，可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局，遣词造句的能力，同时也培养了他们的责任心。
还要注意，每次对于学生写出来的作文，教师首先应是学生作文的忠实的读者，对学生的作文，每次可选出几篇让全班学生找其中的优点，让学生仔细阅读，发表意见，同学们的欣赏，关注肯定会使他引以为豪，引起他写作的极大兴趣。这样在老师，同学的鼓励帮助下，经过自己的反复修改，这时写出的作文语言必定会更通顺，流畅，优美，内容必定会更具体，生动，条理也会更清晰，自己的习作水平也必然会提高。
总之，我们如果能彻底更新传统教育的理念，时时做到心中有学生，真正从为了学生的一切出发，并且能为之继续努力，相信学生的作文能力能有一个大的提高，一定会是下笔千言，与题相符。
参考文献
[1] 《叶圣陶作文论》. 北京： 人民教育出版社， 1994
[2] 陈毛美等. 《中学语文教材教法》. 吉林： 东北师范大学出版社， 2000.6
[3] 教育部，全日制义务教育语文新课程标准. 北京 人民教育出版社.
[4] 韦志成.《作文教学论》. 广西教育出版社， 2002