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摘 要：数学与生活息息相关，是基础教育的重要科目，数学学习不仅影响着学生的升学成绩，更严重的是影响着学生未来的成长与发展以及思维能力和认知能力的提升。如何通过改革课堂教学，提高数学学习的趣味性，让学生依据自己的认知能力和认知水平，不断增加自己的数学知识储备，提高自身的数学思维能力，是实现学生在未来成长中高效认知、提高能力的重要措施。主要探讨在数学教学中应用各种方式，在恰当的时机创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生思维发展，改善当前的数学课堂教学现状，促进学生数学学科素养发展，提高课堂教学效率。
关键词：数学;教学情境;学习兴趣;思维能力
数学教学能够培养学生的逻辑思维能力，让学生认识并运用数学，了解生活，认识世界。数学的学习和数学能力的培养与学生未来的成长以及生活息息相关，影响着学生成长与生活的每一个细节，数学能力的提升和数学思维的培养是学生核心素养发展的重要内容。
一、创设教学情境能有效改善学生兴趣不足的问题
在基础教育阶段，学生数学知识的获取和数学思维的培养，要依托数学教学来进行，由于学生认知能力和认知水平的差异，统一的数学教学模式并不能完全适应每一个学生能力提升和思维发展的要求，部分学生由于数学学习效率低，不能有效培养数学思维，从而逐渐对数学学习失去了兴趣，认为数学学习过于枯燥乏味，逐渐产生了厌学情绪，在数学教学中毫无兴趣，昏昏欲睡。在数学教学中创设教学情境，能够使数学知识的讲解变得由浅入深，循序渐进，更加符合学生的认识规律，不仅能够使认识能力较差的学生有更加深刻的印象认知相关知识，同时也可以让学习能力较好的学生对相关知识的掌握更加深入。创设教学情境是非常重要的教学措施，能让学生更加有兴趣地投入到数学学习中去，提高数学学习的认知速度和效率。
二、数学教学中情境创设的具体措施
（一）情境创设提升数学课堂导入效果
在数学教学过程中有了良好的教学导入便可以有效保障课堂教学中学生以饱满的情绪和良好的思维状态，积极地参与到课堂活动中，实现更加高效的课堂教学。在课堂教学的导入阶段，以课堂教学知识为目标，给学生提供有趣、全面、深刻的课堂教学导入，可以让学生对本节课所要学习的教学内容有大致的了解。教师可以通过课堂导入有效引导学生的思维，将学生的思维和认知都引导到数学教学内容上去，这样学生可以有更加良好的学习状态和更加积极的思维状态来参与课堂教学的每一个环节，从而达到更加良好的教学效果。有趣的课堂导入给学生的学习做好了思維和趣味性的铺垫，有效提升了学生的听课状态，能够达到更加理想的教学效果。
（二）情境创设，提高数学知识的掌握水平
在讲解数学知识的过程中，教师可以运用大量的生活情境，让学生对所要解决的数学问题和数学知识的来源问题有基本的认识，从而激发学习兴趣。通过恰当的教学情境创设，学生能更加主动地通过数学思维深入了解数学知识，并快速构建数学知识框架，将数学知识与现实生活联系起来。数学情境是让学生看到数学知识在现实生活中运用的具体实例，这样的知识介绍可以让学生从常见的生活现象中总结数学知识，也可以将数学知识有效应用于解决具体的生活问题中。将知识介绍与情境创设联系起，不仅能使学生对数学知识的认知有更深刻的印象，也能够有效引导学生将数学与生活紧密联系，加深学生对数学知识的认知。
（三）情境创设运用于数学知识的应用
数学中有大量的实践性知识，教师对学生进行数学知识应用和训练的过程中也可以创设情境，使学生更加容易理解教师所设置的各种条件和所要求的数学结论，让学生在做题的过程中有更加清晰的思维。在数学知识应用中运用情境创设，不仅能够提高课堂教学效率，可以在相同的时间让学生有更多的训练机会，提高数学知识的巩固效率，同时教师有效地创设情境也是让学生在数学应用中有效训练数学思维的具体措施和具体办法，数学应用中的情境创设，还能有效改善学生的数学思维和数学学习方式，学生可以将所学的知识与自己的具体生活体验相联系，将所学知识应用到具体生活问题的解决中，从而提高学生应用知识解决问题的能力，促进学生综合素养的发展。
总之，在数学学习中对学生进行思维能力的培养，既是数学教学的目标，也是数学教学高效实施的基本保障，在数学教学中培养学生的思维能力有其必要性和必然性。在数学教学的任何环节，恰当的情境创设，对于学生掌握数学知识、发展数学思维、提高数学应用能力，引导学生将知识和生活实例相联系，提高学生运用数学解决生活问题的能力，都有着重要的促进作用，教师在教学中要根据学生的实际水平和学生的认知习惯，恰当地运用情境，改善学生的课堂学习，促进学生能力的提升，实现高效数学
课堂。
参考文献：
[1]黄世钱.探究高中数学抽象核心素养的培养[J].高考，2021（16）：89-90.
[2]沈明强.情境教学在高中数学教学中的探索与实践[J].数学教学通讯，2021（9）：70-71.
[3]葛玮玮.小学数学多元化教学模式探究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（4）：77-78.
作者简介：高红乾（1978—），男，汉族，甘肃定西人，毕业于中央广播电视大学，本科，现为定西市安定区中华路小学教师，一级职称，研究方向：数学教育。
关键词：数学;教学情境;学习兴趣;思维能力
数学教学能够培养学生的逻辑思维能力，让学生认识并运用数学，了解生活，认识世界。数学的学习和数学能力的培养与学生未来的成长以及生活息息相关，影响着学生成长与生活的每一个细节，数学能力的提升和数学思维的培养是学生核心素养发展的重要内容。
一、创设教学情境能有效改善学生兴趣不足的问题
在基础教育阶段，学生数学知识的获取和数学思维的培养，要依托数学教学来进行，由于学生认知能力和认知水平的差异，统一的数学教学模式并不能完全适应每一个学生能力提升和思维发展的要求，部分学生由于数学学习效率低，不能有效培养数学思维，从而逐渐对数学学习失去了兴趣，认为数学学习过于枯燥乏味，逐渐产生了厌学情绪，在数学教学中毫无兴趣，昏昏欲睡。在数学教学中创设教学情境，能够使数学知识的讲解变得由浅入深，循序渐进，更加符合学生的认识规律，不仅能够使认识能力较差的学生有更加深刻的印象认知相关知识，同时也可以让学习能力较好的学生对相关知识的掌握更加深入。创设教学情境是非常重要的教学措施，能让学生更加有兴趣地投入到数学学习中去，提高数学学习的认知速度和效率。
二、数学教学中情境创设的具体措施
（一）情境创设提升数学课堂导入效果
在数学教学过程中有了良好的教学导入便可以有效保障课堂教学中学生以饱满的情绪和良好的思维状态，积极地参与到课堂活动中，实现更加高效的课堂教学。在课堂教学的导入阶段，以课堂教学知识为目标，给学生提供有趣、全面、深刻的课堂教学导入，可以让学生对本节课所要学习的教学内容有大致的了解。教师可以通过课堂导入有效引导学生的思维，将学生的思维和认知都引导到数学教学内容上去，这样学生可以有更加良好的学习状态和更加积极的思维状态来参与课堂教学的每一个环节，从而达到更加良好的教学效果。有趣的课堂导入给学生的学习做好了思維和趣味性的铺垫，有效提升了学生的听课状态，能够达到更加理想的教学效果。
（二）情境创设，提高数学知识的掌握水平
在讲解数学知识的过程中，教师可以运用大量的生活情境，让学生对所要解决的数学问题和数学知识的来源问题有基本的认识，从而激发学习兴趣。通过恰当的教学情境创设，学生能更加主动地通过数学思维深入了解数学知识，并快速构建数学知识框架，将数学知识与现实生活联系起来。数学情境是让学生看到数学知识在现实生活中运用的具体实例，这样的知识介绍可以让学生从常见的生活现象中总结数学知识，也可以将数学知识有效应用于解决具体的生活问题中。将知识介绍与情境创设联系起，不仅能使学生对数学知识的认知有更深刻的印象，也能够有效引导学生将数学与生活紧密联系，加深学生对数学知识的认知。
（三）情境创设运用于数学知识的应用
数学中有大量的实践性知识，教师对学生进行数学知识应用和训练的过程中也可以创设情境，使学生更加容易理解教师所设置的各种条件和所要求的数学结论，让学生在做题的过程中有更加清晰的思维。在数学知识应用中运用情境创设，不仅能够提高课堂教学效率，可以在相同的时间让学生有更多的训练机会，提高数学知识的巩固效率，同时教师有效地创设情境也是让学生在数学应用中有效训练数学思维的具体措施和具体办法，数学应用中的情境创设，还能有效改善学生的数学思维和数学学习方式，学生可以将所学的知识与自己的具体生活体验相联系，将所学知识应用到具体生活问题的解决中，从而提高学生应用知识解决问题的能力，促进学生综合素养的发展。
总之，在数学学习中对学生进行思维能力的培养，既是数学教学的目标，也是数学教学高效实施的基本保障，在数学教学中培养学生的思维能力有其必要性和必然性。在数学教学的任何环节，恰当的情境创设，对于学生掌握数学知识、发展数学思维、提高数学应用能力，引导学生将知识和生活实例相联系，提高学生运用数学解决生活问题的能力，都有着重要的促进作用，教师在教学中要根据学生的实际水平和学生的认知习惯，恰当地运用情境，改善学生的课堂学习，促进学生能力的提升，实现高效数学
课堂。
参考文献：
[1]黄世钱.探究高中数学抽象核心素养的培养[J].高考，2021（16）：89-90.
[2]沈明强.情境教学在高中数学教学中的探索与实践[J].数学教学通讯，2021（9）：70-71.
[3]葛玮玮.小学数学多元化教学模式探究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（4）：77-78.
作者简介：高红乾（1978—），男，汉族，甘肃定西人，毕业于中央广播电视大学，本科，现为定西市安定区中华路小学教师，一级职称，研究方向：数学教育。